2022年新人教版小學(xué)語文四年級上冊《跨越海峽的生命橋》教學(xué)實錄

1、11、*跨越海峽的生命橋（課前談話）師：你們學(xué)校的版圖上寫著四個字，哪四個字? 生：愛我中華 ! 師：你們天天能看到祖國的版圖， （示地圖）能在地圖上找到你的家鄉(xiāng)太原嗎？再找一找我的家鄉(xiāng)哈爾濱。生： （在地圖上找）師：我這次來坐了兩天的火車才從哈爾濱來到太原，你能用一個詞語來形容這段距離嗎？生：千里迢迢。生：路程遙遠。師：啊，非常的遠。想象一下，在哈爾濱與太原之間架設(shè)一座橋梁，可以嗎？生：不可能的。生：絕對不行！師：看來跨越千山萬水把太原與哈爾濱市連起來是不可能的。如果在杭州與臺灣連起來呢？也是不可能的?，F(xiàn)在我們開始上課， 今天我們來學(xué)習 22 課，一起讀課題。（大聲地讀課題 跨越海峽的生命橋

2、）師：讀了課題，你有什么問題？生：為什么會有生命橋？師： 到底會是怎么回事？我們一起來讀讀課文。遇到不懂的多讀幾遍，精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -也可以翻翻桌面的字典。（大聲地讀課文）（師巡回指導(dǎo)）師：這課的詞語很多，自由讀讀屏幕上的詞語。（出示課文 9 個詞語）師：你覺得哪些詞語需要提醒大家注意？生：“ 凋零” 不要讀成第二聲。師：誰知道這個詞語是什么意思？生：花枯萎了。師：有一個詞正好與它意思相反，哪個？生：“ 綻放”師：還有一個寫花的詞語。生：“ 含苞”師：課文中還是寫花嗎

3、？讀讀課文。（生大聲讀）師：在課文中指什么？生：指他的生命剛剛開始。師：同學(xué)們真的讀懂了。一起讀讀。還有哪個詞語要大家注意生：“ 暫?！睅煟悍浅：?。輪流讀一讀。用“ 暫” 組一個詞。生: 暫時師:現(xiàn)在讀得很準確，到課文中還能讀準嗎？精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -生:（齊讀）師:這句話還有一些詞（示句子 “ 經(jīng)過一次又一次 ” ）生:（自讀）師:真不錯。還有嗎？生: “ 輾轉(zhuǎn)” 都是卷舌音。師:很好，是什么意思？生: （查字典）師:這是一個好辦法，向字典請教。不過，我們還可以從課文

4、中找到答案。（示課文片斷 “ 然而的人” ）師：說明什么？生：很不容易。師：想象一下醫(yī)生可能在哪些地方為他找骨髓？生：臺灣生：美國師：剛才我們想像了這么多的過程，這就叫“ 輾轉(zhuǎn)” ?，F(xiàn)在我們一起讀讀這兩句話。生：師：詞語我們可以到課文中繼續(xù)學(xué)習，現(xiàn)在我們一起再讀讀這9 個詞語。（生大聲讀詞語）精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -師：現(xiàn)在讓我們分小節(jié)再讀讀課文，其他同學(xué)想一想課文主要講了個什么事？生： （指名分小節(jié)讀）師：現(xiàn)在能回答這個問題嗎？生：小錢 師：哪個小錢？生：在杭州的，患白血

5、病的。師：連起來一句話說。生：臺灣大地震余震后， 臺灣同胞送來了杭州市患白血病的小錢急需要的骨髓，救了小錢。師：說得很詳細（相機板書） ，能倒過來說嗎？生：師：在這個故事中你最感動的是什么？生： 我最感動的是臺灣的同胞冒著生命危險，給杭州市的小錢送骨髓。生：我最感動的是李博士在危險的情況下來給小錢做手術(shù)。師：課文中感人至深的地方我們要細細品讀。課文的3-6 小節(jié)，細細地寫了這些內(nèi)容。 默讀這部分內(nèi)容， 劃下臺灣同胞與李博士最感動你的地方。用一兩個詞寫下你的感受。生：師：誰先來說說你劃下的部分，然后再來說說自己的感受。生：我劃下的是 “ 那位青年 李博士沉著地站在病床 ” 。師：他是通過 “ 沉

6、著” ，通過他的動作感受到的。還有嗎？精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -生：這句話中，我還感受到博士的無私奉獻的精神。師：我們向這兩位同學(xué)學(xué)一學(xué)，一起來看看李博士的表現(xiàn)。找一找李博士的表現(xiàn)。生：“ 突如其來 ” 。師：這個詞找得準。此時，李博士的表現(xiàn)是“ 沉著” ，可現(xiàn)在什么地方最安全？生：空曠的地方。師：想想這會手術(shù)室還有什么在搖晃？生：手術(shù)的器具在搖晃。師：他在等什么？生：等余震停下來師：讀一讀相應(yīng)的句子（生齊讀）師：一個 “ 沉著” 寫出了李博士的品質(zhì)。再找一找描寫青年的句子。

7、生：“ 一個青年人正躺在 ”師：還有沒有描寫青年的句子？生：“ 但是，他知道，在海峽的另一邊，有一青年正滿希望”師：他知道自己的骨髓會帶給小錢什么？生：希望。師：我們一起來看看課文第二自然段（配樂，師范讀第二自然段）師：現(xiàn)在，你有什么樣的感受？精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -生：小錢快要去世了。生：小錢很想活下去。生：要找到合適的骨髓多不容易！師:那么小錢在臺灣找到的這個人是什么樣的人？他是不是也在想著小錢？讀 “ 小錢”（出示課文）師：“ 臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢”生

8、：師：正是因此，所以臺灣青年會這樣，讀課文“ 他知道有一位青年正躺在 ”（生讀相應(yīng)的段落）師：再看最后一句話 “ 涓涓流出 ” ，流出的僅僅是骨髓？生：友誼師：骨髓只能保存24 小時（示：相應(yīng)時間表）同學(xué)們算一算，這個過程用了多少時間？生：差 5 分鐘就在 12 小時。師：這是怎么樣的12 小時？生：緊張生：漫長師:第 6 自然段有一個詞語就寫出了緊張與漫長？生: “ 奔波” ！師:齊讀精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -生: 師:之后呢？他沒有休息就繼續(xù)做手術(shù)。第6 自然段又有一個詞

9、語表現(xiàn)出來了。生: “ 連夜”師:他都沒有休息呀！齊讀這一段生: 師:小錢這樣得救了。故事讀到這里，關(guān)于課題的問題你解決了嗎？生:解決了。 “ 跨越海峽的生命橋 ” 是指兩岸同胞相互救助的愛。師:是什么讓這座生命橋跨越了兩岸？生:愛心師:是的。愛心（相應(yīng)畫板書“ 愛心” ）有沒有誰想讀一讀課文中令你感動的語句？生：師：你看到這個結(jié)果，你高興嗎？讓我們一起再來讀讀這一句！生：師：最后一次機會，再來讀讀令你感動的句子。生：師：讓我面對祖國的版圖，來讀讀下面的句子。（相機示課文 “ 也許，小錢和這位臺灣 ” ）師：同學(xué)們，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，也許有一天小錢會與這位臺灣青年見面，小錢會怎么感謝他？他們會說些什么呢？留待我們下節(jié)課再交流。精品學(xué)習資料