學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性總結(jié)

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性總結(jié) 張紅巖面對(duì)現(xiàn)在新的教育形勢(shì)，努力實(shí)施素質(zhì)教育，在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作之中，時(shí)刻把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作放到重要位置。一直以來(lái)，學(xué)困生始終是困擾教育的難題之一，對(duì)學(xué)困生的研究雖由來(lái)已久，但隨著時(shí)代的發(fā)展也不斷地面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我校申報(bào)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究就是以新的社會(huì)和教育形勢(shì)下產(chǎn)生的與學(xué)困生有關(guān)的問(wèn)題和現(xiàn)象為主要研究?jī)?nèi)容，試圖探索出既便于教師操作，又有切實(shí)效果的途徑和做法，并最終提高教育教學(xué)實(shí)效，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。一、研究進(jìn)展情況自立項(xiàng)以來(lái)，經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類、匯總和研討后，我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究課題經(jīng)過(guò)專家組認(rèn)真評(píng)審，正式獲

2、得通過(guò)，并開(kāi)始進(jìn)入了研究階段。（一）理論階段：學(xué)校教科室購(gòu)置了一批有關(guān)學(xué)困生的書(shū)籍，隨時(shí)提供給每位課題組成員在教科研過(guò)程中翻閱和借鑒；教科室還專門摘錄了與課題相關(guān)的理論、實(shí)踐材料，指導(dǎo)參與課題研究的教師們理論聯(lián)系實(shí)際，自如地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)過(guò)程中。有了理論的支撐，才有了實(shí)踐的動(dòng)力；有了理論的指導(dǎo)，才有了方法的靈活多樣，開(kāi)放式動(dòng)機(jī)理論的培訓(xùn)，采用自學(xué)與講座結(jié)合的方式，為教師們深入課題研究鋪平了道路。（二）問(wèn)卷調(diào)研：對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入的研究，必須建立在對(duì)其以往研究成果的繼承和對(duì)其現(xiàn)狀的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為此，我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案分析。1.調(diào)研的目的及功能：(1).幫助廣大教師發(fā)現(xiàn)、總

3、結(jié)和推廣學(xué)困生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)，找出不足，更好的改進(jìn)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(2).通過(guò)搜集教育現(xiàn)象中的事實(shí)材料，為學(xué)校開(kāi)展學(xué)困生教育活動(dòng)提供依據(jù)。(3)揭露學(xué)困生教育活動(dòng)中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，解決教育內(nèi)外部矛盾，從而促進(jìn)學(xué)校向更高水平邁進(jìn)。2.調(diào)研的方法、步驟及內(nèi)容：(1)方法：主要采用問(wèn)卷調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法。(2)步驟：成立由校長(zhǎng)牽頭、教科研主任負(fù)責(zé)、課題組全體成員為主體的調(diào)研小組，具體負(fù)責(zé)調(diào)研各項(xiàng)事務(wù)。依據(jù)課題的需要，確定調(diào)查對(duì)象、方法、目的、任務(wù)等。擬定調(diào)研計(jì)劃，做好相關(guān)準(zhǔn)備。制定調(diào)查表格，運(yùn)用問(wèn)卷形式實(shí)施調(diào)查研究，并統(tǒng)計(jì)整理調(diào)查材料，分析調(diào)查結(jié)果，得出調(diào)查結(jié)論。寫(xiě)出并向廣大師生通

4、報(bào)調(diào)查結(jié)論，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。總之，在校教科室領(lǐng)導(dǎo)下，在教育理論指導(dǎo)下，借助對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)研，先后發(fā)布四次調(diào)查報(bào)告，摸清了不同年級(jí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和動(dòng)機(jī)走向，總結(jié)并推廣了一批一線教師教育教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)一些教師在教育教學(xué)中存在的缺陷和不足，為以后更好的改進(jìn)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有利的支持。二、課題研究取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)（一）科研隊(duì)伍不斷壯大，科研水平逐步提高。課題獲得立項(xiàng)審批后，科研活動(dòng)改變了過(guò)去應(yīng)付、被動(dòng)姿態(tài)，全員參與課題研究已蔚然成風(fēng)；而且經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐，教師們尤其占我校多數(shù)的年輕教師參與課題研究的積極性高漲，主動(dòng)進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，參與課題設(shè)計(jì)與管

5、理，撰寫(xiě)科研論文，一批科研骨干隊(duì)伍正在形成，科研水平也在大幅度提高。（二）用事實(shí)說(shuō)話才有說(shuō)服力。要科研、先調(diào)研，本著實(shí)事求是的作風(fēng)，在進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)研究之前，我們首先進(jìn)行了三個(gè)問(wèn)卷的調(diào)查：通過(guò)教師問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師愛(ài)崗敬業(yè)，苦口婆心地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，但仍有30%的教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到向科研型教師轉(zhuǎn)軌的必要性，仍然沿用體罰等簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換任重而道遠(yuǎn)；通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷，我們認(rèn)識(shí)到90%學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心，但對(duì)教師充滿期望；通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生家長(zhǎng)對(duì)教育和轉(zhuǎn)化他們要求迫切，但幫助并協(xié)同學(xué)校、教師做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作卻多束手無(wú)策。正是有了這些事實(shí)，我們的科研才有了明確

6、的方向，才找到了應(yīng)該側(cè)重的項(xiàng)目，才理順了科研者與科研對(duì)象之間的關(guān)系，才有了更深入一步研究的動(dòng)力。（三）用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐是關(guān)鍵。課題研究的初始階段，我們先是對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，先是購(gòu)置與課題有關(guān)的參考書(shū)籍供教師參閱，讓大家心中有底、心中有數(shù)。在理論指導(dǎo)下，我們實(shí)踐的腳步更扎實(shí)，更深入，更符合校情。占有了深刻、廣泛的理論，才有扎實(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐。（四）全員參與，發(fā)揮特長(zhǎng)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是利校、利家、利師、利生的大好事。我校采用全員參與策略，涉及課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外方方面面，而且注重發(fā)揮教師各自專長(zhǎng)，如班主任側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，科任教師注重單科學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)；主科教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，副

7、科教師激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的興趣等等，大家從不同角度、依據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)，開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的嘗試，收到了良好效果。（五）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生搭建平臺(tái)。每一名學(xué)生都渴望得到表?yè)P(yáng)、渴望獲得成功，尤其是學(xué)困生。我校根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，為激發(fā)學(xué)困生成就感搭建平臺(tái)。（六）實(shí)現(xiàn)教師理念更新，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。百年大計(jì)，教育為本，我校充分認(rèn)識(shí)到教師在教育教學(xué)工作中主導(dǎo)地位的重要性，努力幫助全體教師實(shí)現(xiàn)由實(shí)干型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)軌，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，并不斷通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，并上升到踐行素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)換工

8、作。（七）家校聯(lián)手，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。家庭是學(xué)困生活動(dòng)的第一場(chǎng)所，在父母的培護(hù)與教師的哺育共同作用下，才有可能收獲更多的希望。但很多學(xué)困生的家長(zhǎng)們文化水平偏低，教育子女方略全無(wú)，我校充分利用家長(zhǎng)學(xué)校這塊主陣地，利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等途徑與家長(zhǎng)溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)手，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。（八）制度、物質(zhì)有保障。我校制定了具體的課題管理細(xì)則，將教師教科研活動(dòng)情況與晉級(jí)、評(píng)職掛鉤，設(shè)立了教師獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，有效地為教師參加教科研尤其是參與課題研究提供了有利的制度保障。學(xué)校還大量投入資金，裝配了計(jì)算機(jī)房、專門的資料室，為每個(gè)辦公室配置電腦，方便了教師辦公時(shí)檢索資料和設(shè)計(jì)課件。每

9、年學(xué)校圖書(shū)館增置的圖書(shū)里都有一批有關(guān)教科研的資料，為教師參與教科研工作提供材料，為教師展示成果提供平臺(tái)。三、仍存在的問(wèn)題1目前所占有的材料有限，視野比較狹窄，理論高度有待進(jìn)一步提高。2盡管對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但仍有部分教師對(duì)學(xué)困生在新的社會(huì)環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。3學(xué)困生中獨(dú)生子女多，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，進(jìn)行科研乃至于教學(xué)工作獲得家長(zhǎng)支持艱難，順利開(kāi)展并落實(shí)不易。4由于社會(huì)各方面的影響，學(xué)困生的意志的鍛煉，防止其反復(fù)仍是難點(diǎn)和重點(diǎn)。四、 下一步的打算1.深挖已研究策略，常抓常新。已經(jīng)研究過(guò)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)策略應(yīng)該是貫穿整個(gè)研究始終的，應(yīng)該是任何時(shí)候都可以加以利用的教育教學(xué)好方略，而且應(yīng)該是隨著學(xué)生換屆常抓常新的，我們將適應(yīng)形勢(shì)需要，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，深入一步挖掘已經(jīng)研究過(guò)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，抓出新方法，挖掘新路徑，形成新的特色。2.做好階段成果總結(jié)工作。課題的研究盡管已進(jìn)行了近一年，多數(shù)教師身體力行，實(shí)踐著教科室布置的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但多停留在實(shí)踐層面上，缺乏理性的思考和分析，這學(xué)期將著力做好教師的階段成果總結(jié)，召開(kāi)一次表彰會(huì)，并大力宣傳一線教師理論聯(lián)系實(shí)際的好做法，好經(jīng)驗(yàn)、好體會(huì)，讓研究成果轉(zhuǎn)化為催動(dòng)學(xué)校整體進(jìn)步的強(qiáng)大推力劑。3.開(kāi)發(fā)新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。依照所掌握的理論方法及路徑，發(fā)動(dòng)全體教師群策群力，集思廣益，從班級(jí)管理、各學(xué)科教育教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)等方面開(kāi)拓新