學(xué)生心理學(xué)論文范文-探討語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育word版下載

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:探討語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育word版下載=1導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育的優(yōu)秀論 文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用, 論文片段：新的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，教出 來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，整個(gè)民族的素質(zhì)才能 得到真正提高。合理的新型師綸關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面呢？我認(rèn)為主要 體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先是合作的，這就意味著師生在人格上是完 全平等的。教師應(yīng)該這樣“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)指導(dǎo)你會(huì)學(xué)；你不愛(ài)學(xué) 習(xí)，我來(lái)吸引你愿學(xué)”摘 要：21世紀(jì)，心理健康的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)，而 學(xué)校則是

2、提升全民心理健康素質(zhì)的主陣地，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健 康教育，能有效提升學(xué)生的認(rèn)知、意志水平，獲得積極的情感體驗(yàn)。 文以載道，道寓于文。語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康的教育，條件得天獨(dú) 厚。關(guān)鍵詞：心理健康教育；教育環(huán)境；心理素質(zhì)怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談了 以下三方面的內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂心理教育環(huán)境 和諧的課堂心理教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛在影響，有助于 學(xué)生積極參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開(kāi)展。1 積極構(gòu)建協(xié)調(diào)、安全的課堂氛圍美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)和信 任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛要使課堂氣氛和 諧寬松，就?？s

3、小教師與學(xué)生之間的距離，教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍的學(xué) 習(xí)氣氛，把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，注意 建立民主、合作、平等的師生關(guān)系，這樣，在師生之間積極的、融洽 的情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿(mǎn)期望和信任感，學(xué)生就很容易 把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種 積極、健康的學(xué)習(xí)情緒，自覺(jué)產(chǎn)生進(jìn)取的健康心態(tài)，個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得 到很相關(guān)好的發(fā)展。2.倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系在現(xiàn)代教學(xué)中，建立新型的師生關(guān)系，將有助于師生之間的情 感和理念的溝通，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，取得新的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教 學(xué)相長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，教出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)的需要，整個(gè)民

4、族的素質(zhì)才能得到真正提高。合理的新型師生關(guān) 系體現(xiàn)在哪些方面呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先是合作 的，這就意味著師生在人格上是完全平等的。教師應(yīng)該這樣“你不會(huì) 學(xué)習(xí)，我來(lái)指導(dǎo)你會(huì)學(xué)；你不愛(ài)學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你愿學(xué)”。其次是和 諧的，這是指師生間的情感交流，“愛(ài)心”是其精髓，有了 “愛(ài)”， 學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，從而使師生心靈相通，同享那份成功 的喜悅，共擔(dān)那份挫折的煩惱。再次是互動(dòng)的，教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的 教和學(xué)相加，而是教與學(xué)的相互作用、相互依賴(lài)、相互滲透的矛盾運(yùn) 動(dòng)過(guò)程，也是師生情感交融的過(guò)程。師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量在一定程 度上決定著教學(xué)活動(dòng)效果的好壞。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良

5、好的心理素質(zhì)1學(xué)會(huì)感動(dòng)，完善性格特征現(xiàn)在就讀的學(xué)生大多都是獨(dú)生了女，因?yàn)椴徽_的家庭教育和 不健康的社會(huì)因素的影響，很多學(xué)生養(yǎng)成自私自利、唯我獨(dú)尊的不良 性格。在教學(xué)中，要使學(xué)生關(guān)注他人的情感體驗(yàn)，能為一些偉大的感 情而感動(dòng)。女th學(xué)習(xí)十里長(zhǎng)街送總理一課，可以深刻地感受到人 民痛失好總理的悲痛之情；學(xué)習(xí)再見(jiàn)了，親人一課，體會(huì)出依依 不舍的深情和真摯的情誼。有位老師，在學(xué)習(xí)秋天的懷念一課時(shí), 讓學(xué)生體驗(yàn)到“母愛(ài)的力量是偉大的”，他設(shè)計(jì)的教學(xué)居然能讓學(xué)生 和在場(chǎng)的聽(tīng)課老師都震撼和感動(dòng)，從而發(fā)岀要孝順長(zhǎng)輩，活得有價(jià)值 的感慨和決心。2學(xué)會(huì)合作，形成良好的人際關(guān)系現(xiàn)今時(shí)代，要求未來(lái)的人才要學(xué)會(huì)與人相處

6、，學(xué)會(huì)合作。在教 學(xué)中注意組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取合作式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他 同學(xué)進(jìn)行合作交流，不僅能推動(dòng)知識(shí)技能的掌握，還有助于目標(biāo)分享, 信任與責(zé)任感等方面的社會(huì)學(xué)習(xí)，形成合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的人際關(guān)系。3 體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心自信，是一種可貴的心理品質(zhì)，它可將人的所有潛能充分調(diào)動(dòng) 起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮并達(dá)到最佳狀 態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)尊重和理解，多一點(diǎn)信任和關(guān)愛(ài)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，使他們覺(jué)得“我是最棒的，我也一 樣行。”，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中產(chǎn)生愉快、積極的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的自信心。三、有效挖掘語(yǔ)文教材潛在的心理教育內(nèi)容語(yǔ)文教材不僅是各

7、種語(yǔ)文知識(shí)的載體，也是各種文化知識(shí)的載 體。而這些優(yōu)秀的文化知識(shí)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。其中的道德觀、 世界觀、價(jià)值觀、人生觀都將對(duì)人們的行為或思想起制約或?qū)蜃饔谩?但語(yǔ)文書(shū)畢竟不是專(zhuān)門(mén)的心理教學(xué)書(shū)，它所蘊(yùn)含的心理教育因素就像 地下的寶藏。所以，教師應(yīng)將教材中潛藏的心理因素挖掘、整理出來(lái), 因材施教地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。如：敬畏、熱愛(ài)生命，在教學(xué)一個(gè) 小村莊的故事聽(tīng)聽(tīng)它們的呼喚熱愛(ài)生命等課文時(shí)要讓學(xué)生意 識(shí)到善待生命、敬畏生命、感恩生命。對(duì)待生命須有奮斗不息的意志 和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。語(yǔ)文教材中那一篇篇文質(zhì)兼美的課文無(wú)不傳遞著作者興趣、認(rèn) 知、情感、意志的信息，而學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體一一學(xué)生也總以自己的興 趣、認(rèn)知、意志、情感來(lái)選擇和把握展現(xiàn)在他們面前的來(lái)自教師與文 本的各種信息。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)注意挖掘課文