教師職業(yè)道德建設長效機制的研究

1、教師職業(yè)道德建設長效機制的研究從古至今，社會就賦予了教師這一職業(yè)神圣的使命，并給予極高 的評價。古代有“師者，人之范也”，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑 也”。現(xiàn)代更有“人類靈魂的工程師”，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“托 著太陽升起的人”等等贊譽。辦好一所學校，關鍵在教師。要全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教 育，必須進一步加強教師隊伍建設，特別是教師職業(yè)道德建設。目前, 中小學教師隊伍職業(yè)道德建設整體狀況是好的，但在市場經(jīng)濟大潮的 沖擊下，也出現(xiàn)了一些不盡人意令人擔憂的問題，主要表現(xiàn)在以下了 四個方面：1、部分教師為人師表的意識淡薄,自我約束不強，不注意在學生面 前樹立形象。有的言行表里不一，說一套

2、做一套,口是心非，陽奉陰違。 有的儀表不整，舉止粗俗，言語污穢,甚至還在社會上參與賭博。有的在 學生面前過分強調(diào)自己所教學科的重要，有意無意地貶損其他學科，以 此達到貶低別人抬高自己的目的。還有個別教師缺乏政治上的堅定性 和敏銳性,遇事信口開河，在教書育人的講臺上任意發(fā)泄自己的不滿情 緒。這些職業(yè)道德失范行為，嚴重損害了人民教師這個神圣而光榮的 稱號。2、部分師奉獻意識淡薄。學校的考核和獎勵制度被少數(shù)人曲解, 導致了部分教師把榮譽和利益看得過高過重，有了競爭沒有了合作， 重結果不重過程。影響了教師間的團結協(xié)作。對學校安排的工作先看 是否對自己有利，無利可圖。有的教師為個人業(yè)績，增加學生的課業(yè)

3、負擔，減少了學生活動時間，對違紀學生采取過激的教育手段等等， 從而導致了師生關系的緊張，背離了素質(zhì)教育原則。部分教師受庸俗 社會關系的影響，利用和要求家長為自己辦私事謀私利，敗壞了教師 隊伍的形象。3、部分教師教學不認真，缺乏進取心。這些教師不重視加強自身 學習，只吃“老本”不“充電”，跨進教師行業(yè)就好比進了保險箱，不思 學習，不求進取,做一天和尚撞一天鐘，除了看一下教材和教參外，不關 注教育教學方面的發(fā)展趨勢，不讀書不看報，不學習先進的教育教學理 論,不更新自身知識結構，不獲取新教改相關信息，致使知識貧乏、觀念 陳舊、教學呆板，站在三尺講臺上，照本宣科，憑“教參”念經(jīng)，嚴重影響 教學質(zhì)量。4

4、、部分教師處事不公正，缺乏仁愛心。這部分教師在日常教學中,“嫌貧愛富”，處事不公，偏愛尖子生，冷漠中等生，歧視后進生。特別在 片面追求升學率的影響下，有的教師認為后進生影響班級的名次，丟了 教師的面子，不是從止面加以教育和輔導,而是對他們放任自流，冷漠 忽視，有的甚至采用諷刺挖苦、變相體罰等方法,嚴重影響一大批學生 的身心健康。誠然，后進生會給教師的管理和教學帶來許多困難，轉(zhuǎn)變 后進生也不是一朝一夕的事，但這些學生也是家庭的希望、祖國的花 朵，他們同樣需要陽光和雨露，更離不開教師的仁慈和愛心。造成教師職業(yè)道德失范的原因可歸納為以下三個方面：(1)社會 大環(huán)境對教師職業(yè)道德的影響。在市場經(jīng)濟條件

5、下，享樂主義、拜金 主義等不良思想沖擊著社會道德規(guī)范，誘導畸化人們的思維。(2)學 校內(nèi)部的因素對教師職業(yè)道德失衡的影響。對教師重使用、輕培訓， 重素質(zhì)、輕政治，重業(yè)務能力的提高、輕職業(yè)道德的培養(yǎng)，以及沒有 建立起行之有效的教師職業(yè)道德評價、考核、激勵機制等。(3)社會 利益分配問題的影響，雖說提高了教師的待遇，但是，教師的物質(zhì)待 遇、尤其是待遇的落實仍是不盡人意。工資、住房等一些實際問題困 擾著教師的生活，付出和回報的不成正比，以及不同學科、不同學校 教師實際收入的差距等，都嚴重影響了他們對事業(yè)的追求和對工作的 負責。教師職業(yè)道德受到的影響是多方面的，出現(xiàn)的問題，原因也是復 雜的。因此教師職

6、業(yè)道德建設要多管齊下，綜合治理。加大從源頭上 治理的力度，立足從根本上解決教師職業(yè)道德中存在的問題。教師職 業(yè)道德建設工作必須從強化長效機制建設做起：1、認真抓好在職教師教師職業(yè)道德培訓。要以“修師德、樹師表、鑄師魂”為核心，組織青年教師學習儀 務教育法、教師法、教育法等法律法規(guī)，明確教師職責，確立 教師的職業(yè)道德意識，依法從教，以身立教。要有計劃、有步驟地開 展教師職業(yè)道德培訓，倡導“為人民服務，做人民滿意的教師”，開 展“樹典型、學先進，以身邊事教育身邊人”活動，組織先進教師事 跡報告會，鼓勵青年教師撰寫教師職業(yè)道德格言、座右銘等，加強教 師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高青年教師教師職業(yè)道德水平。同時

7、還要讓教師把教師職業(yè)道德規(guī)范運用到自已的工作、學習和 生活之中，貫穿于全部實踐，就必須抓載體、抓活動，使教師在日常 的教育教學活動和生活中，經(jīng)常地、隨時隨地受到生動形象、潛移默 化的教育，陶冶情操，錘煉道德觀念，使教師職業(yè)德規(guī)范成為他們自 覺遵守的行為準則。2、構建評價機制，科學評價教師教師職業(yè)道德建設是永久性工程，必須常抓不懈。要建立一個科 學、有效的評價機制，對每位教師的教師職業(yè)道德狀況、教師職業(yè)道 德表現(xiàn)進行全面的評價，并將評價結果與教師的績效工資掛鉤。一是學生評價教師。每學期組織兩次學生評議教師活動，精心設 計評議材料和表格，發(fā)到每位學生手中，讓學生對自己的每位任課教 師進行評議、打分

8、。各班評議活動的組織者要實行回避制度，可以是 學校班子成員，也可以是跨級部的班主任，切不可讓本班的班主任或 任課教師主持評議活動，以杜絕對學生施加影響或進行暗示的現(xiàn)象發(fā) 生，確保評議的客觀、公正。學生評價教師以評價優(yōu)點為主，如有學 校評“我最敬佩的老師”，同時用一個綜合欄目讓學生提出教師在教 育教學方面存在的問題，效果很好。二是學生家長評議教師?？梢杂谩耙环庑拧钡男问?，借開家長會 的時候發(fā)給家長，讓學生家長評議教師。三是教師評議教師。每位教師都要由全體教師對其進行民主評 議。四是領導班子成員評議教師。3、抓好典里，以榜樣示范教師職業(yè)道德建設離不開榜樣的示范。首先，中小學各級領導干 部要率先垂范

9、，言行一致，以身作則。中小學的中老年教師也要帶好 頭，為青年教師做出表率。其次，要重視典范的示范，古人f1： “以 銅為鏡，可以止衣冠；以史為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得 失。”要善于利用現(xiàn)實中的先進典型教育他們。我國各中小學有著一 批忠誠祖國的教育事業(yè)、思想道德過硬、業(yè)務精良、教書育人、無私 奉獻、嚴謹治學、為人師表、深受學生愛戴的優(yōu)秀教師，他們就是教 師身邊的榜樣，能以最直接、最具體的行為力量感染、同化教師。最 后要鼓勵教師追求進步，注意在教師中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立典型、發(fā)揮 榜樣力量的同時，還要指出不良行為傾向，并加以引導，抵制錯誤， 形成良好的職業(yè)道德氛圍。4、實行獎優(yōu)罰為，抓好政策

10、落實加強教師職業(yè)道德建設，打造一支教師職業(yè)道德高尚的教師隊 伍，還需配套建立激勵制約機制，并抓好各項獎懲政策的兌現(xiàn)和落實, 表彰先進，鞭策后進，共同提高，確保教師職業(yè)道德教育不流于形式,不走過場。大力表彰教師職業(yè)道德模范教師，樹立和弘揚師德正氣。對各單 位涌現(xiàn)出來的教師職業(yè)道德模范教師，教育局和學校要進行大張旗鼓 地表彰獎勵，把教師職業(yè)道德作為崗位聘任、評先樹優(yōu)、選拔干部的 重要內(nèi)容，以營造人人敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表的良好氛圍。對不良教師職業(yè)道德行為從嚴查處，對出現(xiàn)道德問題并造成了不 良后果的，一經(jīng)查實，教育局既通報當事人，又通報學校，當事人和 校長本年度不得晉升職稱，造成嚴重影響的，取消當事人、學校、校 長木年度的一切評優(yōu)資格，觸犯刑律的移交司法機關依法處理。5、優(yōu)化環(huán)境，營造良好的師德氛圍加強教師職業(yè)道德建設，不但要對教師提出要求，而且要幫助教 師創(chuàng)造達到這些要求所必備的條件。通過豐富校園生活，弘揚民族文 化，強化了教師職業(yè)道德理念，增進了師生之間的溝通，使教師在教 育實踐中親身體會到教師工作的崇高感和幸福感，也讓學生體會到教 師的向心力和人格魅力。同時，學校要關注教師的利益要求，關心、 理解、體貼教師，切實解決他們在工作和生活中的實際困難，把