探索信息技術在小學數學課堂中的應用（精編版）

1、探索信息技術在小學數學課堂中的應用【摘要 】隨著信息技術日新月異的發(fā)展 ，電教媒體正逐步走入小學數學課堂教學中，它將彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容，提高學生思維能力, 形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。關鍵詞： 信息技術激發(fā)興趣現代信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛深入的應用， 推動了各行各業(yè)的技術進步， 帶來了新技術革命的蓬勃發(fā)展，也向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：未來教育等于人腦加電腦加網絡。將信息技術與數學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現代化，發(fā)揮信息

2、技術優(yōu)勢，探索新型教學模式，把傳統意義下的“學習”數學改變?yōu)椤把芯俊睌祵W，由此優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果。一、設置問題情境，激發(fā)學習興趣。傳統的教學模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學，媒體運用單一，學生容易產生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學生求知欲，調動其學習積極性，是教學成敗的關鍵所在。著名教育家皮亞杰說： “興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內心的力量因而， 使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們去尋找知識、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，激活和加速學生的認知活動，才能

3、促使學生積極主動的參與探究活動。如在教學“圓柱的側面積”時，利用信息技術手段，如電影般地創(chuàng)造了一個動畫場面：生日蠟燭、蛋糕盒以及它側面的包裝商標，逐漸展開成為一個長方形。真實的生活畫面和動聽的生日歌， 改變了傳統教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學生解決問題的熱情，激活了學習的動機，在此過程中，生動形象的數學情境誘發(fā)了學生的學習興趣，強化了教學效果。二、加強直觀教學機會，促進感性理解。小學生的年齡小，抽象思維還沒有得到充分的發(fā)展，更多知識的獲得是以感性知識為基礎。因此在教學中，利用一定的感性材料，讓學生動用各種感觀充分感知，有助于調動學生思維的積極性， 促進思維的豐富性。4如在學習正方體和長

4、方體的表面積后，設計了這樣一個課題： “四個相等的正方體組成一個長方體，它的表面積是如何的變化的”。為了形象地說明這個問題，相關的課件設計了四個小正方體以不 同的路徑組合成長方體的過程，同時把組合好的長方體進行旋轉，展示它的各個面的大小，生動而又直觀的動畫讓學生的感官受到了強烈的刺激，順利地解決了問題。通過多媒體信息技術創(chuàng)設的情境，通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息的處理，化抽象為具體，以靜為動，變快為慢，折小為大，換遠為近，加強對比，幫助他們快速地構建表象，調動他們的思維積極性，這樣的整合體現了傳統數學教學無法比擬的優(yōu)越性。三、標新立異，激發(fā)學生學習熱情。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在

5、人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。 ”創(chuàng)新意識不是天生就有的，而是通過后天有目的的培養(yǎng)獲得的，這是教育的責任。教師在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。數學本身就是創(chuàng)新的產物，教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。因此，教師在教學過程中要有意識地利用信息技術與數學知識進行整合，從學生感興趣的事物出發(fā)，聯系生活實際、創(chuàng)設問題情境，促使學生積極主動地參與探究活動。如在教學梯形的面積推導時，書本上單一的圖形變化限制了學生的創(chuàng)新熱情。于是在教學設計時利用信息技術和圖畫軟件，設置了多種梯形的分割、移動和組合，讓學生

6、自由選擇適合自己的方 法進行演示，把數學課的枯燥抽象教學演變?yōu)橐还?jié)自己動手制作演示課件的整合課，學生的創(chuàng)新意 識得到了極大的滿足，這樣的整合過程是通過信息手段在電腦中靈活運用，使圖形或分割、或移動、或合并、或旋轉，生動再現了學生的不同思路，品嘗著不同的組合方式，從而完成梯形面積公式的 推導，讓學生充分體驗創(chuàng)新后的喜悅，激發(fā)創(chuàng)新熱情。四、重點更加清楚，難點更易突破。學生學習知識，一般都要經歷“感知-理解 -積累 - 運用”這樣的一個過程。信息技術在小學數學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動、形象地展現在學生面前。信息技術與小學數學教學整合還可以彌補傳統媒體的不足，突破一

7、些教學上的難點。如教學圓的初步認識一課時，在講解圓的大小與什么有關時，用傳統手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機可以方便地演示：將兩個圓平移重疊，比較平徑、直徑的關系。學生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“圓的大小與半徑、直徑的長短有關。 ”五、提供更多信息，增加更大課堂容量。信息技術與小學數學教學整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。計算機輔助教學帶來了教學手段的一次現代化的大變革。信息技術計算機能事先存儲大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時間的浪費，能為學生練習、思考贏得更多的時間， 從而增加了教學容量，帶來了課堂效

8、益的提高。六、優(yōu)化練習，深化思維。信息技術與小學數學教學整合，可以達到優(yōu)化練習，從而使學生思維得到進一步的發(fā)展。練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段， 它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率?？傊?，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，數學課程與信息技術的整合，必將改變傳統的數學教育思想與教學模式。我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮計算機網絡輔助教學的優(yōu)勢，使素質教育真正落到實處。才能真正讓學生”樂學 ”,才能由原來的“要我學”，變成“我要學” 。真正培養(yǎng)學生的學習數學的能力。連云港市優(yōu)秀電教論文申報表類 別題 目探索信息技術在小學數學課堂中的應用作 者陳丹丹合作者單 位連云港市建寧小學電子郵箱43849208電 否同意共享同 意內容提要 ：隨