2022年蘇教版五年級下冊第四單元教案范文

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 1 課時：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容p36例 1、試一試、練一練、練習(xí)六的1 至 5 題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程， 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點正確理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)呈現(xiàn)：揭題談話：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、學(xué)習(xí)活動：1、教學(xué)例 1 例 1 中的一組圖談話：先來看這幾幅圖，請大家根據(jù)每幅圖的

2、意思，用分?jǐn)?shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報所填寫的分?jǐn)?shù)提問：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？在學(xué)生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形， “1 米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6 個圓看成一個整體。引導(dǎo)比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1 來表示，通常我們把它叫做單位“ 1” 。提問： （1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“ 1”的？（2）分別把單位“ 1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？（3）從這些例子看，怎

3、樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1” 平均分成若干份， 表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。2、教學(xué)“試一試”3、完成“練一練”三、檢測評價：1、做練習(xí)六的第 1 題先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位提問：每個分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？2、做練習(xí)六的第 2 題先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。提

4、問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？3、做練習(xí)六的第 3 題指出：在研究分?jǐn)?shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”4、做練習(xí)六的第 4 題5、做練習(xí)六的第 5 題學(xué)生獨立完成后， 要求學(xué)生說說所填寫的兩個分?jǐn)?shù)有什么不同。明確：這兩個分?jǐn)?shù)都是把12 枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的；第一個分?jǐn)?shù)要把單位1 平均分成 12份，第二個分?jǐn)?shù)要把單位1 平均分成 2 份。四、總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？教學(xué)隨筆精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 17 頁 - -

5、 - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 2 課時：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容p38例 2、例 3、練一練、練習(xí)七1-4 題。教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。教學(xué)重難點學(xué)會判斷真、假分?jǐn)?shù)的方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)呈現(xiàn)：提問：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？你能說出一些分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？二、學(xué)習(xí)活動：1 認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（1）例 2 學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。問： 把每個圓都看作單位 1 ， 都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個 1/4 ？生答師板書。要

6、表示 5 個 1/4 ，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4 個 1/4 ， 表示 5 個 1/4 要用兩個圓。5 個 1/4 就是 5/4 。問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2） 教學(xué)例 3 例 3，學(xué)生涂色。引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個分?jǐn)?shù)，各要涂幾個1/5 ？分別用了幾個圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？（3） 比較例 2、例 3 中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？（4） 認(rèn)識概念真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。問：和 1 相比，誰大，誰?。繉W(xué)生舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。2 練習(xí)（1） 做 練一練 第 1 題。（2） 做 練一練 第 2 題。（3）判斷。真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)都大于

7、1。二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載小于 7/8 的真分?jǐn)?shù)只有 6 個。集體訂正。說明理由三、檢測評價：1練習(xí)七第一題要通過描點、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0 和 1 之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1 開始向右的部分， 進(jìn)而體會到真分?jǐn)?shù)都小于 1，假分?jǐn)?shù)都大于 1。2、練習(xí)七第二題3、練習(xí)七第三題4、練習(xí)七第四題學(xué)生說說是怎樣比較他們的大小的？5、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？教學(xué)隨筆精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

8、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 3 課時：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾教學(xué)內(nèi)容p39 例 4、例 5、試一試 、練一練、練習(xí)七第5-8題教學(xué)目標(biāo)1、 探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。2、體會分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用價值，拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。教學(xué)重難點掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)呈現(xiàn)：1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。二、學(xué)習(xí)活動：1、教學(xué)例 4。明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之

9、幾？學(xué)生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1” ，平均分成 4 份，每份是紅彩帶的1/4 。黃彩帶的長與其中的 1份一樣長。 也就是說紅彩帶的1/4 與黃彩帶一樣長。 （貼出答案）同桌相互交流。2。教學(xué)試一試。貼出 紅彩帶：藍(lán)彩帶：藍(lán)彩帶的長是紅彩帶的（） 。學(xué)生小組討論：把誰看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長相當(dāng)于紅彩帶的幾份？匯報交流，明確答案。改題：紅彩帶的長是藍(lán)彩帶的（）明確：把藍(lán)彩帶的長看作單位“1” ，平均分成 3份。 紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是 4個 1/3 ，即 4/3 。3、教學(xué)例 5。（1）出示：綠彩帶的長是

10、紅彩帶的5/4 ，問：你怎么理解這句話？二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載明確：把紅彩帶的長看作單位“1” ，平均分成 4份，綠彩帶的長相當(dāng)于其中的5 份。（2）出示 紅彩帶：你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨立畫，交流校對。4、教學(xué)試一試。出示紅彩帶：花彩帶：問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？三、檢測評價：1、完成練一練第 1 題。2、完成練一練第 2 題。3、完成練習(xí)七第5、6 題。 請學(xué)生說說怎么想的？4、完成練習(xí)七第 7 題。（1）說一說你是怎樣理

11、解“梨的個數(shù)是蘋果的1/5 ”“鴨的只數(shù)是雞的3/4 ”著兩句話的？（2）學(xué)生填空。（3）交流，說說你是怎樣想的？5、完成練習(xí)七第 8 題。（1）出示統(tǒng)計圖，問：你知道了什么？（2） 補(bǔ)充問題，獨立解答。_ 是 _ 的 （）（3）小組交流，你是怎么想的？6、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)隨筆精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 4 課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容p42練習(xí)七第 9-14 題。教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾

12、分之幾的實際問題。教學(xué)重難點鞏固對分?jǐn)?shù)經(jīng)、分?jǐn)?shù)單位和真、假分?jǐn)?shù)意義的理解教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。板書：分?jǐn)?shù)。問： 關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識？二、練習(xí)1、完成練習(xí)七 11 （1）讀出分?jǐn)?shù)，說出這個分?jǐn)?shù)表示什么意義？分?jǐn)?shù)單位是什么？（2）找一找哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？2、完成練習(xí)七 9、10 說一說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？3、完成練習(xí)七 12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？4、完成練習(xí)七 13 5、完成練習(xí)七 14 （1）說說你是怎么理解題意的？（2）學(xué)生畫一畫。（3）交流，展示畫出的各種圖形。6、指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。（2

13、）集體交流。三、總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？四、作業(yè)：二次備課教學(xué)隨筆精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 5 課時：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容p44例 6、試一試和練一練，練習(xí)八的第1-5 題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境， 探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題。2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等

14、思維能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)呈現(xiàn)：1、出示情境圖：把 4 塊餅平均分給 4 個小朋友。2、提問：你能提出哪些問題？二、學(xué)習(xí)活動：1、 教學(xué)例 6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為： 把 3 塊餅平均分給 4 個小朋友。提問：你能提出什么問題？怎樣列式？引導(dǎo)：把 3 塊餅平均分給 4個小朋友，平均每人能分到 1塊嗎？你是怎樣想的？結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1 塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。提出要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示34的商呢？請大家拿出3 張同樣的圓形紙片， 把它們看作 3 塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？學(xué)生操作，

15、了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。組織交流，你是怎么分的？小結(jié)：把 3 塊餅平均分給 4個小朋友，每人分得4/3 塊。完成板書。把題目改為：把 3 塊餅平均分給 5 個小朋友，每人能分得多少塊？學(xué)生口述算式提問： 3 除以 5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組交流。2、 總結(jié)歸納談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載除法有什么關(guān)系？板書課題被除數(shù)除數(shù) =被除數(shù) / 除數(shù)提問：如果用 a 表示被除數(shù)，用 b 表示除數(shù)，這個關(guān)系式可

16、以怎樣寫？板書 ab=a/b 討論： b 可以是 0 嗎？3、 教學(xué)試一試。出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？口答：把 7 分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？ 710的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 23分改寫成用時作單位的數(shù)， 可以列怎樣的除法算式？2360 的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分?jǐn)?shù)表示。4、做練一練的第 1 題學(xué)生填寫后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？5、練一練第2 題學(xué)生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。三、檢測評價：1、 練習(xí)八第 1 題2、 第 2 題3、 第 3 題學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說一說是怎樣想的。4、 第 4

17、 題學(xué)生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？5、 第 5 題讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空， 再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。6、總結(jié)提問：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問？教學(xué)隨筆精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 6 課時：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容p47例 7、例 8 以及練一練，練習(xí)九的第1-6 題教學(xué)目標(biāo)1、 知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)， 是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。2、會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。3、使學(xué)生經(jīng)歷

18、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重難點掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)呈現(xiàn)：1、板書：假分?jǐn)?shù)問：怎樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)？請你舉例說明。（引導(dǎo)學(xué)生分類說）（1）等于“ 1”的假分?jǐn)?shù)。（分子和分母相同，不為 0）（2）分子是 5 的假分?jǐn)?shù)。（分母是 15，一共有5 個）（3）分母是 5 的假分?jǐn)?shù)。 （分子從 5 開始依次加1，說不完，說 5 個，然后加“”）2、請依次說出分母是5、分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)。 （學(xué)生說，老師板書）五分之五，五分之十，五分之十五，五分之二十問：五分之五也就是多少？（板書：=1）那五分之十呢？你是怎么想的？（方法一：

19、想除法， 105=2 方法二：想五分之十也就是2 個五分之五， 1 個五分之五是 1，2 個五分之五就是2。方法三：畫圖理解?？梢杂梅綁K圖，也可以用數(shù)軸等表示。）比較這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最容易呢？用你喜歡的方法，算一算：五分之十五和五分之二十分別等于幾？指名交流所用的方法。3、小結(jié)：這幾個假分?jǐn)?shù)都能化成整數(shù)，想一想，怎樣的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)？你能也說幾個這樣的假分?jǐn)?shù)嗎？二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載指名說幾個這樣的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。同桌互相說一說。小結(jié)

20、方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那個整數(shù)。4、練習(xí)： p.49 第 1 題學(xué)生完成后指名交流。二、學(xué)習(xí)活動：1、板書五分之十四。問：這個假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎？為什么？2、探究方法：那應(yīng)該怎么算？方法一： 145=24 商 2就是整數(shù)部分，余數(shù) 4 就是分子，分母不變。板書該帶分?jǐn)?shù)。指出：這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)。前面部分叫整數(shù)部分， 后面是分?jǐn)?shù)部分，只能是真分?jǐn)?shù)。讀成：二又五分之四方法二：把五分之十四改寫成五分之十加五分之四。五分之十就是2，2 加五分之四，加號不寫，就寫成二又五分之四。3、連一練：把三分之十二，六分之三十，五分之八、三分之八化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。指名交流。說說為什么前面兩個

21、能化成整數(shù)，后面兩個只能化成帶分?jǐn)?shù)？三、檢測評價：1、第 2 題，先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。2、第 3 題，先把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，再讀一讀。3、第 4 題，在直線上面的里填假分?jǐn)?shù)，下面的里填帶分?jǐn)?shù)。4、第 5題，填空。5、第 6 題，判斷大小。要求學(xué)生依次說明判斷理由。6、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。7、全課總結(jié)。教學(xué)隨筆精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 7 課時：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)內(nèi)容例 9、例 10 試一試、練一練，練習(xí)9 的第 7-11 題

22、教學(xué)目標(biāo)1、 利用教材提供的問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生把分?jǐn)?shù)與小數(shù)進(jìn)行互化的心理需求，并通過自己的探索找到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。2、培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)獨立探索，解決問題的能力。教學(xué)重難點分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、目標(biāo)呈現(xiàn)：1、比較下面小數(shù)的大小。0.5 0.75 1.3 0.987 0.85 0.805 說說怎么比較的？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的知識。板書課題：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。二、學(xué)習(xí)活動1、教學(xué)例 9。（1）出示例 9。（2）要比誰用的彩帶長？其實是比什么？（3）你有什么比較的好方法嗎？在小組中說說。小組討論方法。（4）匯報方法。0.5 米是 1 米的一半，

23、3/4 米比 1 米的一半多，所以 3/4 米比 0.5 米長。把 3/4 化成小數(shù)， 3/4 340.75 ，0.750.5 ，0.50.5 ，哪一種方法更合適呢？為什么？（5）小結(jié)。我們對分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行比較時，經(jīng)常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，誰來說說應(yīng)該怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？2、完成試一試。3、教學(xué)例 10。二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）出示例 10。這三個小數(shù)各是幾位小數(shù)？（2）一位小數(shù)表示幾分之幾？二位、三位小數(shù)各表示幾分之幾呢？（3）你們能把這些

24、小數(shù)該成分?jǐn)?shù)嗎？試試看。學(xué)生嘗試改寫。你是怎么想的？（4）小結(jié)。把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時， 如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位小數(shù)就寫成百分之幾，同桌互相說說方法。4、練一練。獨立完成。怎樣比較大小的？集體核對。三、檢測評價：1、完成練習(xí)九第 7 題。獨立完成，集體核對。2、完成第 8、9 題。獨立完成，小組中交流。3、完成第 10 題。比較什么的面積大，就是比什么？怎樣比好？獨立完成。4、完成第 11 題。讀題，理解題意。比誰做的快，其實比什么？應(yīng)該怎樣比較呢？結(jié)果呢？5、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說說分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)嗎？小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)呢？教學(xué)隨筆精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

25、- - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 8 課時：整理與練習(xí)（ 1）教學(xué)內(nèi)容課本第 5152頁，回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用第19 題。教學(xué)目標(biāo)1、通過回顧與整理， 使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、通過練習(xí)與應(yīng)用， 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實踐能力。教學(xué)重難點進(jìn)一步加深對本單元所學(xué)知識的掌握程度教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：一、回顧與整理1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？有什么收獲？在小組中說說。在小組中交流。匯報交流。能說說分?jǐn)?shù)的意義嗎？你能說說什么是真分?jǐn)?shù)

26、？什么是假分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系呢？2、大家收獲了不少的知識，分?jǐn)?shù)的知識在生活中運用很廣泛， 每一個知識要點大家都要在理解的基礎(chǔ)上掌握。下面就檢驗大家對知識的掌握是否牢固。二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成第 12 題。獨立完成。你能說說你是怎樣想的嗎？假分?jǐn)?shù)可以怎樣在數(shù)軸上表示呢？帶分?jǐn)?shù)呢？2、完成第 3 題。學(xué)生口答。3、完成第 4 題。二次備課精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載在小組中說說。說說分別是把哪個數(shù)看作單位“1”的？重點說說第 3 小題。4、完成第 56

27、 題。獨立完成。集體核對。134，說說你是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的？5、完成第 7 題。運用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法進(jìn)行填寫。6、完成第 8 題。獨立完成。匯報結(jié)果與方法。說說你是怎樣轉(zhuǎn)化的？說說哪些可以根據(jù)小數(shù)的意義，直接改寫？哪些需要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫？7、完成第 9 題。獨立完成。匯報方法。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的整理與回顧，你對本單元的知識有了哪些深入的認(rèn)識？你認(rèn)為自己哪些地方掌握的還不是很牢固？教學(xué)隨筆精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 17 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 9 課時：整理與練習(xí)（ 2）教學(xué)內(nèi)容課本第 53 頁，練習(xí)與應(yīng)用第1013 題。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)與應(yīng)用， 使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用中， 進(jìn)一步增強(qiáng)探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。教學(xué)重難點鞏固解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的簡單