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1、教師的名義.好教師必讀的資源掃描左側(cè)二維碼,獲取更多免費學習資源。課件、教案、音頻、試卷、知識點等學習資料口第四單元J>呼古詩三首口教學目標I1 .會寫“絡(luò)、錘”等4個字。2 .有感情地朗讀、背誦這三首古詩,默寫竹石。匚筠3 .借助注釋,理解詩句的意思。了解三首古詩分別表達了詩人怎樣的志向,表達的方法有什么共同Q教學過程I-第一課時-一、情境導入,激發(fā)興趣。1 .同學們,你們喜歡奔騰的駿馬嗎?說說理由。(喚起學生對馬的興趣。)2 .板書課題,交代作者信息。3 .導入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天,我們就來學習一首關(guān)于馬的古詩 ,(板書:馬詩)讓我們有氣勢地讀一遍題目。二、初
2、t古詩,掃清字詞障礙。1 .提出讀書要求:有節(jié)奏地朗讀古詩,小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。2 .指名讀生字、新詞。著重指導:燕(ya I)山 月似鉤 金絡(luò)腦3 .指導書寫課后方格中的字。三、再讀古詩,整體感知。1 .根據(jù)古詩前兩句,師生共議“沙如雪” “月似鉤”的豐富意蘊思考:這是一番怎日¥的景象 ?你的眼前 出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導學生展開想象,對學生富有創(chuàng)意的個性化理解予以肯定。(板書:沙如雪月似鉤)(詩的前兩句中,以雪喻沙,以鉤喻月,即為比;從一個富有特征的景色寫起,以引出抒情,也就是興。短短二十字中,比中見興,興中有比,大大豐富了詩的表現(xiàn)力。)2 .自讀“何當金絡(luò)腦,快走踏清秋
3、”。思考這是一匹怎樣的馬 ?引導學生抓住“金絡(luò)腦” “快走”思考。這兩個詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風姿。(板書:金絡(luò)腦 踏清秋)這兩句詩表達了詩人對駿馬怎樣的感情?(表達了詩人對駿馬的贊美、喜愛之情。)這匹馬真的受到重用了嗎 ?從哪個詞可以看出來 ?(沒有受到重用,從“何當” 一詞可以看出來。“何 當”是“何時將要”的意思'可見這只是詩人的希望。)這兩句詩表達了詩人什么樣的心情?(表達了詩人渴望報效國家、施展抱負的思想感情。)四、交流探討,感受深義。1.師:現(xiàn)在大家理解這首詩的含義了,(點擊幻燈片,展示古詩)讓我們帶著對古詩的感悟,齊讀古詩。2.學到這兒,老師不禁要問一個問題:詩人為
4、什么要寫這首詩?馬能發(fā)出這樣掃描左側(cè)二維碼?獲取更多免費學習資源。課件、教案、音頻、試卷、知識點等學習資料口的呼喚嗎 實際上,這首詩是用才e物言志(板書:托物言志)的手法寫的,通過詠馬來表達自己的情感。那詩人是要抒發(fā)什么樣的情感呢 ?(懷才不遇,渴望有所作為)3 .師:李賀是唐代非常重要的詩人,年少時便極負盛名,他為何會發(fā)出如此感嘆呢 ?下面老師給大家 介紹一下李賀的生平。(展示幻燈片)4 .師:詩人在這萬里平沙中,想到自己的才華不能得以施展 ,怎能不焦急?因此他感嘆:“何當金絡(luò)腦, 快走踏清秋?!痹娙讼氲交栌垢瘮〉某ⅲ跄懿粦n慮?因此他感嘆:“何當金絡(luò)腦,快走踏清秋。”詩人想到自己被小人迫
5、害,英雄無用武之地,怎能不憤慨?因此他感嘆:“何當金絡(luò)腦,快走踏清秋?!笨诎鍟O(shè)計I馬詩:勢如雪.月曾智、金絡(luò)胸、踏清秋,環(huán)境描寫-第二課時-一、復習故知,導入新課。1 .背誦馬詩,說說詩歌內(nèi)容。2 .通過上節(jié)課的學習,我們了解了李賀通過詠馬表達自己的志向。這節(jié)課,我們再來學習另一首托物言志詩 石灰吟。二、“吟”出詩題,弄清題意。1 .出示“吟”書I出詩題。師:同學們,古人寫詩經(jīng)常在題目中用上一個字一一“吟”(課件出示)。它是個形聲字,從口,今聲。吟,是古代詩歌體裁的一種,有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學過題目中帶有“吟”字的古詩,如白居易的暮江吟、孟郊的游子吟,誰能給大家背一背?(抽生背誦)2
6、 .今天我們再來學習一首帶“吟”的詩一一明代于謙石灰吟(出示題目并板書)。石灰吟可以說是一首石灰的贊歌,更是高尚情操的體現(xiàn)。(齊讀詩題)3 .看著這個詩題,你會產(chǎn)生什么疑問呢 ?(引導學生思考)過渡:是啊,司空見慣、平平凡凡的石灰(展示相關(guān)圖片)有什么值得贊頌的?讓我們在詩中尋找一下答案吧。三、再讀古詩,整體感知。1 .詩意綻放(讀懂詩意,讀出詩情)。默讀古詩。讀到“千錘萬鑿”,仿佛看到了鐵錘,聽到了鐵錘擊打聲;讀到“烈火焚燒” “粉骨碎身:眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩,我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過程。從中 ,我們可以體會到石灰的什么品質(zhì) ?(板
7、書:志向清白 堅強不屈)掃描左側(cè)二維碼,獲取更多免費學習資源。課件、教案、音頻、試卷、知識點等學習資料口2 .集體交流,指導朗讀。詩歌前兩句:“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑?!币馑际鞘沂挥薪?jīng)過千萬次錘打才能從深山 里開采出來,它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。詩歌后兩句:“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。”意思是縱然粉骨碎身也全不懼怕,只要能將清白 留在人世間讓我們帶著欽佩,帶著贊美,再次來感受石灰的堅強和潔身自好的追求吧。(板書:潔身自好)四、交流探討,體會詩人情感。1 .“詩言志"詩人借石灰的志向、¥t白和堅強不屈,表明自己不同流合污,堅決同惡勢力斗爭到底的決
8、心。2 .全班交流:這首詩要表達的深層意思是什么?(這首詩正是詩人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫照。)3 .本詩屬于托物言志詩。 看起來描寫的是石灰,實際上是詩人在寄托“要留清白在人間”的強烈感情 以及愛國愛民,哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。五、課堂小結(jié)。這首古詩,通過贊美石灰的堅強不屈、潔身自好,進而表明詩人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬鑿,烈火焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅決同惡勢力斗爭到底的精神品質(zhì)。U板書設(shè)計I石灰吟志向清白堅強不屈潔身自好-第三課時-一、復習故知,導入新課。1 .背誦石灰吟,說說詩歌內(nèi)容。2 .導入新課:今天我們一起來學習古詩竹石。這同樣是托物言志詩。板
9、書課題,交代作者信息。3 .這是一首題在竹石圖上的題畫詩。以竹子為主題的繪畫一直受到人們的喜愛。這幅圖把竹子和石頭畫在一起,詩人又為這幅畫題了一首詩。現(xiàn)在,我們一起學習鄭板橋的這首古詩吧!二、再t古詩,整體感知。1 .誦讀古詩,走近詩人。鄭板橋,江蘇興化人,晚年客居揚州,以賣畫為生,為“揚州八怪”之一。擅長畫蘭、竹、石。其詩、書、 畫世稱“三絕”,是清代比較有代表性的文人畫家。2 .默讀古詩,分析古詩的含義。(1)前兩句“咬定青山不放松,立根原在破巖中”中的“咬定”是什么意思?詩中“咬定”的是什么?說明 了什么?(用力地咬著不松口 ;青山;說明可扎根破巖的堅定。)(板書:扎根破巖)后兩句“千磨
10、萬擊還堅勁,任爾東西南北風”中的“磨”和“擊”各是什么意物“堅勁”是什么意思? “任”和“爾”又各是什么意?這兩句詩的意思是什么 ?(折磨;打擊;堅定挺拔;任憑;你。遭受無數(shù)次的折磨和打擊仍然堅定挺拔,任憑你從何方刮來什么風。)(板書:堅定強勁)回3.你們還知道鄭板橋有哪些代表作品掃描左側(cè)二維碼,獲取更多免費學習資源。課件、教案、音頻、試卷、知識點等學習資料。?(修竹新篁圖清光留照圖蘭竹芳馨圖甘谷菊泉圖叢蘭荊棘圖等,著有鄭板橋集。)三、領(lǐng)悟?qū)懛?,拓展延伸? .這首古詩通過鏗鏘有力的“咬定”兩個字,采用“擬人化”的寫作手法,表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著 的品質(zhì)。2 .本詩屬于托物言志詩。這首詩看起來描寫的是竹石,其實是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅勁、不畏任何艱險、不怕任何打擊的崇高精神。四、課堂小結(jié)。,表現(xiàn)詩這首古詩表面上是寫竹,其實是寫人,借竹子扎根于巖縫之中堅韌不拔的特點和高潔品質(zhì) 人那種正直
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