四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)一、 作業(yè)設(shè)計(jì)原則 以往的英語(yǔ)讀寫作業(yè)是讀讀課文抄寫單詞，機(jī)械重復(fù)，形式單一，容易讓學(xué)生厭倦。所以，我在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中必須遵循的原則是：趣、精、活、創(chuàng)?！鞍賹W(xué)趣為先”，因此，我們的作業(yè)無(wú)論從內(nèi)容、形式和結(jié)論表述上都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)趣字，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中完成作業(yè)，既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展智能。作業(yè)設(shè)計(jì)的量要少而精，內(nèi)容要實(shí)而不華，難度要層次分明，可供選擇。小學(xué)生愛(ài)幻想，富有挑戰(zhàn)性。因此，要求作業(yè)的答案自主靈活，具有多元性，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。作業(yè)的創(chuàng)新理念可滲透于作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，可由簡(jiǎn)單的操練變綜合練習(xí)，變純英語(yǔ)學(xué)科為學(xué)

2、科間的融合，完成作業(yè)可變單人獨(dú)立為小組合作。 二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的形式 1、趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì) 興趣是最好的老師，而作業(yè)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中取到了舉足輕重的作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性，我設(shè)計(jì)了以下幾種類型： 1) 寫一寫，畫一畫 此作業(yè)設(shè)計(jì)適合小學(xué)各年級(jí)學(xué)生，尤其適應(yīng)中、低年級(jí)。如本學(xué)期四年級(jí)完成字母教學(xué)后，除了完成字母抄寫外，再讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)卡通字母。這樣有的學(xué)生將b設(shè)計(jì)成眼鏡摸樣，將字母c設(shè)計(jì)成月亮形狀等。學(xué)習(xí)物品后，學(xué)生畫物品簡(jiǎn)筆畫并配上英文，或者學(xué)完一篇文章后，學(xué)生發(fā)揮想象畫出相應(yīng)的一幅或幾幅畫并嘗試給同學(xué)講解，把美術(shù)和英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，利用多種方式激勵(lì)和強(qiáng)

3、化學(xué)生的記憶，有助于提高學(xué)生興趣并使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。 2) 背一背，唱一唱 此作業(yè)設(shè)計(jì)適應(yīng)于中等和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在我們現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中，特別注重激趣的功能，編排了許多如lets chant 、lets sing等教學(xué)內(nèi)容?？梢猿浞掷眠@些教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)將新單詞和新句型編入其中，如在教學(xué)this is my father句型后，我選擇學(xué)生熟悉的旋律happy new year，將新學(xué)的詞匯融入其中，先將歌詞內(nèi)容改編好，然后以歌唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)主要面向有音樂(lè)愛(ài)好或特長(zhǎng)的學(xué)生。老師先創(chuàng)作一段，接著可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式繼續(xù)創(chuàng)編，幾分鐘后，展示并朗讀編寫的歌詞，

4、再由他們盡情地唱出來(lái)。那股勁頭，那份投入，感染了所有的孩子，這不正式我們所苦苦追求的活力嗎    2、層次性的作業(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)于教師而言，作業(yè)是一把尺子，能量出學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題與不足，也能量出教學(xué)的紕漏。作業(yè)是值得珍視的，但怎樣使作業(yè)設(shè)計(jì)能做到既能保護(hù)學(xué)生的興趣，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，思維得以拓展呢？根據(jù)各年級(jí)學(xué)生不同的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，年齡特點(diǎn)，讀寫作業(yè)設(shè)計(jì)要求亦不同。四年級(jí)著重于單詞和句子的書寫規(guī)范，注重句子首字母的大寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用等。同時(shí)，由易到難能運(yùn)用新學(xué)句型進(jìn)行造句練習(xí)。閱讀方面，注重lets talk和story time部分教學(xué)，能根據(jù)閱讀材料，

5、回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我將四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)寫作與英語(yǔ)閱讀在周末交叉進(jìn)行，四年級(jí)的讀寫作業(yè)，我們打破以往機(jī)械單一的作業(yè)模式，增加作業(yè)彈性，由學(xué)生選擇性的完成作業(yè)。 3、主動(dòng)性、探索性的作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是主人翁的角色，教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生留有更多的空間讓他們主動(dòng)操作，讓他們通過(guò)自己的努力和親自體驗(yàn)獲取知識(shí)，享受快樂(lè)。如在處理 pep每單元story time時(shí)，可以放手讓學(xué)生自己去完成，將它們作為最好的閱讀材料。我們可以布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查字典，詢問(wèn)父母、朋友，根據(jù)插圖理解故事概況。在課堂上，教師可以將課堂交給學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生完全有能力提出問(wèn)題，幫學(xué)生答題解惑。教師可以

6、當(dāng)評(píng)委、聽眾。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、組織能力會(huì)迅速提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。 4、創(chuàng)造性的作業(yè)設(shè)計(jì) 通過(guò)組織有效的課堂練習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步從課堂引到課外；通過(guò)富有創(chuàng)造性，多樣化的練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，給學(xué)生留有大量的空間。展示他們的個(gè)性。例如，學(xué)完pep教材lets talk 的對(duì)話練習(xí)后，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)先從口頭表達(dá)自己的想法，然后，可以進(jìn)一步落實(shí)到仿寫，第一步可以由老師仿寫示范，第二步可以組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行仿寫，第三步，可以請(qǐng)學(xué)生表演或展示。這樣設(shè)計(jì)，旨在將所學(xué)的詞匯與交際用語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合在一起，優(yōu)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)英語(yǔ)有效教學(xué)的研究。 總之，