2022年教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)多邊形

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載認(rèn)識(shí)多邊形的教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖說(shuō)明【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p2627認(rèn)識(shí)圖形 . 本課是在一年級(jí) （下冊(cè)）教材直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、 正方形、圓、三角形和平行四邊形，其中的圓是曲線圖形，其他都是線段圍成的直線圖形。本單元繼續(xù)教學(xué)直線圖形，使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較和交流活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)圖形的變換以及相關(guān)的平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。3、情感與態(tài)度：

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】四邊形、五邊形、六邊形的認(rèn)識(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】圖形之間的聯(lián)系【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、課件、小圖形【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入小朋友們，國(guó)慶節(jié)就要到來(lái)了，你們有什么打算嗎？可以跟大家分享一下嗎？大家的好朋友 （出示小叮當(dāng)動(dòng)畫(huà)） 小叮當(dāng)在這個(gè)節(jié)日里啊，也有一件非常高興和難忘的事情，你們想知道嗎？他用很多平面圖形為自己搭建了一座房子。請(qǐng)看（課件出示）師：小叮當(dāng)搭建這個(gè)房子用了哪些平面圖形，小朋友們認(rèn)識(shí)他們嗎？生：我認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形師：說(shuō)得真好，我們把他們請(qǐng)下來(lái)（師指著三角形，課件閃現(xiàn)圖形的邊）這個(gè)圖形

3、有幾條邊呢？ （3 條）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一條邊，兩條邊，三條邊，這個(gè)圖形有三條邊這三條邊有什么共同點(diǎn)呢？他們都是直直的。（師分別指著長(zhǎng)方形、 正方形）這個(gè)圖形有幾條直直的邊呢？我們也一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件分別閃現(xiàn)邊）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)小叮當(dāng)帶領(lǐng)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行回顧，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)一數(shù)這些直線圖形的邊，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⒄J(rèn)識(shí)四邊形、五邊形1認(rèn)識(shí)多邊形師： 小叮當(dāng)覺(jué)得要是能把房子裝修得

4、更漂亮些就更好了，于是他又找來(lái)了一些圖形，老師把這些圖形請(qǐng)到了黑板上來(lái)了（出示各種圖形）：師：你會(huì)數(shù)數(shù)他們的邊嗎？請(qǐng)小朋友到上面來(lái)選一個(gè)圖形來(lái)數(shù)數(shù)他的邊。（指導(dǎo)學(xué)生數(shù)邊，并且將邊的條數(shù)標(biāo)在圖形中間）師：小朋友們想自己也來(lái)數(shù)數(shù)這些圖形的邊嗎？明確要求：仔細(xì)數(shù)每個(gè)圖形的邊，并學(xué)著剛剛的樣子把邊的條數(shù)寫(xiě)在圖形上。數(shù)完之后，想一想你能將這些圖形分分類嗎？學(xué)生兩人一組，打開(kāi)信封，取出圖形，按要求完成。（學(xué)生分類、巡視，并找一名學(xué)生到黑板上來(lái)分類）師：小朋友們，你是按什么來(lái)分類的。生：我是按邊的條數(shù)來(lái)給他們分類的，四條邊的分成一類，五條邊的分成一類師： 這些圖形都有幾條邊？我們給他們?nèi)€(gè)名字叫四邊形。咦，

5、這些圖形形狀各異，為什么都可以叫做四邊形呢？生：因?yàn)樗麄兌加兴臈l邊。齊讀：四邊形有四條邊。（將你桌上的四邊形快速地放回信封）師：指著五條邊，你能給他們?nèi)€(gè)共同的名字嗎？生：五邊形。因?yàn)樗麄兌加形鍡l邊。齊讀：五邊形有五條邊。 （安靜地把桌上的五邊形放回信封）師：這時(shí)候還剩下什么圖形呢？我們?cè)撛趺捶Q呼他呢? 生：三角形。師：如果按邊的條數(shù)給他取名，還可以叫做三邊形我們通常又可以稱他為三角精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載形。 （靜悄悄地把它放回信封。信封放到課桌里）2判斷

6、下列圖形各是幾邊形。師：小朋友們不僅給這些圖形分了類，還給他們?nèi)×嗣?，真了不起。小叮?dāng)想考考小朋友們的眼力。請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)表示下面的這些圖形是幾邊形，發(fā)出聲音就算犯規(guī)了！看誰(shuí)的反映最快，而且最守規(guī)則。逐一出示圖形，學(xué)生快速判斷是幾邊形生：第一個(gè)圖形有四條邊，所以他是四邊形如果是十邊形會(huì)有幾條邊呢？有 20 條邊的會(huì)是幾邊形呢？想想看還會(huì)有幾邊形呢？有幾條邊呢？8 邊形有八條邊， 10 條邊是十邊形 （學(xué)生任意說(shuō)）小結(jié)：確定一個(gè)圖形是幾邊形，我們只要看他有幾條邊。有幾條邊就是幾邊形。師：小朋友們剛剛說(shuō)到了很多，有六邊形、八邊形、八邊形甚至100 邊形等等，象這樣的圖形我們可以把統(tǒng)稱為多邊形。今天

7、我們就來(lái)認(rèn)識(shí)多邊形（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：在概念的揭示過(guò)程中，我采取了讓學(xué)生分類的方式，讓學(xué)生在分類的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較等方式尋找各個(gè)圖形之間的異同，最后確定根據(jù)邊的條數(shù)進(jìn)行分類，并且能夠根據(jù)邊的多少給同類的圖形取名，讓學(xué)生清楚的知道多邊形有幾條邊就是幾邊形。并且在活動(dòng)的過(guò)程中注重課堂秩序的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生有序地展開(kāi)活動(dòng)，并按照順序收起學(xué)具，既幫助學(xué)生整理好學(xué)具，又增加了一次鞏固的機(jī)會(huì)。】二、動(dòng)手搭一個(gè)六邊形師：剛才我們和小叮當(dāng)一起認(rèn)識(shí)了這么多多邊形，可是他覺(jué)得用這些圖形來(lái)裝修還少了點(diǎn)，想請(qǐng)小朋友親自動(dòng)手再搭一些多邊形，愿意嗎？師：給你六根小棒，你能搭出一個(gè)幾邊形呢？從信封里拿出那捆小棒，每人拿

8、出六根小棒動(dòng)手在這張黃色的紙上搭一搭，老師請(qǐng)動(dòng)作最迅速的小朋友到黑板上來(lái)搭一搭。展示學(xué)生搭出的各種圖形師生反饋：展示學(xué)生用六根小棒搭出的六邊形、五邊形、四邊形、三角形精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：同樣是六根小棒， 怎么搭出來(lái)的圖形有的是六邊形，有的是五邊形， 有的是四邊形，還有的是三邊形呢？生：有的一條邊是有好幾根小棒組成的。師：那么這六根小棒最多能搭出幾邊形？能搭出七邊形嗎？為什么不能？師：那你覺(jué)得搭一個(gè)七邊形至少需要多少根小棒呢? 那搭一個(gè)六邊形 至少需要

9、幾根小棒？（想想做做第2 題）你是怎么想的？小朋友們幫助小叮當(dāng)搭了這么多多邊形，小叮當(dāng)可高興了，決定和大家一起來(lái)玩?zhèn)€游戲？你愿意嗎？把小棒輕輕地推到桌子的左邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用6 根小棒搭出多邊形，不僅開(kāi)放學(xué)生的思維，更好地讓學(xué)生感受著數(shù)學(xué)的魅力，還為攻克本節(jié)課的難點(diǎn)做好鋪墊。】三、發(fā)展練習(xí)1游戲一：我猜我猜，我猜猜猜出現(xiàn)圖形的一角，小叮當(dāng)在信封里藏著一個(gè)多邊形，現(xiàn)在你看到了圖形的幾條邊呢？小叮當(dāng)只告訴我們，這個(gè)多邊形的邊數(shù)比七邊形少，你猜猜信封里面可能藏了幾條邊呢？圖形是個(gè)幾邊形呢？2游戲二：我變我變，我變變變老師拿出一張正方形紙，我們還可以叫它幾邊形？（四邊形）老師只折一

10、下，現(xiàn)在是幾邊形了？如果只讓你折一下，你能折出幾邊形呢？學(xué)生展示三種折的辦法。第一種方法：折痕把這個(gè)正方形分成了兩個(gè)什么圖形。一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形第二種方法：一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形第三種方法：兩個(gè)三角形3一個(gè)正方形，我們這樣把他分成兩個(gè)三角形。如果給你一個(gè)平行四邊形你能把它分成幾個(gè)三角形呢？學(xué)生劃分，如果有學(xué)生分成了四個(gè)三角形， 追問(wèn)：最少 可以分成幾個(gè)三角形呢？ （2個(gè)）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載那五邊形 至少能分成幾個(gè)？六邊形呢？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上完成。匯報(bào)：

11、四邊形最少可以分成兩個(gè)三角形五邊形最少可以分成四個(gè)三角形六邊形最少可以分成五個(gè)三角形4說(shuō)說(shuō)身邊的多邊形多邊形當(dāng)中真的有很多的奧秘值得我們小朋友探索，在我們的身邊藏著很多的多邊形，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看老師給大家?guī)?lái)的多邊形，你能從中找到？（出示課件上的多邊形圖片）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼、剪、搭、找等多樣的方式，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)，去了解鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，并且通過(guò)這些練習(xí)了解圖形之間的聯(lián)系。進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。】四、全課小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)多邊形四邊形五邊形六邊形【教學(xué)后記】波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易

12、掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。 ”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出： “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式” 。新課程改革的國(guó)標(biāo)本教材就給學(xué)生提供了充足的探索時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)從事觀察、動(dòng)手操作、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，但是這一系列的活動(dòng)，都需要老師為孩子們搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子們的思維有廣闊的空間，讓孩子們因需要而動(dòng)手、因動(dòng)手而有所收獲。在教學(xué)認(rèn)識(shí)多邊形之后我對(duì)此有了更進(jìn)一步的體會(huì)。認(rèn)識(shí)多邊形這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，看似非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于理解體會(huì)圖形的變換以及相關(guān)的平面圖形之間的聯(lián)系， 發(fā)展空間觀念對(duì)二年級(jí)這一年齡特點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的

13、。如書(shū)中想想做做的第2 題“搭一個(gè)五邊形，至少要用幾根小棒？搭一個(gè)六邊形呢？”這個(gè)問(wèn)題的解答，孩子們的理解就是一個(gè)難點(diǎn)，如何在新授的過(guò)程中有所滲精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載透，將這一問(wèn)題深入淺出呢？我起初有了這樣的想法：片段一：師：小朋友們可以用小棒搭一個(gè)六邊形嗎？學(xué)生獨(dú)立用小棒搭六邊形，實(shí)物投影展示學(xué)生的作品。師：這位小朋友搭得是六邊形嗎？他用了幾根小棒？生：是六邊形，他用了6 根小棒。師：有沒(méi)有小朋友也搭六邊形但是用的小棒根數(shù)不一樣？（或者：老師再給你一根小

14、棒，還能搭出個(gè)六邊形嗎？再給你一根還能搭嗎？繼續(xù)給下去呢？）學(xué)生繼續(xù)探索用更多根小棒搭出六邊形。師：我們搭一個(gè)六邊形至少需要幾根小棒呢？至少六根呀？再少一點(diǎn)能不能呢？學(xué)生困惑中按照這樣的方式，我進(jìn)行了第一次試講，用小棒搭出一個(gè)六邊形，學(xué)生的參與熱情不是很高，這樣的操作缺乏一些挑戰(zhàn)性，并不能讓孩子投入進(jìn)來(lái)，更談不上積極主動(dòng)地去探索了。孩子們很自然地想到用六根小棒來(lái)搭一個(gè)六邊形。再多加一根還要搭出一個(gè)六邊形嗎？很多孩子不知所措，最后得出結(jié)論也只是部分孩子有所反應(yīng)，這與我的初衷大相徑庭，不少孩子對(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵所在還是一知半解，如何改變這樣的局面，讓孩子積極主動(dòng)地去探索呢？一度讓我陷入了困境。古人云：知

15、之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有讓孩子們積極地主動(dòng)地投入進(jìn)去，才能有所突破。仔細(xì)推敲研究之后我決定做這樣的嘗試：片段二：師：小朋友們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了這么多多邊形，大家想不想親自動(dòng)手來(lái)搭一些多邊形呢？給你六根小棒，把這六根小棒全部使用上，能搭出一個(gè)幾邊形呢？老師請(qǐng)小朋友到黑板上來(lái)展示自己搭出的圖形，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，搭出來(lái)的圖形最多。學(xué)生紛紛動(dòng)手，獨(dú)立搭多邊形。師：我們一起來(lái)看看小朋友們用六個(gè)小棒搭出得是幾邊形呢？生：學(xué)生分別介紹自己搭出的多邊形，分別有六條邊的六邊形五條邊的五邊形四條邊的四邊形精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

16、6 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三條邊的三邊形師：咦，同樣是六根小棒，怎么搭出來(lái)的圖形有的是六邊形，有的是五邊形，有的是四邊形，還有的是三邊形呢？生：有的一條邊是有好幾根小棒組成的。師：哦，原來(lái)這里有好幾根小棒組成了一條邊，那么這六根小棒最多能搭出幾邊形？能搭出七邊形嗎？為什么不能？師：那你覺(jué)得搭一個(gè)六邊形至少需要多少根小棒呢? 搭一個(gè)五邊形至少需要幾根小棒？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？在學(xué)生操作的過(guò)程中， 從他們專著的表情、 熱烈的討論可以看出孩子們完全投入了，在急切地尋找不同的方法。在反饋的過(guò)程中，孩子們通過(guò)觀察、比較，輕而易舉地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并且能夠一語(yǔ)種地，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出可以有幾根小棒搭出一條邊。從六根小棒最多可以搭出幾邊形再到搭一個(gè)六邊形至少需要幾根小棒，學(xué)生的思路非常清晰，問(wèn)題也就迎刃而解。不管是孩子們尋找出各種搭的方法，還是他們敏捷的思維、較好的語(yǔ)言表達(dá)能力都讓我為之震驚，簡(jiǎn)單的一個(gè)小小環(huán)節(jié)竟然可以讓孩子們有如此大的差異，這不禁讓我又驚又喜。其實(shí)教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。每個(gè)人都希望成功，求知的學(xué)生更需要成功