孩子心理學(xué)論文范文-簡(jiǎn)論對(duì)包頭七中外來(lái)務(wù)工人員子女心理理由的調(diào)查及教育策略word版下載

1、孩子心理學(xué)論文范文:簡(jiǎn)論對(duì)包頭七中外來(lái)務(wù)工人員子女心理理由的調(diào)查及教育策略word版下載=1導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于對(duì)包頭七中外來(lái)務(wù)工人員子女心理理由的調(diào) 查及教育策略的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于孩子論文的寫(xiě)作者有 一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：其在城市就學(xué)的孩子一定的心理 壓力。 包頭市第七中學(xué)是一所完全中學(xué)，它位于包頭市昆區(qū)西北 部，離包頭市外來(lái)務(wù)工人員集中租住地較近，學(xué)校近80%的學(xué)生為外 來(lái)務(wù)工人員子女，而這些學(xué)生相對(duì)于城市里的孩子心理健康理由較為 突出。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪家長(zhǎng)及班級(jí)內(nèi)學(xué)生間調(diào)查等形式基本 得出外來(lái)務(wù)工人員子女普遍存在的心理理由外來(lái)務(wù)工人員在為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步做出一

2、定貢獻(xiàn)的同時(shí)，其自身的 特殊境況及與城市融合的相對(duì)困難，帶給隨其在城市就學(xué)的孩子一定 的心理壓力。包頭市第七中學(xué)是一所完全中學(xué)，它位于包頭市昆區(qū)西北部， 離包頭市外來(lái)務(wù)工人員集中租住地較近，學(xué)校近80%的學(xué)生為外來(lái)務(wù) 工人員子女，而這些學(xué)生相對(duì)于城市里的孩子心理健康理由較為突 出。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪家長(zhǎng)及班級(jí)內(nèi)學(xué)牛間調(diào)查等形式基本得 出外來(lái)務(wù)工人員子女普遍存在的心理理由，并通過(guò)查找文獻(xiàn)和開(kāi)展相 關(guān)活動(dòng)找出應(yīng)對(duì)措施。一、包頭七中外來(lái)務(wù)工相關(guān)范文由寫(xiě)人員子女存在的主要心理理由1. 自卑和自我封閉包頭外來(lái)務(wù)工人員多數(shù)從事的是建筑、裝修、餐飲服務(wù)等職業(yè), 也有的在街頭做小買(mǎi)賣(mài)，收入不高且社會(huì)地位較

3、低，屬于弱勢(shì)群體， 他們的孩子隨父母進(jìn)入城市，對(duì)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變較難適應(yīng)，居住環(huán)境、 生活條件等都無(wú)法與同齡城市同學(xué)相比，這些物質(zhì)條件的落差使學(xué)校 內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員子女有了很強(qiáng)的自卑感，從而不愿接觸外部環(huán)境，甚 至不愿與人交往，他們情緒低落，心境憂郁。尤英在青春期，產(chǎn)生自 我貶低、自我否定、自我鄙視情緒的現(xiàn)象比較普遍，甚至是自我封閉。2. 出現(xiàn)敵視心理和破壞心理步入中學(xué)之前，學(xué)校的這些外來(lái)務(wù)工人員子女多數(shù)已在包頭本 地讀完小學(xué)六年，從懷揣美好未來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)生活到慢慢知道自己是別 人眼里的“農(nóng)村”孩子，再加上6年來(lái)班內(nèi)部分條件優(yōu)越孩子的歧 視、個(gè)別老師的不平等對(duì)待等，他們中的一部分慢慢厭惡城市，敵視

4、情緒油然而生，并將這種情緒帶到中學(xué)階段。在初中學(xué)習(xí)生活的過(guò)程 中由于學(xué)習(xí)成績(jī)差等理由經(jīng)常被老師或同學(xué)嘲笑，自尊心受損，但他 們又不太可能直接向打擊對(duì)象報(bào)復(fù)，于是就出現(xiàn)破壞心理，也可以說(shuō) 是一種報(bào)復(fù)心理，這使得他們用破壞行為來(lái)發(fā)泄。越是新的、好的， 越會(huì)破壞。譬如他們中有人會(huì)在周?chē)鸁o(wú)人時(shí)將學(xué)校車(chē)棚內(nèi)一大排車(chē)子 踹倒；會(huì)將自己靠墻不易被發(fā)現(xiàn)的課桌側(cè)面挖岀很多小洞；會(huì)在學(xué)校 剛剛抹好還未干的水泥路面上踩上腳??；還不止一次把班內(nèi)條件較好 的城市孩子的書(shū)包或筆袋丟到垃圾桶等。3 無(wú)歸屬感對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，城市同學(xué)的排斥、個(gè)別教師不公 正的態(tài)度及行為、其他學(xué)生家長(zhǎng)的偏見(jiàn)，使他們既想融入班級(jí)這個(gè)大

5、的集體，和城市孩子一起學(xué)習(xí)，一起玩，但又不想讓別人知道自己的 身份，“農(nóng)村人”的標(biāo)簽使他們難以融入城市社會(huì)，強(qiáng)烈的無(wú)歸屬感 給他們的心理健康造成了很大的危害。二、包頭七中外來(lái)務(wù)工人員子女心理理由的解決及教育策略1.學(xué)校方面的教育策略(1) 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：學(xué)校是推動(dòng)學(xué)生心理健康最適 宜的場(chǎng)所，學(xué)校可以教給學(xué)生一些解決理由的技巧，并通過(guò)特殊理由 的干預(yù)和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。為此，外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué) 集中的包頭七中，針對(duì)這種生源結(jié)構(gòu)的特殊性，專門(mén)開(kāi)設(shè)了心理健康 教育課程，并設(shè)有專門(mén)的心理咨詢室，向?qū)W生傳授人體生理、心理衛(wèi) 生和適應(yīng)社會(huì)等方面的基礎(chǔ)

6、知識(shí)，引導(dǎo)他們客觀正確的評(píng)價(jià)白己，克 服自卑心理，不斷提高自我調(diào)節(jié)能力，推動(dòng)其心理健康。同時(shí)，還有 針對(duì)性地對(duì)學(xué)生面對(duì)的各種心理矛盾和心理沖突，提供調(diào)整策略，使 他們實(shí)現(xiàn)心理平衡，防止產(chǎn)生偏羌心理。(2) 構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，貼近學(xué)生，了解學(xué) 生，與學(xué)生建立一種相互尊重、相互理解的關(guān)系。站在學(xué)生的立場(chǎng)上 深思理由、解決理由，加強(qiáng)彼此間的溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生 觀、世界觀。記得我曾帶的一個(gè)班中，有一位高個(gè)子男生，父母來(lái)自 農(nóng)村，在包頭靠打零工養(yǎng)活他和妹妹。新生第一天報(bào)到，他的言行舉 止表現(xiàn)得格格不入，課上也不好好聽(tīng)課，一切無(wú)所謂的人生態(tài)度著實(shí) 讓

7、我頭疼。為了轉(zhuǎn)變他的言行，我?guī)状闻c他溝通，每次交談我都會(huì)讓 他坐下來(lái)，并以一個(gè)朋友的身份與他談愛(ài)好、談追求，而且盡量從他 的閃光點(diǎn)出發(fā)讓其對(duì)學(xué)校、對(duì)初中學(xué)習(xí)生活逐漸感興趣。一個(gè)學(xué)期的 朋友相處，他開(kāi)始學(xué)會(huì)用尊重的眼神面對(duì)老師，上課不再搗亂，同時(shí) 我也了解到他熱愛(ài)足球，在與體育老師溝通后讓其進(jìn)了校足球隊(duì)。之 后，這個(gè)男生慢慢確立了自己的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)之余刻苦參加校足球 隊(duì)的訓(xùn)練，兩年半后的中考中他以突出的足球技藝被保送到包頭重點(diǎn) 高中。師生間相互尊重的和諧氛圍，更能建立外來(lái)務(wù)工人員子女的自 信心，為他們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，從而推動(dòng)其形成健康的 心理和健全的人格。2 家長(zhǎng)方面的教育策略家長(zhǎng)

8、在孩子的成長(zhǎng)中扮演著極其重要的角色，家長(zhǎng)的行為，直 接影響著孩了的行為與愛(ài)好，亦影響到孩了未來(lái)的發(fā)展。(1)家長(zhǎng)應(yīng)走進(jìn)孩子內(nèi)心，理解尊重孩子。孩子最渴望父母對(duì)自己能以朋友相待，真正走進(jìn)自己的心里， 能夠理解、支持自己的選擇和追求。而包頭七中很多家長(zhǎng)每天忙于生 計(jì)，與孩子相處時(shí)間很短，平時(shí)只能照顧孩子的生活起居等，對(duì)于孩 了的學(xué)習(xí)情況無(wú)暇關(guān)心，更不會(huì)去主動(dòng)了解孩了豐富的內(nèi)心世界。為 此學(xué)校提示家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變這種態(tài)度，將孩子作為獨(dú)立平等的人來(lái)看待， 理解孩子并真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。（2）懂得欣賞自己的孩子。家長(zhǎng)是孩子的保護(hù)考，生活中既要尊重孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性, 又要施以必要的教育和引導(dǎo)。許多家長(zhǎng)在教育

9、孩子方面多少有些心理 錯(cuò)位，部分外來(lái)務(wù)工人員和城市家長(zhǎng)的通病就是他們不是用賞識(shí)的目 光贊美自己孩了的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩了的缺點(diǎn)，更 可怕的是處處拿別人孩子的長(zhǎng)處去比自己孩子的短處。長(zhǎng)此以往，這 樣的“貶低式”教育使得孩子做事沒(méi)有信心，逐漸形成消極態(tài)度。3 “理由”學(xué)半自身方面的應(yīng)對(duì)措施（1）學(xué)會(huì)寬容、放下面子。外來(lái)務(wù)工人員了女面對(duì)社會(huì)的歧視、不公，要學(xué)會(huì)釋放和溝通。 這種溝通方式可以是學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，也可以是學(xué)生和老師之 間以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通。通過(guò)充分的溝通和交流，在現(xiàn)有的環(huán) 境下，進(jìn)一步增加外來(lái)務(wù)人員工子女寬容、平和的心態(tài)，不再過(guò)度地 看重面子。少了面子的負(fù)累，孩子們方能輕松地生活和學(xué)習(xí)。（2）努