《我們和好了》教學設(shè)計

1、第11課 我們和好了教學目標1、情感與態(tài)度 培養(yǎng)學生喜歡與同伴一起游戲、活動的情感。2、行為與習慣 初步培養(yǎng)學生關(guān)心愛護同伴的行為和習慣。3、知識與技能 知道與同伴產(chǎn)生矛盾時，要控制和調(diào)整自己的情緒。4、過程與方法 經(jīng)歷與伙伴和好的過程，學習在交往中遇到問題積極想辦法解決。教學重、難點重點：獲得解決矛盾的知識和方法，初步培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。課時安排難點：引導學生主動化解矛盾，體驗“和好”的愉悅，培養(yǎng)學生控制和調(diào)整自己的情緒的能力以及關(guān)心體諒同伴的情感。教學準備本課用1課時完成。課前調(diào)查班內(nèi)同學之間的矛盾狀況。教學內(nèi)容：我們和好了活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。1、播放周華健的朋友歌，

2、聽完后問：這首歌讓你想起了什么？（我想起了我的好朋友。）能向我們介紹認識你的好朋友嗎？你為什么喜歡和他（她）交朋友??？ 根據(jù)學生的回答 相機板書：我們2 / 72、點題：你對你的朋友那么了解，我想你們平時相處一定很好，能告訴我們大家你和朋友相處的秘訣是什么嗎？（學生回答）3、師：舌頭和牙齒這么好，也有打架的時候，那么朋友之間也難免會出現(xiàn)矛盾，我們一起來聽一聽好嗎？教師講故事謝家浩丟了一塊橡皮，正好看到他的好朋友小明有一樣的一塊橡皮。謝家浩看到了，就說：“小明偷了我的橡皮?！毙∶鞲械胶芪?，但又解釋不清。問：如果你是小明，你現(xiàn)在會是什么樣的心情？（難過、憤怒、傷心）師：是啊，我能理解你此刻的心情

3、，那你會怎么做呢？2、根據(jù)學生回答，出示：大聲爭辯 耐心解釋 幫他找?guī)煟和瑢W們，你們小小年紀就能如此理解別人，真的讓老師非常感動。那兩位同學也是這樣做的，他們最終和好了。板書：和好了二、活動：生活中的矛盾。1、說矛盾。謝家浩和小明之間的矛盾消除了。可還有好多同學來找我談心，問我該怎么解決和好朋友之間遇到的一些不愉快。下面讓我們以小組為單位說一說，自己生活中遇到哪些類似的事情？和誰發(fā)生過什么矛盾？教師相機分類并出示：為爭搶“好東西”而鬧別扭。為別人不愿幫助你而生氣。別人的言行使你反感。為別人不愿和你玩而煩惱。為自己的好意得不到別人的理解而傷心。為別人無休止的責怪而難過。 教師：發(fā)生矛盾后自己的心

4、情怎樣？學生回答，不愉快，難過，委屈等等。2、談危害。引導學生說一說與同學鬧矛盾的危害。談論矛盾對學習、生活的影響。3、想辦法。引導學生想一想，自己所經(jīng)歷的矛盾當時是否可以避免，現(xiàn)在有什么辦法解決。也可以小組交流，教師相機引導歸納方法。也可以請學生演一演?？偨Y(jié)方法：換位思考，控制情緒，寬容大度，請別人幫忙，體諒對方等等。教師相機板書【意圖：重點引導學生通過明確方法，知道生活中的一些矛盾可以大事化小，甚至可以避免?！啃〗Y(jié)：同學們，從你們身上我感受到了“朋友”兩個字的份量，你們知道用溝通、用理解、用寬容來化解同學之間的不愉快，我為有你們這樣的學生而感到驕傲。三、活動：讓我們和好吧。1、真情對白。現(xiàn)

5、在是真情告白時間，你和班里的哪位同學有矛盾沒有解決呢？就請現(xiàn)勇敢地站起來，互相說說鬧矛盾以后自己內(nèi)心的感受和希望吧！重點引導學生說出自己的情感體驗。2、互相和好?？?，他們已經(jīng)和好了！下面的同學一定也有很多沒有解決的小矛盾吧，就請你們找到和自己有矛盾的同學，主動伸出和好之手，互相傾訴，互相和好吧！學生直接走到另一人旁邊，握手，交流。教師及時鼓勵表揚。3、“和好”真好。引導學生說一說和好后的感受以及今后的打算。四、活動：贈送友誼卡1、同學們，朋友之間需要互相溝通，互相理解，互相寬容，只有這樣，我們心中的這朵友誼之花才能長開不謝，在我們的生活中有許多關(guān)于友誼的格言，你們一定搜集了很多，讓大家一起分享

6、一下好嗎？（指名匯報）課后把你喜歡的格言記在書上吧。2、今天，我給大家創(chuàng)造性了一個機會，讓我們?yōu)槲覀冃闹械挠颜x花增添一些色彩，好嗎？為你的朋友做一張卡，在上面寫上你現(xiàn)在最想對他（她）說的話。寫卡片。送卡片。向你的朋友，讀一讀你想說的話。行動起來，送給你的好朋友。五、總結(jié)延伸通過這節(jié)課的學習，我們知道了在和同學相處時多一些了解和寬容將會海闊天空。今后，你們還會遇到各種麻煩，不僅和同學，還會跟父母，老師和社會上的其他人，如果你有了更好的秘訣，你也可以把它寫出來，做成“快樂果”，啟發(fā)自己也啟發(fā)別人，好嗎？最后引導學生對自己在活動中的表現(xiàn)進行評價。涂涂書上的小紅旗。板書設(shè)計 我們和好了換位思考，控制情緒，寬容大度，體諒對方教學反思教學反思：在整個活動中，我結(jié)合學生生活實際，設(shè)置情境，把學生引到各個情境中去體驗，感受友情遠離時的苦楚，感受伙伴之間的樂趣。意大利教育家蒙臺棱利在19世紀就提出了“實踐是孩子最好的老師”。她形象地解釋：一件事，我聽到了隨后就忘了；看到了，也就記住了；做了，很自然地就理解了。對學生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗的才刻骨銘心，終身難忘。教學中，讓學生在各種各樣的活動中獲得真切的體驗。在課例中，組織學生開展模擬生活場景的表演活動，組織學生開展移情