校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)從xx月xx 0至x月xx s,我參加了中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程 培訓(xùn)。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，讓我有幸聆聽(tīng)了十多位教 育專家的精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展， 培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。下面就從幾 個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下感受：一、理解更深刻。從周濟(jì)部長(zhǎng)的關(guān)于教育事業(yè)科學(xué) 發(fā)展若干重要問(wèn)題的思考到張力教授的我國(guó)教育改革 發(fā)展形勢(shì)和中長(zhǎng)期政策要點(diǎn)；從魏書(shū)生局長(zhǎng)的學(xué)校管理 民主化與科學(xué)化到鄭金洲教授的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)力；從何立嬰教授的教師心理健康的維護(hù)與增進(jìn) 到田慧生所長(zhǎng)的教育智慧與智慧型教師；從勞凱聲所長(zhǎng) 的當(dāng)前學(xué)校依法治教中的若干問(wèn)題到王悅

2、群教授的 學(xué)校的法律地位；從周之良教授的學(xué)校德育熱點(diǎn)探析 到關(guān)鴻羽教授的學(xué)校如何指導(dǎo)家庭教育；從名校長(zhǎng)王建 宗的校長(zhǎng)的辦學(xué)素養(yǎng)與品牌效應(yīng)到陳玉琨教授的中 學(xué)校長(zhǎng)與高層次人才培訓(xùn)他們精辟的論述，先進(jìn)的教育、 教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，激 勵(lì)我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：校長(zhǎng)對(duì) 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其 次才是行政管理。于是，使我懂得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以 下兩方面做起：1、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教 師的榜樣。從校長(zhǎng)管理新理念和校長(zhǎng)成功之路和學(xué) 校內(nèi)涵發(fā)展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上， 感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育

3、事業(yè)的執(zhí)著追求, 作為校長(zhǎng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的 人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻 用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生 的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。 沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn), 讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，思考我們學(xué)校的教育實(shí)際，雖然教育 設(shè)施薄弱但教學(xué)成績(jī)不能薄弱，雖然規(guī)模小但質(zhì)量不能 低，所以不求人人成功，但求人人有為的思路在我腦海 中生成，這就需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教 師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自 身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自

4、覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做 一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不 斷地超越自己。二、心底更踏實(shí)。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么, 不該做什么。讓我更堅(jiān)定了自己的想法，實(shí)現(xiàn)高層次的學(xué) 校發(fā)展。這次培訓(xùn)中，很多專家、校長(zhǎng)都大講特講學(xué)校文 化建設(shè)，將諸多辦學(xué)行為都上升到文化層面去解讀，使我 深信，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高層次發(fā)展，必須靠師生認(rèn)同的文化去 引領(lǐng)。培訓(xùn)中心主任陳玉昆教授將學(xué)校的發(fā)展劃分為三個(gè) 階段，對(duì)我很有啟發(fā)意義：第一階段，學(xué)校管理要靠校長(zhǎng) 的人格魅力;第二階段，學(xué)校管理要靠一套完善的管理制度 和機(jī)制;第三階段，學(xué)校管理要靠學(xué)校文化。以我校為例， 聯(lián)系到臨汾四中幾十年的興衰更替，尤其是近

5、多年的發(fā)展, 我深有感觸。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)近幾年，我們的辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)?市內(nèi)有點(diǎn)影響，不少兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)，他們到底學(xué)到 了我們學(xué)校的什么，有形的東西當(dāng)然看得到，不少人認(rèn)為 我們這方面還不如他們呢，但無(wú)形的東西他們是難以在短 時(shí)間體驗(yàn)得到的，這個(gè)無(wú)形的東西就是文化，臨汾四中的 獨(dú)特文化。這種文化一是四中人所具有的不甘落后，敢于 拼搏，勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、拓新的精神。二是我們所打 造的人文化氛圍、自信心培養(yǎng)等等。所有這些匯集起 來(lái)，也許是我們賴以發(fā)展的文化，我們靠的就是這個(gè)沒(méi)有 規(guī)定的章法，它培育了臨汾四中良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校 風(fēng)，使臨汾四中實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量、高效益，但我們還需要在 此基礎(chǔ)上再提煉、再升華

6、，去掉那些和別人簡(jiǎn)單雷同的東 西，真正培育出臨汾四中的文化內(nèi)質(zhì)，并將這種文化滲透 在辦學(xué)行為的方方面面，從而實(shí)現(xiàn)臨汾四中真正意義的高 層次發(fā)展。三、找到了差距。反思自己的學(xué)校管理，目前還存在 著價(jià)值趨向不明，不利于學(xué)校整體發(fā)展;學(xué)校文化力沒(méi)有發(fā) 揮作用等等。因此就要求自己要做到沉下身子干點(diǎn)實(shí)事， 讓我們的校園充滿人文關(guān)懷，讓學(xué)生享受童年的幸福，讓 教師品味精彩的人生。新加坡中小學(xué)校長(zhǎng)委任狀上這樣寫(xiě) 著：在你手中是許多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同, 每一個(gè)又如此重要，全部對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都 依賴好的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用 的公民。這字里行間流淌著一個(gè)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教

7、育的涓涓深 情，對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)的殷殷期望，因此，校園需要關(guān)愛(ài)，欣賞 和傾聽(tīng)，哪怕是一筆漂亮的橫、豎、撇、捺，抑或是一次 有勇氣的錯(cuò)誤回答，我們都應(yīng)該給予尊重的肯定，尊重是 人性的起點(diǎn)，也是教育的起點(diǎn)，又是教育的一縷陽(yáng)光。培 訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀考察、 閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，這是我應(yīng)用型學(xué)習(xí)的最佳 途徑。在我缺乏思想原創(chuàng)的情況下，因校而宜地引進(jìn)外校 辦學(xué)的智力成果同樣有著積極的促進(jìn)意義。二要善于思考。思考的過(guò)程是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過(guò)程，也是管理思路的明晰 過(guò)程。思考是一種心靈的自我對(duì)話，久而久之，必然會(huì)碰 撞出思想的火花。四、產(chǎn)生新想法。培訓(xùn)其間聽(tīng)專家講課的同時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)

8、新的思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。以來(lái)，學(xué)校內(nèi)涵 發(fā)展成為基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。鄭金洲教授在分析 時(shí)指出，它的一個(gè)背景就是基礎(chǔ)教育發(fā)展的外部條件極大 改善，學(xué)校規(guī)模發(fā)展告一段落，實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課 程改革的形勢(shì)，要求學(xué)校將提高管理水平的著眼點(diǎn)放到內(nèi) 部上。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的要素較多，但最根本一點(diǎn)就是人的 專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，即校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā) 展。說(shuō)實(shí)際點(diǎn)，在臨汾市中小學(xué)中，有不少人把校長(zhǎng)做成 了官。一旦校長(zhǎng)變成官后，他所用的思維往往多了一 些行政思維，少了一些教育思維，他所考慮的是自己的行 政級(jí)別的升遷，而不是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，這樣的校長(zhǎng)辦學(xué)肯 定容易干出連自己都認(rèn)為是違背教育規(guī)律、

9、扼殺人才成長(zhǎng) 的事，因?yàn)樗紤]的多是校外，而不是校內(nèi)。不少 人在管理學(xué)校而沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。一旦定位為管理學(xué)校時(shí)， 校長(zhǎng)往往只是忙于事務(wù)，停留于常規(guī)，學(xué)校教育就不可能 上升到文化層面。同樣又有不少人把教師做成了師傅。 教師一旦異化為師傅后，只能年復(fù)一年地簡(jiǎn)單重復(fù)，在 重復(fù)中失去進(jìn)取心。還有不少人把教書(shū)當(dāng)成了職業(yè)，而 沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)。當(dāng)把教書(shū)僅僅作為職業(yè)時(shí)，每天把工資 混到手就算完事。在我們的隊(duì)伍中有不少蠢人、笨人，工 作上還算盡職盡責(zé)，自認(rèn)為自己做出了一點(diǎn)小小的成績(jī)， 但從來(lái)沒(méi)有重視個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題，究其實(shí)質(zhì)，就是一種 職業(yè)倦怠心理，這種職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重影響著學(xué)校隊(duì)伍的 專業(yè)成長(zhǎng)。人的素質(zhì)得不到提

10、升，何談學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。 再說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，校長(zhǎng)和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，大的方面關(guān)乎 到學(xué)校的發(fā)展，小的方面關(guān)乎個(gè)人利益。因此，要提高教 師的素質(zhì)，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，進(jìn)行校本研訓(xùn)，進(jìn)行 教育科研、課堂教學(xué)變革，關(guān)注教師的實(shí)踐積累與反思， 提升教師教育智慧。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，在這個(gè)過(guò)程中，我們能 夠以寧?kù)o之態(tài)，追求教育返璞歸真的東西就會(huì)少走彎路，還我們的教育以本真的美好，這是大智者的思想。也是我 追求的辦學(xué)理想！總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用 心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育, 需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，

11、少一點(diǎn)功 利，多一份淡薄。讓自己在寧?kù)o之中尋求教育美好的未來(lái) 吧！校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)自20xx年xx月1日至xx月31日，通過(guò)國(guó)家教育行政 學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級(jí)干部遠(yuǎn)程專題培 訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要 為主要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題討論、 班級(jí)學(xué)員在線交流等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)， 我有幸聆聽(tīng)了十多位教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長(zhǎng)的 精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我 用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對(duì) 教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的 理解。充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)

12、，也 增強(qiáng)了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了自己 的教育教學(xué)管理水平，堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的 決心和信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就 從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下：一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，收獲頗豐。網(wǎng)上視頻中有教育部部長(zhǎng)袁貴仁主講的全面貫徹第四 次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改 革和發(fā)展規(guī)劃綱要；教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士 生導(dǎo)師張力主講的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 要點(diǎn)分析;教育部副部長(zhǎng)陳小婭主講的解讀國(guó)家中長(zhǎng)期教 育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要；關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育；學(xué)校辦 學(xué)理念;學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的論述，先進(jìn)的教育、 教學(xué)、管

13、理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，激 勵(lì)我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：校長(zhǎng)對(duì) 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其 次才是行政管理。于是，使我懂得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以 下兩方面做起：1提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教 師的榜樣。從報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上，感受到的是那種 崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)必須 不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在 思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光 看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真 正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革 創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難

14、以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新 發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到需要自身提升能力 素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我 加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自 覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專家 型校長(zhǎng)，只有這樣才能不斷地超越自己。二、創(chuàng)建市級(jí)品牌學(xué)校，首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì) 伍，強(qiáng)化師德建設(shè)，為推進(jìn)課程改革增添原動(dòng)力德乃師之魂。堅(jiān)持把師德教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)、推 進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來(lái)抓。1抓學(xué)習(xí)，規(guī)范教師言行。2. 抓環(huán)境，統(tǒng)一教師思想。學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調(diào)整教師的情緒，用精神文化統(tǒng)一教師的思想。3. 抓考核，強(qiáng)化師德管

15、理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行師德一票否決制，對(duì)教職工的思想作 風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評(píng)估，同時(shí) 通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教監(jiān)督教師師德形象。加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)，即班主任隊(duì)伍建設(shè)、新教師隊(duì) 伍建設(shè)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。1 .班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行班主任選聘制度，加強(qiáng)班主 任培訓(xùn)工作，建立班主任量化考核制度。2.新教師精力足、知識(shí)新、頭腦靈活、熱情高，是學(xué) 校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校將通過(guò)師徒結(jié) 對(duì)的形式為每一個(gè)新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè) 方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。3骨干教師是學(xué)校的排頭兵，是學(xué)校的脊梁，他們有 敬業(yè)精神，能力也強(qiáng)，成績(jī)也比較突出，在教師中

16、有很高 的威信，但視野不夠開(kāi)闊，限制了他們進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì) 這部分教師，學(xué)校將盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力開(kāi) 發(fā)教師的潛能。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高。教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。以師為本，著力提高教 師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)目標(biāo)的關(guān) 鍵。為此，我校釆取一系列措施，著力培養(yǎng)這支隊(duì)伍。一 是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去；二是組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討 活動(dòng)，通過(guò)專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學(xué)習(xí)交流, 實(shí)踐反思；三是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干；四是認(rèn)真開(kāi)展 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提高教師的教學(xué)教研水平。通過(guò)活動(dòng)使教師 的整體素質(zhì)得到了提高。加強(qiáng)校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展多年來(lái)，我們著眼于教師

17、群體素質(zhì)的提高，著力于教 育教學(xué)研究的深化，并以此為主線，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。1. 教研活動(dòng)制度化。以校為本的教研活動(dòng)，有計(jì)劃、有課題、有重點(diǎn)、有 記錄。堅(jiān)持每周集體教研活動(dòng)。2. 課堂教學(xué)開(kāi)放化。課改的主陣地在45分鐘的課堂教學(xué)中。我們提出了把 五進(jìn)帶進(jìn)課堂。把激情帶進(jìn)課堂一一要以飽滿的激情 和良好的心境上好一堂課，以自己的激情去激勵(lì)感www .染 學(xué)生的情感。把興趣帶進(jìn)課堂一一在學(xué)生興趣產(chǎn)生積極 的反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)推波助瀾；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)生消 極波動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)明察秋毫，及時(shí)"力挽狂瀾"。把尊重 帶進(jìn)課堂一一教師要以心換心，以愛(ài)博得愛(ài)，以真誠(chéng)贏得 真誠(chéng)。把效率帶進(jìn)課堂

18、一一教師在教學(xué)中，克服空， 增強(qiáng)針對(duì)性;克服老，增強(qiáng)創(chuàng)新性，研究新情況，追蹤新 熱點(diǎn);克服窄，增強(qiáng)廣泛性。把成功帶進(jìn)課堂。加強(qiáng)教學(xué)管理，鞏固提升教育質(zhì)量以教學(xué)為中心，質(zhì)量為核心，畢業(yè)年級(jí)為重心。這 是我們思考安排工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不可阻斷偏頗， 不能顧此失彼，各年級(jí)組、教務(wù)處、教研組都要根據(jù)這一 主導(dǎo)思想，追根溯源，考慮設(shè)計(jì)各自的工作，拿出幾條具 體的、切實(shí)可行的、行之有效的辦法和措施，用科學(xué)的思 維計(jì)劃來(lái)保證這一主導(dǎo)思想的貫徹落實(shí)。各學(xué)科在原來(lái)的 基礎(chǔ)上，要確保有一定幅度的提高。加強(qiáng)學(xué)校管理向管理要效益1.實(shí)行工作目標(biāo)、工作責(zé)任、工作質(zhì)量三位一體的管 理。繼續(xù)完善已有的管理制度和崗位目標(biāo)考核方案，要充 分體現(xiàn)干與不干不一樣，干好干壞不一樣。把過(guò)程管理落 實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)，促使大家自覺(jué)遵守，認(rèn)真履責(zé)。要繼續(xù)堅(jiān) 持對(duì)學(xué)生的自主化、民主化管理，領(lǐng)導(dǎo)干部要包班進(jìn)行分 級(jí)分類指導(dǎo)，加大對(duì)這項(xiàng)工作的監(jiān)督、檢查、考核與評(píng)價(jià) 力度，實(shí)行當(dāng)天工作當(dāng)天評(píng)價(jià)，當(dāng)天總結(jié)，當(dāng)天糾正。2 繼續(xù)做好我們?cè)诟鞣矫婀ぷ髦幸讶〉玫慕逃晒?做好一日常規(guī)工作，如早間操、晨讀、晨會(huì)、語(yǔ)文閱讀、 宿舍管理、班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比、升旗講話、執(zhí)勤承諾與實(shí)踐、