新學(xué)期學(xué)校教研工作計劃

1、新學(xué)期學(xué)校教研工作計劃上學(xué)期教研工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下劃上了圓 滿的句號。一個緊張、充實的新的學(xué)期悄然而至。新學(xué)期 新起點，為使我學(xué)區(qū)教研工作更能扎實有效的開展，制定 以下教研工作計劃：一、指導(dǎo)思想校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一 體的學(xué)校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法， 而是一種研究取向；它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一 種經(jīng)驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學(xué)校 提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。 教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為 指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動力，運 用科學(xué)的態(tài)度和求實的方法去研究

2、教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī) 律。為此，馬場垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為 基本點，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促師資、促質(zhì)量、 促校風(fēng)、促聲譽為根本點，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。 因此我校特制定校本教研計劃。二、工作目標(biāo)1、大力加強校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平, 著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對 新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把 握課程改革方向。2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公 開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形 成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設(shè), 強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的

3、校本教研功能。(1) 注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導(dǎo)和幫助， 使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。(2) 重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭 使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。三、工作思路1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓(xùn)。教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中 的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就 要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高 的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織 的校本培訓(xùn)，同時自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在 自我反思的同時，

4、開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切 磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相 學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教 研實踐能力的目的。3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機，提升教師校本理論研究與校本 實踐教學(xué)相結(jié)合的水平。專業(yè)引領(lǐng)，就其實質(zhì)而言，是理論與實踐的結(jié)合。我 們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實踐經(jīng)歷，也都具有 一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好 地運用于校本教學(xué)實踐，在校本教學(xué)實踐中如何總結(jié)概括 出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就 顯得尤為重要了。四、具體措施1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機制，加強教師的校本 教研理論學(xué)習(xí)，夯實教師的自我反思的理

5、論基矗堅持每周三下午的學(xué)習(xí)時間不動搖，平時加強自我學(xué) 習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理 解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握課程改革的 方向。2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。(1) 積極參加學(xué)校校本研討。通過研討，教師們交流校 本教研心得體會，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，也可以展現(xiàn)我校 近年來的校本教研成果。(2) 大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠程教育 資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計、案 例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。(3) 以示范公開課為載體，大力推進教學(xué)案例分析研究, 教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教 學(xué)設(shè)計的撰寫，同時

6、注意保存研究資料，及時上交教導(dǎo)處, 真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。(4) 增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互 助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示 課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進行集體備課, 至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時可以教研組全體 成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧, 集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧 的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教 研能力的效果。(5) 重視聽課調(diào)研，進行階段小結(jié)與反饋，促進校本教 學(xué)實踐能力的進一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教 師在實施新課程校本教學(xué)過程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會 貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情 況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題 的課堂及時指出，及時改進。(6) 以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題 理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進 行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性 研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的 搜集整理工作。3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。1）真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作 用，帶動整體校本教研