發(fā)揮多媒體在美術教學中作用

1、發(fā)揮多媒體在美術教學中作用【摘要】本文從四個方面探討了多媒體對美術教學的作 用，一、能圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣；二、能開 闊視野，增長見識；三、能提供生動直觀的示范，提高教學 效率；四、能深化德育和美育?！娟P鍵詞】美術教學多媒體審美興趣美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，應用多媒體進行 美術教學，可以創(chuàng)設一個良好的教學情境。多媒體可以把教 學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行 整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，不僅使課堂上充 滿了審美情趣、學生情感和心理得到滿足、審美能力得到升 華，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂、美術 教學插上了騰飛的翅膀。多媒體與美術學

2、科的整合，它集合 了傳統(tǒng)美術教學的優(yōu)勢和多媒體教學的優(yōu)勢為一體，能有效 地調(diào)動學生的學習積極性，豐富了他們的想象力和創(chuàng)作激 情。一、能圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣俄國畫家康定斯基說：”繪畫是視覺的音樂?！边\用多 媒體將音樂融入美術教學中，把音樂的美與美術的美融合一 體，能夠極大地豐富著學生的情感體驗，讓他們在視覺和聽 覺上得到雙重的情感感受，引導他們在欣賞音樂的同時，更 深刻地感受其作品的形式美、內(nèi)容美。相對與美術作品而言, 音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞古代 畫家王希孟的中國畫作品千里江山圖，可以用powerpion 制作教學課件以古箏名曲高山流水作為背景音樂。作品 那

3、種雄渾壯闊、氣勢磅礴的意境，隨著音樂高山流水時 而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再 加上教師用語言描述作品的”平遠、高遠、深遠”構(gòu)圖、勾 皴方法以及石綠設色是怎樣烘托出作品的意境，使學生更深 刻的認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作者 的意境和作者所表達的思想感情，使學生積極主動進入新課 的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了”課伊 始，趣即生”的良好教學效果，也更好地激發(fā)學生對大自然 和中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、能開闊視野，增長見識現(xiàn)在的中學生缺少參觀展覽的機會，只能在書本上欣賞 有限的藝術作品，甚至有的學生連20世紀中國畫壇最具傳 奇色彩的國畫大師張大

4、千都不知道。利用多媒體輔助教學， 可以跨越時空的界限，帶領學生參觀許多與藝術相關的展 覽。例如一些重大的最新的藝術展，即使不是在本地舉辦， 只要能在網(wǎng)上尋覓到，都可以向?qū)W生進行介紹但是如果去翻 書籍，那要比上網(wǎng)查詢花更多的時間，且信息量不大。這就 是信息技術帶給我們的便捷，不出教室，即可跨越地域的限制，領略到許多新鮮的藝術。可以說，多媒體輔助教學，使 我們打破了時空的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術的天 地縱情遨游，極大地開拓我們的眼界，豐富我們的生活，于 潛移默化中受到審美的教育，提高我們的藝術修養(yǎng)與見識。三、能提供生動直觀的示范，提髙教學效率 美術課上技法的演示是非常重要的，可以讓學生熟練

5、地掌握繪畫技法及技巧。但是教師在繪畫演示時常常只有靠近 的學生能夠看得清楚，而且演示的過程無法反復觀看。有了 多媒體輔助教學，我們可上網(wǎng)搜集有關資料，將技法演示的 過程制作成有分解有組合的連貫完整的課件供學生觀看，可 以反復多次地看，也可以放大局部作為特寫地看。甚至可以 將美術技法的演示完整地拍攝下來制作成vcd光碟后播放給 學生看，以保證每位學生都能清晰、完整地了解整個過程。 如進行水粉教學時，只要將演示水粉靜物教學方法及步驟的 教學光碟插入光驅(qū)，學生們便可從大屏幕上看到各位大師的 演示，明確、清晰地認識水粉畫，真實、生動地理解技法的 要領，取得很好的教學效果。四、能深化德育和美育 美術是一

6、門融思想性和藝術性為一體的學科，美術教學的根本目標是”培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,向?qū)W生進行思想品德 教育和審美教育是美術教學最重要的任務。因此，教師在向 學生傳授理論知識、培養(yǎng)學生的美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的 同時，必須有機的融進思想品德教育和審美教育。如在美術 教學中，多媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)作品所描繪的美麗的自 然風光、多彩的活動場景 具有的豐富的美育因素，對 深化美術教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。（一）教育功能。美術教學中的作品欣賞教學，根據(jù)書 本上的圖片和文字介紹，雖然可以通過說教對學生進行性格 情操的陶冶，思想感情的精華和道德行為的規(guī)范，但是遠不 及運用多媒體技術演示教學內(nèi)容來

7、指導學生觀看所獲得的 效果好。如欣賞現(xiàn)代畫家羅中立的父親這幅作品，除制 作、演示父親的教學課件外，我還給學生放映了當今” 陜北農(nóng)民的一天”的錄像畫面。讓學生深深地感受到：中國 千千萬萬勞動人民的勤勞、樸實、善良和生活的艱辛，正是 他們的辛勤勞動才養(yǎng)育出了世世代代的中華兒女，他們是我 們的衣食父母，是我們精神上的父親，使學生對勞動者產(chǎn)生 強烈的崇敬和贊譽，受到了一次深刻的愛國主義教育。（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的 是作品通過多媒體再現(xiàn)情景后，學生的情感收到激發(fā)而產(chǎn)生 的共鳴。如在中國民居建筑教學中，我向?qū)W生介紹全國 各地不同房屋的時候，配用了不同的音樂作為背景。如：介 紹江南

8、水鄉(xiāng)的民居時，我用多媒體播放古箏憶江南作為 背景音樂，讓學生更深刻的感受江南小橋流水的優(yōu)美景象； 介紹蒙古包時，我選用馬頭琴音樂讓學生欣賞；介紹陜北窯 洞時，我選用與其相關的安塞腰鼓以及啖吶演奏為背景音樂 等。音樂與美術圖片的合理結(jié)合，讓學生置身于一個有聲有 色有情有景的藝術氛圍里，使學生更能感受和體驗到我國不 同地域的民居特點及文化特色，進一步激發(fā)了學生熱愛我們 自己家鄉(xiāng)的思想感情。（三）美感功能。如在欣賞董希文的油畫作品開國大 典，通過大屏幕放大作品，并播放義勇軍進行曲，使學 生從形式構(gòu)圖、形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身 臨其境地強烈感受到了磅礴氣勢美和中國人民自強自立的 英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進