小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1--5篇5頁(yè)

1、教學(xué)反思（一） 語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動(dòng)態(tài)的過程。小學(xué)生在閱讀課文的過程中自行發(fā)現(xiàn)，提出了一些自己在備課時(shí)沒有設(shè)想到的，非常獨(dú)特的想法。這時(shí)，我及時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教育學(xué)生遇到具體事情的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性。還延伸了課后的安全教育，我覺得這可說是一舉兩得呀！ 新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在上述摘錄的教學(xué)案例中，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的，沒有張演瑜小朋友獨(dú)特的想法

2、，就沒有了“有時(shí)也可以不誠(chéng)實(shí)的”的“創(chuàng)舉”。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。 手捧空花盆的孩子這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因?yàn)椤霸趦和撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。教學(xué)反思（二）棉花姑娘教學(xué)反思 在教學(xué)棉花姑娘第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通

3、過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 這個(gè)教學(xué)片段中，有一些不足之處。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有及時(shí)引導(dǎo)更為重要的詞語(yǔ)“很快”和“驚奇”應(yīng)該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵(lì)學(xué)生方面，今后應(yīng)

4、該像趙志祥老師說的那樣，對(duì)學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。教學(xué)反思（三）蘭蘭過橋教學(xué)反思 蘭蘭過橋教學(xué)反思（一）：多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。 蘭蘭過橋教學(xué)案例（二）初讀課文，整體感知 1、按要求讀課文。 借助拼音，自讀課文23遍。 用“”圈出本課中需掌握的字，用“”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。 蘭蘭過橋教學(xué)反思（二）：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。而讀書方法尤為重

5、要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。 2、檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。 蘭蘭過橋教學(xué)案例（三）再讀課文，理解內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)課文1自然段。 齊讀課文1自然段。 看圖體會(huì)，分組討論。 這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么? 小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！ (多媒體課件演示：遇河進(jìn)橋洞橋中觀看游魚、行船。) 2、學(xué)習(xí)課文自然段。 自由讀課自然段。 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？ (明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。) 小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名

6、字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。 小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?(多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過橋放氣、疊收) 3、學(xué)習(xí)課文第自然段。 齊讀。 理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。 蘭蘭過橋教學(xué)反思（三）：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。 蘭蘭過橋教學(xué)案例（四）再讀課文，求異創(chuàng)新 1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？ 2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)

7、腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？ 教學(xué)反思（四）蘭蘭過橋教學(xué)反思（四）：對(duì)“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“多動(dòng)腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。 但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。 1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。 2、學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，

8、造成站起來什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。 3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。 4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。教學(xué)反思（五）地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思 地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思：地球爺爺?shù)氖质侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。下面分享一下我教學(xué)完地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。 小學(xué)一

9、年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，還存在著一定的難度。針對(duì)這種情況，在教學(xué)地球爺爺?shù)氖謺r(shí)，我利用游戲“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。二、地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思： 以上教學(xué)片段告訴我們：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延伸，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。 當(dāng)然，在教學(xué)地球爺爺?shù)氖种?，我還有許多不足