科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)生命科學(xué)與地球和宇宙部分

1、一、研究一、研究1515考試說(shuō)明考試說(shuō)明，把握深度廣度，把握深度廣度容容內(nèi)內(nèi)三、三、14年年典型試題及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析典型試題及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析四、四、15年復(fù)習(xí)建議年復(fù)習(xí)建議二、二、14年試卷結(jié)構(gòu)及近三年考點(diǎn)分布年試卷結(jié)構(gòu)及近三年考點(diǎn)分布一、一、研究研究15考試說(shuō)明考試說(shuō)明，把握深度廣度，把握深度廣度（一）增加的條目（一）增加的條目1.知道組織是如何形成的，說(shuō)出動(dòng)、植物的主要組織2. 描述器官、系統(tǒng)的組成3. 描述光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡(jiǎn)要過(guò)程4. 舉例說(shuō)出細(xì)菌、真菌的繁殖形式5. 了解細(xì)菌、真菌的繁殖在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用6. 說(shuō)出人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能7. 知道生命起源于非生命物質(zhì)8. 知

2、道安全用藥的常識(shí)9. 了解自然環(huán)境的人口承載量10. 知道冬至、夏至、春分、秋分四個(gè)節(jié)氣11. 知道光年的意義12. 舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中13. 領(lǐng)悟假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用一、一、研究研究15考試說(shuō)明考試說(shuō)明，把握深度廣度，把握深度廣度（二）刪掉的條目（二）刪掉的條目1. 描述植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的歷史，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程2. 知道優(yōu)生的重要性3. 知道基因的作用4. 描述太陽(yáng)系的總體構(gòu)成5. 動(dòng)物的攝食器官6. 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系一、一、研究研究15考試說(shuō)明考試說(shuō)明，把握深度廣度，把握深度廣度（三）重要的改變（三）重要的改變1.知道宇宙是

3、有起源的、膨脹的、演化的2.從宇宙的演化、恒星的演化、地球的演化、生命的演化中領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系3.將新陳代謝改為物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換4.還有很多改變了行為動(dòng)詞，如描述人體心臟、血管的結(jié)構(gòu)以及血液循環(huán)改為指認(rèn)人體心臟、血管的結(jié)構(gòu)以及血液循環(huán)；知道血液的主要組成及其功能改為辨認(rèn)血液的主要組成及其功能一、一、研究研究15考試說(shuō)明考試說(shuō)明，把握深度廣度，把握深度廣度主題主題1 生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次；生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次；主題主題2 生物體內(nèi)物質(zhì)和能量裝換；生物體內(nèi)物質(zhì)和能量裝換；主題主題3 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)； 主題主題4 生命延續(xù)和進(jìn)化；生命延續(xù)和進(jìn)化；主題主題5 人、健康與環(huán)境。人、健康與環(huán)

4、境。 分十三個(gè)單元，共85個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到C檔5個(gè)（應(yīng)用細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型解釋某些生命現(xiàn)象 應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念解釋生產(chǎn)、生活實(shí)際中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題 建立正確的性道德觀 建立平衡膳食的觀點(diǎn) 通過(guò)了解吸煙、酗酒、吸毒等不良嗜好的危害性，形成健康的生活模式，前兩個(gè)應(yīng)達(dá)到知識(shí)性考試水平的原因水平要求，后三個(gè)重在體驗(yàn)性考試水平的領(lǐng)悟水平要求），b檔16個(gè)，其余均為a檔要求。（四）生命科學(xué)部分的知識(shí)體系（四）生命科學(xué)部分的知識(shí)體系一、一、研究研究15考試說(shuō)明考試說(shuō)明，把握深度廣度，把握深度廣度主題主題1 地球在宇宙中的位置；地球在宇宙中的位置；主題主題2 人類(lèi)生存的地球。人類(lèi)生存的地球。 分五個(gè)單元，有33個(gè)

5、知識(shí)點(diǎn)，其中達(dá)到C檔水平的知識(shí)點(diǎn)3個(gè)（領(lǐng)悟假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用 從宇宙的演化、恒星的演化、地球的演化、生命的演化中領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系 知道從地心說(shuō)到日心說(shuō)的發(fā)展，樹(shù)立追求真理的精神，重在體驗(yàn)性考試水平的領(lǐng)悟水平要求），b檔水平的知識(shí)點(diǎn)2個(gè)，其余均為a檔要求，相對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)降低了一些難度，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好核心主干知識(shí)。（五）地球和宇宙部分的知識(shí)體系（五）地球和宇宙部分的知識(shí)體系二、二、14年試卷結(jié)構(gòu)及近三年考點(diǎn)分布年試卷結(jié)構(gòu)及近三年考點(diǎn)分布1.題量與分值題量與分值201420142013201320122012 生物生物 地理地理 生物生物地理地理 生物生物地理地理 選擇題選擇題 5 5題題共

6、共1515分分 1 1題題共共3 3分分 5 5題題共共1515分分1 1題題共共3 3分分 5 5題題共共1515分分1 1題題共共3 3分分 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題（填空題填空題） 6 6格格共共1212分分 1 1題題共共4 4分分 5 5格格共共1010分分1 1題題共共4 4分分 6 6格格共共1212分分1 1題題共共2 2分分 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 探究題探究題 1 1題題共共6 6分分 1 1題題共共5 5分分1 1題題共共5 5分分分析計(jì)算題分析計(jì)算題（解答題解答題） 1 1題題共共6 6分分 1 1題題共共6 6分分 1 1題題共共5 5分分 總計(jì)總計(jì) 39 39分分 7 7分分 36 36分分

7、 7 7分分 37 37分分 5 5分分201404：2013年冬季的霧霾天氣給我們的環(huán)年冬季的霧霾天氣給我們的環(huán)境保護(hù)敲響了警鐘。形成霧霾天氣的主要污染境保護(hù)敲響了警鐘。形成霧霾天氣的主要污染物是直徑小于或等于物是直徑小于或等于2.5微米的懸浮顆粒物，微米的懸浮顆粒物，即即PM2.5，PM2.5的形狀因含不同種類(lèi)的工業(yè)的形狀因含不同種類(lèi)的工業(yè)污染物、微生物等而有很大差異，能被肺吸入污染物、微生物等而有很大差異，能被肺吸入并進(jìn)入血液，對(duì)人體危害很大。并進(jìn)入血液，對(duì)人體危害很大。PM2.5( )A在物質(zhì)分類(lèi)中屬于化合物在物質(zhì)分類(lèi)中屬于化合物 B因懸浮在空氣中而不受重力作用因懸浮在空氣中而不受重力

8、作用C是呼吸道傳染病的傳染源是呼吸道傳染病的傳染源 D是計(jì)入空氣質(zhì)量指數(shù)的污染物是計(jì)入空氣質(zhì)量指數(shù)的污染物201416：下列實(shí)驗(yàn)操作中，其中一項(xiàng)的操：下列實(shí)驗(yàn)操作中，其中一項(xiàng)的操作目的與其他三項(xiàng)不屬于同一類(lèi)，該項(xiàng)操作作目的與其他三項(xiàng)不屬于同一類(lèi)，該項(xiàng)操作是（是（ ）A做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底預(yù)先留少量的水預(yù)先留少量的水B做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，事先在堿溶液中滴做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，事先在堿溶液中滴入入12滴酚酞試液滴酚酞試液C閉合電路開(kāi)關(guān)前，將滑片移到滑動(dòng)變阻閉合電路開(kāi)關(guān)前，將滑片移到滑動(dòng)變阻器的阻值最大處器的阻值最大處D轉(zhuǎn)動(dòng)顯微鏡的粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，轉(zhuǎn)

9、動(dòng)顯微鏡的粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，雙眼從側(cè)面注視物鏡雙眼從側(cè)面注視物鏡201313：實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。下：實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。下列實(shí)驗(yàn)無(wú)法得到相應(yīng)結(jié)論的是列實(shí)驗(yàn)無(wú)法得到相應(yīng)結(jié)論的是 A.觀察磁鐵周?chē)?xì)鐵屑的排列情況，判斷觀察磁鐵周?chē)?xì)鐵屑的排列情況，判斷磁鐵的北極位置磁鐵的北極位置 B.玉米種子剖開(kāi)面滴加碘液變藍(lán)色，說(shuō)明玉米種子剖開(kāi)面滴加碘液變藍(lán)色，說(shuō)明玉米種子含有淀粉玉米種子含有淀粉 C.水通電流電生成氫氣和氧氣，得出水由水通電流電生成氫氣和氧氣，得出水由氫元素和氧元素組成氫元素和氧元素組成 D.光亮的鐵絲浸入硫酸銅溶液，表面析出光亮的鐵絲浸入硫酸銅溶液，表面析出紅色物質(zhì)，證明

10、鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng)紅色物質(zhì)，證明鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng)201315：下列關(guān)于逃生和急救方法不正確：下列關(guān)于逃生和急救方法不正確的是的是A.發(fā)現(xiàn)有人觸電，應(yīng)立即用手將他拉離發(fā)現(xiàn)有人觸電，應(yīng)立即用手將他拉離B.逃離濃煙密布的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)俯身并用逃離濃煙密布的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)俯身并用濕毛巾掩蓋口鼻濕毛巾掩蓋口鼻C被毒蛇咬傷后在傷口的近心端被毒蛇咬傷后在傷口的近心端510厘米處，用繩子或止血帶結(jié)扎厘米處，用繩子或止血帶結(jié)扎D地震發(fā)生時(shí)，要快速離開(kāi)房間跑到空曠地震發(fā)生時(shí)，要快速離開(kāi)房間跑到空曠的地方或躲到面積較小的房間的地方或躲到面積較小的房間二、二、14年試卷結(jié)構(gòu)及近三年考點(diǎn)分布年試卷結(jié)構(gòu)及近三年考點(diǎn)分布2.近三

11、年的高頻考點(diǎn)近三年的高頻考點(diǎn)生物部分：生物部分：顯微鏡(使用)、制作裝片、傳染病(病原體)、光合作用(條件、能量轉(zhuǎn)化、實(shí)驗(yàn))、生態(tài)系統(tǒng)(組成、能量來(lái)源及流動(dòng)特點(diǎn)及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力)、植物的向光性、基因、免疫、種子結(jié)構(gòu)及萌發(fā)的條件、被子植物與裸子植物的區(qū)別、酶及其特性、體溫調(diào)節(jié)、激素、果實(shí)的形成、消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、呼吸和呼吸作用、細(xì)胞失水吸水、平衡膳食、糖尿病、種群、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、抗生素、病毒、細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、動(dòng)物植物細(xì)胞的區(qū)別等。地球和宇宙部分：地球和宇宙部分：地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)、地球公轉(zhuǎn)、夏至節(jié)氣、地殼運(yùn)動(dòng)和地形變化、地震自救、月相、八大行星、月球概況等。二、二、14年試卷結(jié)構(gòu)及近三年

12、考點(diǎn)分布年試卷結(jié)構(gòu)及近三年考點(diǎn)分布3.近三年考得比較少的考點(diǎn)近三年考得比較少的考點(diǎn)生物部分：生物部分：營(yíng)養(yǎng)成分作用及消化部位、無(wú)氧呼吸、產(chǎn)熱器官、反射和反射弧的組成、血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、健康含義、氣孔的功能、根尖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、紅細(xì)胞、尿液的形成等。地球和宇宙部分：地球和宇宙部分：陽(yáng)歷與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽(yáng)活動(dòng)的基本類(lèi)型、板塊學(xué)說(shuō)、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)、假說(shuō)等。201302：對(duì)圖示三種活細(xì)胞共性的描述，：對(duì)圖示三種活細(xì)胞共性的描述，不正確的是不正確的是( )A.都有細(xì)胞核都有細(xì)胞核 C.都能進(jìn)行呼吸作用都能進(jìn)行呼吸作用 B.都有細(xì)胞壁都有細(xì)胞壁D.形態(tài)與功能都相適應(yīng)形態(tài)與功能都相適應(yīng)201402：成人的細(xì)胞數(shù)

13、目約有：成人的細(xì)胞數(shù)目約有21014個(gè)，個(gè)，200多種。多種。人體的每一種細(xì)胞人體的每一種細(xì)胞( ) A.形態(tài)功能不同，但結(jié)構(gòu)基本相似形態(tài)功能不同，但結(jié)構(gòu)基本相似 B.都由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成都由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成 C.都是受精卵不斷分裂和生長(zhǎng)的結(jié)果都是受精卵不斷分裂和生長(zhǎng)的結(jié)果 D.都完成相同的生命活動(dòng)都完成相同的生命活動(dòng)201202：如圖，可以表示人體口腔上皮細(xì)胞的是：如圖，可以表示人體口腔上皮細(xì)胞的是( ) 三、三、 14年年典型試題及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析典型試題及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析201433：科學(xué)興趣小組為探究：科學(xué)興趣小組為探究CO2的多少是否會(huì)影響光合作用的強(qiáng)度，

14、的多少是否會(huì)影響光合作用的強(qiáng)度，在家里做了如下的實(shí)驗(yàn)：在某植物的葉片上剪下大小相同的多個(gè)葉圓片，在家里做了如下的實(shí)驗(yàn)：在某植物的葉片上剪下大小相同的多個(gè)葉圓片，抽出葉圓片中的氣體（如圖甲）。然后，置于不同濃度的抽出葉圓片中的氣體（如圖甲）。然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液溶液中（如圖乙）。測(cè)量每個(gè)杯子中葉圓片從杯底上浮至液面所需的平均時(shí)中（如圖乙）。測(cè)量每個(gè)杯子中葉圓片從杯底上浮至液面所需的平均時(shí)間。間。 注：注：NaHCO3能增加溶液中能增加溶液中CO2的含量，葉圓片吸收的含量，葉圓片吸收CO2釋放釋放O2，部，部分分O2存在于細(xì)胞間存在于細(xì)胞間 隙和葉圓片邊緣，導(dǎo)致葉圓片上浮。隙和葉圓

15、片邊緣，導(dǎo)致葉圓片上浮。(1)在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)將圖乙裝置放在在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)將圖乙裝置放在 的環(huán)境中。的環(huán)境中。(2)本實(shí)驗(yàn)用到了本實(shí)驗(yàn)用到了“轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)方法，即用這一科學(xué)方法，即用 來(lái)反映光合作用的來(lái)反映光合作用的強(qiáng)度。強(qiáng)度。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，NaHCO3溶液濃度過(guò)高，葉圓片沒(méi)有上浮，原因是溶液濃度過(guò)高，葉圓片沒(méi)有上浮，原因是NaHCO3濃度太大，導(dǎo)致細(xì)胞濃度太大，導(dǎo)致細(xì)胞 （選填（選填“吸水吸水”或或“失水失水”），從而），從而影響葉肉細(xì)胞的光合作用。影響葉肉細(xì)胞的光合作用。分析：本題間接考查了光合作用強(qiáng)度與二氧化碳的濃度之間的關(guān)系，分析：本題間接考查了光合作用強(qiáng)度與二

16、氧化碳的濃度之間的關(guān)系，是屬于探究光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的變式訓(xùn)練，本題解是屬于探究光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間關(guān)系的變式訓(xùn)練，本題解題的關(guān)鍵是明確植物葉片上浮的原因，上浮時(shí)間越短，證明光合作題的關(guān)鍵是明確植物葉片上浮的原因，上浮時(shí)間越短，證明光合作用強(qiáng)度越大，有一定的難度。此題立意較高、落腳點(diǎn)低，突出科學(xué)用強(qiáng)度越大，有一定的難度。此題立意較高、落腳點(diǎn)低，突出科學(xué)方法，是一道考查學(xué)生能力的好題。方法，是一道考查學(xué)生能力的好題。201436：某城市利用人工建立的濕地對(duì)生活污水進(jìn)行凈化處理，：某城市利用人工建立的濕地對(duì)生活污水進(jìn)行凈化處理，還在濕地養(yǎng)殖魚(yú)、蝦、鴨，獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，如圖。還

17、在濕地養(yǎng)殖魚(yú)、蝦、鴨，獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，如圖。(1)在上圖人工濕地所列舉的生物中，屬于脊椎動(dòng)物的在上圖人工濕地所列舉的生物中，屬于脊椎動(dòng)物的是是 。(2)細(xì)菌、真菌等微生物的呼吸作用是凈化污水的重要途徑，為了細(xì)菌、真菌等微生物的呼吸作用是凈化污水的重要途徑，為了提高分解的效率，可采取的有效措施是提高分解的效率，可采取的有效措施是 。(3)一定量的生活污水排人人工濕地中，引起藻類(lèi)大量繁殖，進(jìn)而一定量的生活污水排人人工濕地中，引起藻類(lèi)大量繁殖，進(jìn)而食藻浮游動(dòng)物大量繁殖，藻類(lèi)開(kāi)始減少，接著又引起浮游動(dòng)物減食藻浮游動(dòng)物大量繁殖，藻類(lèi)開(kāi)始減少，接著又引起浮游動(dòng)物減少。上述例子可以說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有少。上

18、述例子可以說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有 。分析：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查不僅是停分析：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查不僅是停留留“面面”上，而是落實(shí)到具體的上，而是落實(shí)到具體的“點(diǎn)點(diǎn)”上。怎樣促進(jìn)細(xì)菌、真菌上。怎樣促進(jìn)細(xì)菌、真菌等微生物的呼吸作用才是提高微等微生物的呼吸作用才是提高微生物分解動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物、生物分解動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的措施，進(jìn)而思考促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的措施，進(jìn)而思考影響呼吸作用的因素。影響呼吸作用的因素。201409：今年：今年6月月8日至日至14日是全國(guó)節(jié)能宣傳周，活動(dòng)主題是日是全國(guó)節(jié)能宣傳周，活動(dòng)主題是“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”。根據(jù)如圖碳循環(huán)的部分。根據(jù)如圖碳循環(huán)

19、的部分過(guò)程進(jìn)行的有關(guān)分析中，錯(cuò)誤的是（過(guò)程進(jìn)行的有關(guān)分析中，錯(cuò)誤的是（ ）A.是指生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用是指生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用B在生物群落的食物鏈中，碳是以二氧化碳的形式進(jìn)行傳遞在生物群落的食物鏈中，碳是以二氧化碳的形式進(jìn)行傳遞的的C在城市交通中少開(kāi)汽車(chē)多騎自行車(chē)能減少在城市交通中少開(kāi)汽車(chē)多騎自行車(chē)能減少過(guò)程的發(fā)生過(guò)程的發(fā)生D綠化環(huán)境、愛(ài)護(hù)草木有利于綠化環(huán)境、愛(ài)護(hù)草木有利于過(guò)程的進(jìn)行過(guò)程的進(jìn)行分析：本題考查碳循環(huán)的分析：本題考查碳循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的

20、能力。素材源于教材、題的能力。素材源于教材、源于學(xué)生的生活；導(dǎo)向清源于學(xué)生的生活；導(dǎo)向清晰，為老師的教、學(xué)生的晰，為老師的教、學(xué)生的學(xué)均指明了方向！學(xué)均指明了方向！201429：為什么人的肺不是一個(gè)大的囊泡，而是由：為什么人的肺不是一個(gè)大的囊泡，而是由很多小的肺泡構(gòu)成的呢？用下列切蘿卜的模擬實(shí)很多小的肺泡構(gòu)成的呢？用下列切蘿卜的模擬實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)可幫助理解：如圖，將一大塊蘿卜不斷等分，測(cè)量可幫助理解：如圖，將一大塊蘿卜不斷等分，測(cè)量切塊的邊長(zhǎng)，計(jì)算切塊的表面積并求和。切塊的邊長(zhǎng)，計(jì)算切塊的表面積并求和。(1)通過(guò)通過(guò)“切塊表面積之和切塊表面積之和”這一數(shù)據(jù)的變化可以說(shuō)這一數(shù)據(jù)的變化可以說(shuō)明，由于許多

21、肺泡的存在增大了肺的表面積，從而明，由于許多肺泡的存在增大了肺的表面積，從而提高提高 的效率。的效率。(2)人體的消化系統(tǒng)中也存在增大表面積的結(jié)構(gòu)，該人體的消化系統(tǒng)中也存在增大表面積的結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)是結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)是 。分析：切蘿卜的模擬實(shí)驗(yàn)我們可以做一個(gè)演算，如下表：分析：切蘿卜的模擬實(shí)驗(yàn)我們可以做一個(gè)演算，如下表： 很清楚切塊數(shù)越多切塊表面積越大，表面積越大越很清楚切塊數(shù)越多切塊表面積越大，表面積越大越有利于提高物質(zhì)的交換效率。通過(guò)類(lèi)比可知：許多有利于提高物質(zhì)的交換效率。通過(guò)類(lèi)比可知：許多肺泡的存在增大了肺的表面積，有利于進(jìn)行氣體交肺泡的存在增大了肺的表面積，有利于進(jìn)行氣體交換。考查的內(nèi)容

22、不僅緊貼背景知識(shí)（通過(guò)數(shù)據(jù)分析換?？疾榈膬?nèi)容不僅緊貼背景知識(shí)（通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論并轉(zhuǎn)移和類(lèi)比），而且還會(huì)加深對(duì)原有知得出結(jié)論并轉(zhuǎn)移和類(lèi)比），而且還會(huì)加深對(duì)原有知識(shí)的理解，余味很足！識(shí)的理解，余味很足！切塊邊長(zhǎng)切塊數(shù)切塊表面積88818861=38488428842=51284448544=6401.審題不清審題不清不注意題中的關(guān)鍵詞、隱含條件、不注意題中的關(guān)鍵詞、隱含條件、問(wèn)題的指向。問(wèn)題的指向。如如33題沒(méi)理解題沒(méi)理解“測(cè)量每個(gè)葉圓片從杯底上浮至測(cè)量每個(gè)葉圓片從杯底上浮至液面所需的平均時(shí)間液面所需的平均時(shí)間”這句話，對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理這句話，對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理缺乏理性思考，將缺乏理性思考，將“圓葉片上

23、浮至液面所需的圓葉片上浮至液面所需的平均時(shí)間平均時(shí)間”寫(xiě)成寫(xiě)成“圓葉片上浮的速率圓葉片上浮的速率”“”“ 圓圓葉片上浮的數(shù)量葉片上浮的數(shù)量”或或“氣泡的多少氣泡的多少“等。等。2.解題必需的知識(shí)、技能、方法有缺陷，無(wú)法正確選擇解題必需的知識(shí)、技能、方法有缺陷，無(wú)法正確選擇和運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)與技能。和運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)與技能。如如29題將題將“氣體交換氣體交換”寫(xiě)成寫(xiě)成“呼吸運(yùn)動(dòng)呼吸運(yùn)動(dòng)”“”“呼吸作呼吸作用用”“”“氣體運(yùn)輸氣體運(yùn)輸”等。對(duì)等。對(duì)“氣體交換氣體交換”認(rèn)識(shí)模糊，專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)記憶不準(zhǔn)。術(shù)語(yǔ)記憶不準(zhǔn)。3.答題時(shí)言語(yǔ)不規(guī)范、歸納不完全、與問(wèn)題不匹配、答題時(shí)言語(yǔ)不規(guī)范、歸納不完全、與

24、問(wèn)題不匹配、邏輯不嚴(yán)密等。邏輯不嚴(yán)密等。如如36題寫(xiě)題寫(xiě)“植樹(shù)造林植樹(shù)造林”、“增加空氣中氧的濃度增加空氣中氧的濃度”或或“充入二氧化碳充入二氧化碳”等，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際問(wèn)題提出措施。等，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際問(wèn)題提出措施。4.粗心大意習(xí)慣差粗心大意習(xí)慣差表達(dá)不科學(xué)、不完整、書(shū)寫(xiě)表達(dá)不科學(xué)、不完整、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，造成技術(shù)性失誤。不規(guī)范，造成技術(shù)性失誤。如如36題將題將“魚(yú)和鴨魚(yú)和鴨”只寫(xiě)只寫(xiě)“魚(yú)魚(yú)”或或“鴨鴨”，或多寫(xiě)，或多寫(xiě)了蝦。了蝦。5.錯(cuò)別字太多如絨毛、皺襞、骨髓、神經(jīng)（精）調(diào)錯(cuò)別字太多如絨毛、皺襞、骨髓、神經(jīng)（精）調(diào)節(jié)等。節(jié)等。（三）試題特點(diǎn)（三）試題特點(diǎn)1. 在內(nèi)容選擇上，以教材主干知識(shí)為核心，關(guān)注

25、學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，淡化對(duì)枝端末節(jié)內(nèi)容的測(cè)試。2. 關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查。3. 選作問(wèn)題情境的材料新穎、多樣，在考核探究能力的同時(shí)往往滲透方法教育。四、四、15年復(fù)習(xí)建議年復(fù)習(xí)建議（一）夯實(shí)基礎(chǔ)（一）夯實(shí)基礎(chǔ)1.樹(shù)立生物學(xué)基本觀點(diǎn)樹(shù)立生物學(xué)基本觀點(diǎn) 生命物質(zhì)性的觀點(diǎn)、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和其生理功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)、生物的整體性觀點(diǎn)、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生命進(jìn)化的觀點(diǎn)、生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)等。2. 建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)- 生物圈；植物：藻類(lèi)-苔蘚類(lèi)-蕨類(lèi)-裸子植物-被子植物；脊椎動(dòng)物：魚(yú)

26、綱-兩棲類(lèi)-爬行類(lèi)-鳥(niǎo)類(lèi)-哺乳類(lèi)。3.做好微專(zhuān)題復(fù)習(xí)做好微專(zhuān)題復(fù)習(xí)。如人體呼吸的全過(guò)程：如人體呼吸的全過(guò)程：如人體的防衛(wèi)：如人體的循環(huán)系統(tǒng)：如人體的循環(huán)系統(tǒng)：血血液液循循環(huán)環(huán)系系統(tǒng)統(tǒng)血液：血細(xì)胞、血漿血液：血細(xì)胞、血漿血管：命名、流向血管：命名、流向心臟：四通八達(dá)心臟：四通八達(dá)循環(huán)路徑：循環(huán)路徑：心室心室-動(dòng)脈動(dòng)脈-毛細(xì)血管網(wǎng)毛細(xì)血管網(wǎng)-靜脈靜脈-心房心房-心室心室體循環(huán)：體循環(huán)：左左心室心室-主主動(dòng)脈動(dòng)脈-全身全身毛細(xì)血管網(wǎng)毛細(xì)血管網(wǎng)-上下腔上下腔靜脈靜脈-右右心房心房肺循環(huán)：肺循環(huán)：右右心室心室肺肺動(dòng)脈動(dòng)脈肺部肺部毛細(xì)血管網(wǎng)毛細(xì)血管網(wǎng)肺肺靜脈靜脈左左心房心房四、四、15年復(fù)習(xí)建議年復(fù)習(xí)建議

27、(二二)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和著力點(diǎn)和著力點(diǎn) 美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。復(fù)習(xí)時(shí)眼中要有學(xué)生。四、四、15年復(fù)習(xí)建議年復(fù)習(xí)建議（三）重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力（三）重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力，在筆試中常常利用實(shí)驗(yàn)試題的開(kāi)放性， 或設(shè)計(jì)，或補(bǔ)充，或修正，或評(píng)價(jià)等豐富的實(shí)驗(yàn)情景來(lái)完成對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合考查。科學(xué)探究方面有其他老師專(zhuān)題研究，這里列出一些考試說(shuō)明中要求的實(shí)驗(yàn)：（1）使用放大鏡、顯微鏡觀察生物（2）制作簡(jiǎn)單的臨時(shí)裝片，繪制簡(jiǎn)單的生物圖（3）知道種子萌發(fā)的過(guò)程和必要條件（4）描述光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡(jiǎn)要過(guò)程（5）說(shuō)明酶在生命活動(dòng)中的重要作用。四、四、15年復(fù)習(xí)建議年復(fù)習(xí)建議（四）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際（四）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題 命題要求“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋常見(jiàn)的自然現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。”復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量將科學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)和科技實(shí)際知識(shí)結(jié)合起來(lái)。要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。實(shí)際上，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的載體，其根本還是基本知識(shí)！請(qǐng)記住“情境