(人教版)生物必修2遺傳與進(jìn)化 第三章 基因的本質(zhì)

1、（人教版）生物必修2遺傳與進(jìn)化 第三章 基因的本質(zhì)第二節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu)學(xué)科年級說課人說課時(shí)間生物高一級一、 教材分析1、 本節(jié)教材的地位和作用本章是在前兩章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從分子水平上認(rèn)識基因的本質(zhì)，具體地說是從基因的物質(zhì)基礎(chǔ)、分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制功能以及在生物遺傳中的作用等方面來認(rèn)識基因。本節(jié)在弄清基因的物質(zhì)基礎(chǔ)染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成后，具體學(xué)習(xí)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)及其構(gòu)建。2、編者意圖 通過閱讀DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的故事，使學(xué)生不僅能自然的了解到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，還能得到情感、能力等多方面啟示。3、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：1、 識記構(gòu)成DNA分子的基本單位、核苷酸

2、種類、堿基種類、元素種類。2、 DNA分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)。3、堿基互補(bǔ)配對原則。（2）能力目標(biāo)：1、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。2、就科學(xué)家探索基因的本質(zhì)的過程和方法進(jìn)行分析和討論，領(lǐng)悟模型方法在這些研究中的應(yīng)用。（3）德育目標(biāo)：1、認(rèn)識到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。2、認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程。4、教學(xué)重點(diǎn)（1）DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。（2）制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。5、教學(xué)難點(diǎn) DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。二、教學(xué)方法及手段1、教法及依據(jù)：參與式開放型創(chuàng)新教學(xué)“以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

3、能力為核心：。在教學(xué)中根據(jù)高中學(xué)生心理特點(diǎn)和進(jìn)度需要，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生思考分析，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力；發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。2、 教學(xué)手段及依據(jù)：多媒體教學(xué)。利用多媒體“圖、色、聲、像”功能，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)生物圖像、模型，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。三、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生課后制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。3、指導(dǎo)學(xué)生

4、挖掘DNA分子結(jié)構(gòu)中隱含的原理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。四、教學(xué)程序教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)導(dǎo)入新課展示目標(biāo)讀課文課文分析承轉(zhuǎn)過渡讀圖分析師生討論師生小結(jié)動(dòng)手制作達(dá)標(biāo)練習(xí)課后思考多媒體展示“DNA雕塑”、課本封面、襯衣、走廊設(shè)計(jì)，并和學(xué)生搜集的有關(guān)DNA方面的資料進(jìn)行信息交流。展示“教學(xué)目標(biāo)”，教師略作說明。讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。自學(xué)DNA分子結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建過程，分析下列問題：1、上述資料中涉及到哪些學(xué)科的知識和方法？這對你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示？2、沃森和克里克默契配合，發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程，作為科學(xué)家合作研究的典范，在科學(xué)界傳為佳話。他們的

5、這種工作方式給予你哪些啟示？從這個(gè)故事中，除了得到一些情感啟發(fā)外，還可以從中學(xué)到一些與DNA分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。多媒體展示“DNA分子的平面結(jié)構(gòu)”引導(dǎo)：1、DNA分子結(jié)構(gòu)的基本組成單位、哪幾個(gè)部分、化學(xué)元素？ 2、這樣一個(gè)小小的基本單位是如何組成DNA長鏈的呢？ 3、兩條單長鏈DNA是如何連接成一條雙鏈DNA的呢？4、為什么雙鏈DNA是螺旋的結(jié)構(gòu)？學(xué)生思考討論“DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？”老師巡視指點(diǎn)?？偨Y(jié)：DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：（1）DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。（2）DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列內(nèi)側(cè)。（3）兩條鏈

6、上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且是：A和T配對，G和C配對。（堿基互補(bǔ)配對原則）總的來說具有穩(wěn)定性、多樣性、特異性。在了解了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)以后，同學(xué)們可以參照課本制作一個(gè)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的考點(diǎn)題型。DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)會與其復(fù)制有什么密切的聯(lián)系？利用多媒體畫面，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，學(xué)有方向。引導(dǎo)學(xué)生分析過程，總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)；要善于與

7、他人交流和溝通；研究小組成員在知識和背景上最好是互補(bǔ)的，對所從事的研究要有興趣個(gè)激情。轉(zhuǎn)入下一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)從形象和意境方面切入DNA分子結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識。 從多媒體畫面上自我獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，運(yùn)用知識的遷移能力，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。師生討論，全班學(xué)生積極參與，大膽想象，敢于提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，綜合思維能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過程，以及符合教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相

8、統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)性原則。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力，便于檢測、反饋、矯正。五、特色（1）、以講故事的形式，呈現(xiàn)沃森和克里克的研究歷程，及其重大意義。（2）、借助多媒體和圖片，講解DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。讓學(xué)生直觀感受DNA模型。六、教學(xué)流程圖導(dǎo)入新課 通過多媒體展示“DNA雕塑”、課本封面、襯衣、走廊設(shè)計(jì)，并進(jìn)行信息交流。展示目標(biāo)讀課文 讀兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事?？偨Y(jié)科學(xué)的方法、思想和精神。 課文分析 通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的主要特色。 承轉(zhuǎn)過渡 轉(zhuǎn)入下一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 讀圖分析 多媒體展示DNA的分子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題的能力。 師生討論 一起思考和討論DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。 師生小結(jié) 由教師總結(jié)歸納DNA分子的主要特點(diǎn)。 動(dòng)手制作 教師提示注意事項(xiàng)，學(xué)生分組、提出方案、制