位置與方向(2)

1、四生課堂”數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容位置與方向（2）課時(shí)1備課人課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體實(shí)例，能夠根據(jù)描述，在圖上標(biāo)出物體 的具體位置。過(guò)程與方法：通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和水 平。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)方向和品目離，在圖上標(biāo)出物體的位置。 難點(diǎn):確定力1可和距離。教學(xué)方法教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。學(xué)法：動(dòng)手操作，討論驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備及手段 量角器、直尺、課件導(dǎo)案目標(biāo)指向?qū)嵤┎呗詮?fù)述回顧1、談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？2、導(dǎo)入新知：今天老師給大家?guī)?lái)了新的信 息，請(qǐng)看，從信息中你知道了什么？

2、出示教材 第20頁(yè)例2 （只出示圖和對(duì)話）學(xué)生觀察情境圖，獲取信息并匯報(bào)1、復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生 能夠靈活運(yùn)舊知識(shí)。2、注重情景創(chuàng)設(shè)， 體現(xiàn)教學(xué)“生動(dòng) 化”。獨(dú)立完成，2 人小組交 流，匯報(bào)。 先讓學(xué)生復(fù) 述回顧知識(shí) 點(diǎn)，再指名 解答問(wèn)題。1、提供相關(guān)信息，明確繪圖步驟。課件出示收集到的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的信息。（1） B市位于本市北偏西30°方向、跑離本市 200千米。（2） C市在本市正北力，距離本市300千米。 2、師：要在平面圖上準(zhǔn)確地標(biāo)出一個(gè)地方的 位置，你認(rèn)為需要考慮哪幾個(gè)方面？ 3、師生共同梳理A、先確定好平面圖的中心。（板書：定中心） B、確定力1可和距離。（板書：定方向、距離）

3、4、自主操作，獨(dú)立繪制平向圖。（1）估一估：B市位于本市北偏西300方向、 跑離本市200千米。如果在這張圖上標(biāo)出來(lái) ， 你估計(jì)會(huì)在哪里？你怎么覺(jué)得在這里？教師1、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)課 件出示收集到的關(guān)于 臺(tái)風(fēng)的信，引導(dǎo)學(xué)生 繪制平面圖。體現(xiàn)教 學(xué)“生動(dòng)化”。2、讓學(xué)生通過(guò)觀察課 件，梳理確定方向和 距離。1、獨(dú)立完 成，4人小 組討論，集 體交流。2、提出問(wèn) 題，集體探 討。指，學(xué)生完善。(2)畫一畫：如果要知道它的精確位置在哪 里，怎么辦？借助量角器和直尺來(lái)測(cè)量角度和 距離。請(qǐng)大家在作業(yè)本上把 B市在圖上標(biāo)出 來(lái)。5、指名展示交流，完善繪圖過(guò)程。(1)學(xué)生展示繪制的圖，并演示過(guò)程，其他同學(xué)評(píng)議

4、補(bǔ)充。A、你確定的B市的位置在哪里？B、是怎么確定的？C、你是怎么量出北偏西 30°方向的？量給大 家看看？怎么想到量角器要這樣擺？有沒(méi)有 量角器不這樣擺也能畫出北偏西 30 0方向的？ 你又是怎么想的？D、本市200千米又是怎么確定的？你為什么 量出2厘米？其他的同學(xué)是不是量 2厘米的？ 你是從哪兒知道的？師總結(jié)：為了讓大家知道你是表示了多少一般 在圖的左下角標(biāo)清楚，這樣就不會(huì)產(chǎn)生分歧 了，我們的這個(gè)平面圖上已經(jīng)表明了 1厘米表 示100千米，所以畫2厘米的同學(xué)是準(zhǔn)確的。(2)、展示繪圖過(guò)程，明確繪圖方法。看來(lái)畫圖的過(guò)程有些復(fù)雜，讓我們一起再來(lái)回 顧一下整個(gè)過(guò)程(板書：先確定起點(diǎn)，

5、再確定 方向，最后確定距離)。(3)、出示：臺(tái)風(fēng)到達(dá)本市后移動(dòng)的速度為 40 千米/時(shí)?，F(xiàn)在你能測(cè)算出臺(tái)風(fēng)小紅星幾小時(shí)到達(dá)B市了嗎？6、使用繪圖方法，提升繪圖技能。請(qǐng)大家用這種方法，根據(jù)第二條信息，把C市 的位置在圖上標(biāo)出來(lái)。(1)自主畫圖。(2)同桌檢查(糾錯(cuò))。(3)演示強(qiáng)化。7、拓展提升。3、通過(guò)探究發(fā)現(xiàn) B 市圖，得出結(jié)論。4、利用小組合作，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生找、說(shuō)、 想、結(jié)，實(shí)行自主高 效的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課堂 教學(xué)的“生動(dòng)化”、生 命化3、學(xué)生自 主，然后在 班上實(shí)行交 流。4、集體實(shí)行 觀察，發(fā)現(xiàn), 進(jìn)而得出結(jié) 論。師：老師再增加一條信息， D市在B市的北 偏東35°,距B市35

6、0千米，D市也受到了臺(tái)風(fēng)影響，你能在圖上畫出 D市的位置嗎？(1)生根據(jù)信息，獨(dú)立回圖。(2)生匯報(bào)回圖步驟。(3)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師在黑板上演示。(4)思考：請(qǐng)問(wèn)D市在B市的北偏東350方 向上，那么B巾在D市的什么力1可上，距離 多少千米？自我檢測(cè)教材第21頁(yè)做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流匯報(bào)，集體訂正1、通過(guò)多樣化的練 習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步加 深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理 解理解，達(dá)到在做中 學(xué)習(xí)的目的。2、注意學(xué)法指導(dǎo)，和 學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成 教獨(dú)乂元成， 集體交流。 小組成員問(wèn) 互相批改。作業(yè)布置第23頁(yè)第3題提升學(xué)生綜合使用數(shù) 學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的水 平。分層要求。小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：課后反思本節(jié)課的難點(diǎn)是：在準(zhǔn)確把握方向的基礎(chǔ)上，量出方向所偏離的角度，然后確定單位 長(zhǎng)度，再標(biāo)出距離。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供充足的探究空間， 多次讓學(xué)生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、分析，然后獨(dú)立思考完成物體具體位置的 繪制。同時(shí)，抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽主動(dòng)地與同 伴實(shí)行合作、交流。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮