2022年提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究

1、提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略討論摘要： 新時代背景下，隨著訓(xùn)練教學(xué)改革進程的連續(xù)推動，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動也發(fā)生了極大程度的轉(zhuǎn)變，在實際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為了吸引同學(xué)的課程學(xué)習(xí)留意力，引導(dǎo)同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)之中，老師應(yīng)當深化分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的愛好、愛好，運用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，調(diào)動同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)欲望，使得同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，從本質(zhì)上促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升；關(guān)鍵詞： 提高 學(xué)校數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 策略 討論引言學(xué)校數(shù)學(xué)，是學(xué)校生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，也是學(xué)校生必需把握的一種學(xué)問技能；學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率直接影響學(xué)校生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合才能的提升，關(guān)乎

2、著學(xué)校生今后的學(xué)習(xí)生活和將來進展；因此，如何提升學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫忙學(xué)校生快速學(xué)習(xí)和懂得數(shù)學(xué)學(xué)問、把握數(shù)學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)水平，是學(xué)校數(shù)學(xué)老師長期討論的主題和追求的目標；一、構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)本身存在肯定的難度，并且其中的學(xué)問特別抽象，同學(xué)懂得起來的難度可能較大，無法完全把握，進而使得同學(xué)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的挫敗感，最終失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；針對這種情形，老師應(yīng)當在教學(xué)中積極地構(gòu)建數(shù)學(xué)情境綻開教學(xué)，吸引同學(xué)留意力，提高同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好；在情境教學(xué)時，老師要留意課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，當所講解的題目過于抽象 時，老師可以將其轉(zhuǎn)變成日常生活中較為常見的實例，以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實際進行摸

3、索，進而找到解題的思路；當同學(xué)可以將一些抽象化的概念、學(xué)問轉(zhuǎn)化成生活體會進行摸索時，不僅解決了數(shù)學(xué)問題，仍提高了同學(xué)的各項數(shù)學(xué)才能；同時，通過情境教學(xué)法仍可以充分培育同學(xué)的空間想象才能、數(shù)學(xué)歸納總結(jié)才能、創(chuàng)新才能等，促進同學(xué)全面進展；為了更好地在教學(xué)中發(fā)揮情境教學(xué)的作用，老師需要深化討論教材內(nèi)容，并主動收集一些真實案例，做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計工作，以將課程內(nèi)容與生活細節(jié)相關(guān)聯(lián)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；例如: 在講解有余數(shù)的除法章節(jié)時，老師可以在課前組織課堂嬉戲，以嬉戲的形式引入教學(xué)內(nèi)容，具 體規(guī)章是將同學(xué)根據(jù)小組進行劃分，假如有34 個同學(xué)，那么就根據(jù)五個人為一組，這時就會余下四個同學(xué)；借助這種形式可

4、以使得同學(xué)對余數(shù)有一個更加直觀、清晰的熟悉，使得余 數(shù)概念學(xué)問不再抽象；二、利用合作學(xué)習(xí)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能老師仍要對學(xué)校生的自主學(xué)習(xí)探究才能進行培育和錘煉，可以通過開展合作學(xué)習(xí)的方式培育學(xué)校生自學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)校生數(shù)學(xué)探究的思維，發(fā)揮學(xué)校生的主體作用；這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)效率都會有一個很大的提升；學(xué)校生相對于其他階段的同學(xué)來說，自想法識不夠強，學(xué)習(xí)方面對老師的依靠性更高，在學(xué)習(xí)中往往都處在一個被動接受的位置，不情愿也不善于進行自主的摸索和探究；如，一些學(xué)校生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，過度依靠老師，同時思維模式也較為固定，沒有舉一反三的才能，學(xué)習(xí)新學(xué)問新技能的才能較低，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以提高；

5、基于此，老師要準時反思和改進教學(xué)方式，對學(xué)校生進行有針對性的訓(xùn)練和提升；老師可以將學(xué)校生劃分為幾個綜合才能同等的合作學(xué)習(xí)小組，給學(xué)校生布置一些自主討論的話題和項目，讓學(xué)校生通過小組合作溝通探討來解決數(shù)學(xué)問題，逐步把握有效的學(xué)習(xí)方法，具備自主學(xué)習(xí)和探究的才能；三、合理運用多媒體設(shè)備，構(gòu)建高效課堂新時期隨著訓(xùn)練體制的進一步完善，現(xiàn)代信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用也變得越來越廣泛，而多媒體信息技術(shù)是當下訓(xùn)練領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛、成熟的教學(xué)手段之一，將其應(yīng)用到學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以通過視頻、圖片、動畫等方式將抽象學(xué)問更為形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面 前，提高同學(xué)積極性；以圓的面積教學(xué)為例，老師可以在課堂上引導(dǎo)同學(xué)對圓的熟

6、悉、圓的面積等學(xué)問進行反思、回憶，之后通過多媒體引導(dǎo)同學(xué)對圓的面積這一新概念進行分 析，老師可以通過多媒體的播放、暫停、慢放等功能，引導(dǎo)同學(xué)對圓面積公式進行推理，以幫忙同學(xué)找到圓的面積與圓的周長兩個公式的區(qū)分；在這一基礎(chǔ)上，老師仍可以用多媒體呈現(xiàn)一些相關(guān)的練習(xí)題目，以幫忙同學(xué)鞏固學(xué)問，提高課堂效率；四、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，協(xié)作合理訓(xùn)練作業(yè)為了提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率，老師在詳細教學(xué)過程中要不斷加強數(shù)學(xué)技術(shù)教學(xué)，以合理的訓(xùn)練來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，再搭配適當?shù)淖鳂I(yè)，逐步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)才能；在教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，許多老師不太留意基礎(chǔ)教學(xué)，他們將更多的精力放在了提升數(shù)學(xué)進度上，導(dǎo)致學(xué)校生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能不足；在

7、進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，由于基礎(chǔ)的運算等環(huán)節(jié)顯現(xiàn)問題，導(dǎo)致無法完全把握新的數(shù)學(xué)學(xué)問和內(nèi)容；因此，老師應(yīng)當在教學(xué)過程中先加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練， 循序漸進地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)校生完全把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能的前提下，再進行深化的數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)；同時，老師仍可以將數(shù)學(xué)作業(yè)進行合理的應(yīng)用，不要設(shè)置過多的數(shù)學(xué)作業(yè)，而要有針對性地對學(xué)校生的基礎(chǔ)技能進行訓(xùn)練和提升，綜合運用預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等方式，提高學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能和水平；終止語綜上所述，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有利于快速提升學(xué)校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能和水平，促進學(xué)校生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合才能的提升；因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要不斷提升教學(xué)觀念和水平，加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富教學(xué)方法和模式，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，營造良好氛 圍，從多方面提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，提升教學(xué)質(zhì)量和效率；參考文獻1 林巖艷. 提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略 j.華