《捶背拳頭》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、捶背拳頭習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析設(shè)計(jì)理念：我們?cè)趺茨茏尯⒆幽闷鸸P來(lái)，在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)寫作技巧的前提下，讓孩子總是感到作文不是多情總被無(wú)情惱，而是道是無(wú)情卻有情。小學(xué)第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習(xí)得寫作知識(shí)，提高學(xué)生掌握寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫作的興趣和習(xí)慣，為第四學(xué)段奠定基礎(chǔ)。本學(xué)段的習(xí)作教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。通過(guò)讀寫結(jié)合,提供學(xué)生寫作素材，采用轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生依托所給素材，歷練語(yǔ)言重組，思維創(chuàng)新的過(guò)程。六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四：瞧，這些色彩繽紛、形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、美不勝收的剪紙！一把剪刀一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國(guó)的剪紙。要求學(xué)生任選一幅剪紙

2、作品，仔細(xì)觀察，并加以想象完成一篇習(xí)作。經(jīng)過(guò)一翻指導(dǎo)學(xué)生能模仿姥姥的剪紙一文中描寫剪紙的詞句和想象的畫面，寫得內(nèi)容豐富、語(yǔ)言優(yōu)美，在賞讀之余，讓人感覺(jué)有點(diǎn)玄乎，學(xué)生在模和仿的同時(shí)，重點(diǎn)部分便是漫無(wú)邊際的編寫故事，雖也能寄托一種美好的愿望，塑造一種品質(zhì)，但總感覺(jué)缺少一個(gè)“真”字。在提倡學(xué)生大膽想象，放飛思維的同時(shí)，有必要讓學(xué)生回歸本真，寫一些摸得著、看得見(jiàn)、體會(huì)得到的真心話，學(xué)習(xí)把看到的東西，用不同的形式來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生走在寫作的路上感覺(jué)寫得踏實(shí)、寫得實(shí)在、寫得得心應(yīng)手。習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)流程：第一板塊：慧眼觀物，激勵(lì)自信1、我們做這樣的一個(gè)小練習(xí)，每一個(gè)人，包括老師，都來(lái)找到這樣的感覺(jué)。把手放在自己的

3、肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！” 我真的很棒！再說(shuō)我真的真的很棒！ 設(shè)計(jì)意圖： 當(dāng)學(xué)生很興奮，引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地用自己的聲音重重地敲擊在自己的心靈上。把這三句話完整地來(lái)一遍。再給自己的同桌來(lái)一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆面對(duì)面，祝福你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！豎起大拇指對(duì)教室的每一個(gè)人說(shuō)，讓大家都找到這種感覺(jué)，學(xué)生齊說(shuō)你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！“真的真的很棒”的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生的自信心空前高漲！讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。（多媒體出示畫面）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出畫面上物體的名稱，并寫在黑板上。2 /

4、 9請(qǐng)學(xué)生讀，要求讀出心里的感受，自己的滋味。 捶捶樂(lè)，顧名思義，捶捶就樂(lè)！它怎么不說(shuō)“敲”呀？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這“捶”和“敲”有什么區(qū)別？ “捶”比較輕點(diǎn)。所以輕輕敲就樂(lè)了！請(qǐng)生再讀這個(gè)詞，設(shè)計(jì)意圖：特意引導(dǎo)學(xué)生用心讀出捶捶樂(lè)的“舒服的味兒”，并將捶與敲對(duì)比，設(shè)法逐步使學(xué)生對(duì)捶捶樂(lè)三個(gè)字建立起比較深刻的感性的認(rèn)識(shí)、理解。2、用眼睛觀察觀察捶背拳頭，六年級(jí)的同學(xué)我們可不用再講什么順序了，你根據(jù)自己的觀察習(xí)慣，看到了些什么？說(shuō)出來(lái)。預(yù)設(shè)回答：物體簡(jiǎn)單學(xué)生的發(fā)言無(wú)外乎這幾種：（1）如果學(xué)生只說(shuō)部件如：我看到了一個(gè)彈簧。老師要鼓勵(lì)學(xué)生，觀察會(huì)抓住最關(guān)鍵的地方來(lái)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)最關(guān)鍵的想，這

5、個(gè)地方為什么會(huì)擱個(gè)彈簧呀？ （2）如果學(xué)生說(shuō)，我看到了一端是一個(gè)藍(lán)寶石一樣的球，另一端像是幫人抓癢的手，中間是一個(gè)柄，這樣就把兩個(gè)分散的物體連接起來(lái)了。老師要鼓掌學(xué)生會(huì)觀察，很有順序！而且抓住重點(diǎn)來(lái)講。設(shè)計(jì)意圖：我一向崇尚“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，“學(xué)有方法”，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效。指導(dǎo)觀察捶捶樂(lè)的外形，大力提倡學(xué)生掌握正確的觀察事物的方法有順序，抓重點(diǎn)和關(guān)鍵。第二板塊：慧眼識(shí)文，積累素材這個(gè)小小的捶捶樂(lè)呀，是我一個(gè)朋友開的保健品商店里最便宜的一個(gè)保健品。我的朋友想請(qǐng)我們幫他介紹介紹這個(gè)產(chǎn)品。這個(gè)忙，我相信，我們能幫。你們看，這個(gè)捶捶樂(lè)呀，有一份廠家寫的說(shuō)明書，（出示多媒體畫面）來(lái)，

6、讓我們“慧眼識(shí)文”?？纯此麄兊恼f(shuō)明書講了些什么？學(xué)生自由讀說(shuō)明書。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境幫朋友介紹產(chǎn)品，以及“慧眼識(shí)文”四個(gè)字，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)和思考的積極性。生本課堂的魅力就在于尊重每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谡n堂“生動(dòng)”起來(lái)。組內(nèi)交流、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，給予了孩子自由發(fā)展的空間。這樣的課堂，對(duì)教師的引導(dǎo)是一種挑戰(zhàn)。教師只有更加精心設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。解讀、引導(dǎo)預(yù)設(shè)：同學(xué)們，短短的5分鐘時(shí)間內(nèi)，你捕捉到說(shuō)明書上的哪些信息？把獲得的信息和大家做交流。 1、捶捶樂(lè)是可以舒筋活血，治半偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等癥狀。引導(dǎo)理解這是適用范圍2、捶捶樂(lè)它可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒

7、筋活血等作用，特別是對(duì)某些常見(jiàn)的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。引導(dǎo)感悟這是捶捶樂(lè)的作用。輸理強(qiáng)化，適用范圍，能治偏癱也就是半身不遂。還能治關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。3、知道了它的作用，我們要怎樣運(yùn)用它，發(fā)揮它的作用。輸理強(qiáng)化。用捶捶樂(lè)敲擊身體各關(guān)節(jié)、肌肉及相關(guān)穴位，就能調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特別是對(duì)某些常見(jiàn)的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。4、這篇說(shuō)明書就講了捶捶樂(lè)的作用、范圍，還講到了使用方法。5、你看，使用方法分成幾部分來(lái)寫的。就用兩個(gè)字概括，或用一個(gè)詞組列個(gè)小標(biāo)題，相信你一定能概括。得出無(wú)病和有病。6、同學(xué)間交流，有病的時(shí)候怎樣用，無(wú)病的時(shí)候怎樣用？ 無(wú)病的時(shí)候，先捶打全

8、身，操作時(shí)主要用腕部用力，捶的力由輕而重、速度由慢而快，或慢一陣，快一陣地交替進(jìn)行，捶打10分鐘后，再錘打2至3次，20到30分鐘。理解腕部用力怎么用力，拿出一個(gè)捶捶樂(lè)請(qǐng)學(xué)生演示。明白用力的位置，注意拿到這中上部不合適，靈活度不夠，杠桿太短了，就會(huì)影響它的作用。大家各自試試通過(guò)剛才同學(xué)們的交流。我們明白了它的方法，你們別小看這么小小的捶捶樂(lè)。還挺復(fù)雜，無(wú)病的情況下和有病的情況下用法還不同。這一份說(shuō)明書啊，給你留下怎樣的印象，你覺(jué)得它怎樣？師小結(jié)：概括學(xué)生的話得出這份說(shuō)明書，很有說(shuō)服力，介紹了捶捶樂(lè)的適用范圍、使用方法、還有作用。我們讀了一目了然，作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，適用范圍，冒號(hào)，有病的時(shí)

9、候告訴你用幾分鐘，沒(méi)病的時(shí)候用多少分鐘，怎樣由慢到快，怎樣由快到慢，交替進(jìn)行，綜合一句話，寫得很詳細(xì)，真實(shí)、沒(méi)有夸大的跡象。設(shè)計(jì)意圖：在聊天似的氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生自己把說(shuō)明書的幾部分內(nèi)容梳理清楚，并徹底讀懂弄明白，這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視。為后邊評(píng)價(jià)和改寫說(shuō)明書等環(huán)節(jié)做充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生有話可說(shuō)可寫?！斑x個(gè)角度談理解”，是平時(shí)課堂小組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)踐中已積累一定的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活體驗(yàn)、結(jié)合理解、對(duì)接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、分析寫法特點(diǎn)等都是理解的“不同角度”。第三板塊：慧心創(chuàng)文，個(gè)性表達(dá)同學(xué)們，我的那位朋友就是對(duì)這份說(shuō)明書不滿意。他說(shuō)他是做保健醫(yī)藥商品生意的商人，到過(guò)許多國(guó)家，法國(guó)，英國(guó)，德國(guó)等，特別留心

10、觀察各個(gè)國(guó)家的說(shuō)明書，發(fā)現(xiàn)國(guó)外的說(shuō)明書呀，它寫的時(shí)候，都不像中國(guó)的說(shuō)明書這樣。作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，范圍，冒號(hào)，雖然很簡(jiǎn)潔，可是總覺(jué)得千篇一律很僵化、死板。如我國(guó)所有的藥品，包裝上面的說(shuō)明書習(xí)慣這樣寫，藥名、成份、服用方法，需要注意什么，寫得是很簡(jiǎn)單，很簡(jiǎn)潔。但是意大利的說(shuō)明書很有特點(diǎn)，它都用詩(shī)歌來(lái)寫，尤其是治療嚴(yán)重疾病的那些藥品，上面的說(shuō)明書，都用非常優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)病人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。然后，病人看了這個(gè)說(shuō)明書越看越想看，越看越想吃，心情特別好。他這么一說(shuō)，對(duì)我很有觸動(dòng)，說(shuō)明書的寫法應(yīng)該有很多種。今天就給大家提供鍛煉、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們就大膽地想象，在不違背真實(shí)的前提下，怎

11、么能給捶捶樂(lè)改編、創(chuàng)造，一份說(shuō)明書，能讓大家越聽越愛(ài)聽、越聽越想聽。我相信你們一定能行！可以前后桌商量商量，看看有怎樣的創(chuàng)造。 其實(shí)，我相信，只要是你想的，只要是你創(chuàng)的，都有你的根據(jù)和理由，都是值得我們大家欣賞的。來(lái)，把你的想法說(shuō)出來(lái)，和大家一起共享你的這份創(chuàng)意。1、把捶捶樂(lè)擬人化，用第一人稱的方法來(lái)介紹作用，適用范圍，使用方法，讓人讀起來(lái)很親切。2、采用對(duì)話的形式，舉個(gè)例子，比如 你這幾天身體覺(jué)得怎么樣？我這幾天天天頭痛、失眠、，你能不能幫我治治這個(gè)毛病？那你可以用捶捶樂(lè)呀！使更多的人接受 。3、創(chuàng)作一個(gè)歌詞，編一首歌，把那說(shuō)明書放里頭。4、可以編成順口溜，那樣

12、又好聽又好記。像打油詩(shī)那樣，處理好押韻，編成順口溜。5、還有不妨畫上一個(gè)圖。寫上解說(shuō)詞，圖文并貌。比如說(shuō)，頭痛，我們就敲太陽(yáng)穴和鳳池穴。失眠捶膝關(guān)節(jié)這也是一種方法。通過(guò)剛才大膽的創(chuàng)造，你們已經(jīng)把這個(gè)說(shuō)明書錦上添花?，F(xiàn)在就讓我們真的動(dòng)起手來(lái)，給這個(gè)說(shuō)明書錦上添花。 設(shè)計(jì)思考：我時(shí)常思考，如何讓我們的作文不在理論的天空打雷，而在實(shí)踐的土壤上下雨？新教材習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容豐富、寬泛，如果沒(méi)有明確的訓(xùn)練重點(diǎn)，就按照想寫什么，就寫什么，任學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生完成一篇習(xí)作要從選材、構(gòu)思、立意，語(yǔ)言表達(dá)諸方面考慮，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一項(xiàng)繁雜的勞動(dòng)。我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生寫作時(shí)，難以落筆，或者即使勉強(qiáng)完成了也往往顧此失彼，文章很難出采。長(zhǎng)此以往的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生收效甚微，進(jìn)展很慢，為使習(xí)作訓(xùn)練讓學(xué)生快樂(lè)并有所收獲。以上教學(xué)設(shè)計(jì)提供給學(xué)生寫作的素材，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望和沖動(dòng)，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，全身心地投入揣