卓越計(jì)劃高校選修課面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及對(duì)策探究

1、越計(jì)劃高校選修課面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及對(duì)策探究摘要：卓越計(jì)劃的實(shí)施是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。 深入分析卓越計(jì)劃高校選修課面臨的如選修課的課程設(shè)置 缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃、工程型師資不足制約選修課的開設(shè)和質(zhì)量 監(jiān)控體系沒有有效建立等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提出突出“工程化、國(guó) 際化、動(dòng)態(tài)化”的應(yīng)對(duì)策略。abstract： the excellent project of college is to adapt the country，s economic development strategy. in depth analysis of excellence of elective course faces such

2、as elective courses lack of systematic planning, engineering teacher shortage restrict elective courses and quality monitoring system is not effective to establish realistic challenge, proposed to highlight engineering , internationalization , dynamic” coping strategies.關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃高校；選修課；現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)；對(duì)策key wor

3、ds: the excellent project of college ； elective course； realistic challenge； solution中圖分類號(hào)：g64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1006-4311(2013) 03-0208-021卓越計(jì)劃提出的現(xiàn)實(shí)意義1.1國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大 環(huán)境下，國(guó)際間的交往和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易日趨緊密。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升 級(jí)、改造和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方心未艾，不同行業(yè)的工程 人才的培養(yǎng)規(guī)格也將隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而不斷 提高和變化，各行各業(yè)對(duì)工程人才的需求類型有服務(wù)型、生 產(chǎn)型、設(shè)計(jì)型和研發(fā)型等1,體現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。參

4、與 卓越計(jì)劃的高校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)于多樣化和變化 著的工程人才的迫切需求，制訂人才培養(yǎng)模式時(shí)更要突出自 己的特色。1.2國(guó)家戰(zhàn)略層面的迫切要求當(dāng)今世界，國(guó)家之間的 競(jìng)爭(zhēng)更多的體現(xiàn)在人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此，要想推進(jìn)我國(guó)經(jīng) 濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)中的快速發(fā)展和占據(jù)主導(dǎo)地位，人才是基礎(chǔ)， 聚集高素質(zhì)新型工業(yè)化人才更是關(guān)鍵，目前，我國(guó)加快推進(jìn) 新型工業(yè)化，高素質(zhì)人力資源在國(guó)家的工業(yè)化發(fā)展中起著不 可替代的作用，國(guó)家目前迫切需要一大批能夠適應(yīng)和支撐工 業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，并且能夠掌握先進(jìn)技術(shù)、精通世界經(jīng)濟(jì)貿(mào) 易規(guī)則、擅長(zhǎng)管理和具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才作為人力資 源支撐。1.3高等工程教育改革的迫切要求我國(guó)高等工程

5、教育 存在畢業(yè)生缺乏創(chuàng)新精神、缺乏工程能力、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精 神等問題。面對(duì)社會(huì)和業(yè)界的呼聲，我國(guó)高等工程教育改革已勢(shì)在必行。2010年6月，教育部啟動(dòng)了 “卓越工程師教育 培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），提出了高等工程教 育的改革方向：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校 按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的 工程能力和創(chuàng)新能力。“卓越計(jì)劃”旨在面向工業(yè)界、面向 世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社 會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。2卓越計(jì)劃高校選修課面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)2.1選修課的課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃卓越計(jì)劃實(shí)行 “3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，與原來的

6、工程人才培養(yǎng)模式的 最大不同之處在于明確要求學(xué)生前3學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后 1學(xué)年在企業(yè)學(xué)習(xí)，目的是不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè) 知識(shí)和工程實(shí)踐能力，而且要具備一定的工程倫理意識(shí)和人 文精神。因此，根據(jù)工程應(yīng)用型人才素質(zhì)和能力要求，各高 校開設(shè)選修課程要按照分層、分類、突出工程、突出國(guó)際化、 突出最新前沿的思路，循序漸進(jìn)的組織教學(xué)。但是，目前相當(dāng)一部分的卓越計(jì)劃高校對(duì)于卓越計(jì)劃選修課的指導(dǎo)思想、 課程設(shè)置、分類選修、學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)期間的選課形式、課程質(zhì)量保障等問題,缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和全盤規(guī)劃,開設(shè)的選修課質(zhì)量良莠不齊、工程性不強(qiáng)，距卓越計(jì)劃培養(yǎng)人才的要求還有距離。2.2工程型師資不足制約選修課的開

7、設(shè) 卓越計(jì)劃旨在 面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能 力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人 才。"名師出高徒”，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)更需要具有豐富的 工程經(jīng)驗(yàn)、國(guó)際視野、知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的教師群體來指導(dǎo)。但 是，目前受制于：高校教師的業(yè)績(jī)考核與職稱晉升機(jī)制， 仍然主要依靠科研項(xiàng)目、著作、論文的數(shù)量、級(jí)別及其獲獎(jiǎng) 情況等要素進(jìn)行評(píng)定，造成教師參與卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的積 極性不高，更有些教師出于現(xiàn)實(shí)考慮，不重視選修課的開設(shè), 講課的內(nèi)容較為陳舊，沒有將學(xué)生真正吸引到課堂上來； 學(xué)校與企業(yè)還沒有真正建立人員交流機(jī)制，企業(yè)工程師的資 質(zhì)如何確認(rèn)、教師進(jìn)入企業(yè)后的待遇如何

8、解決、學(xué)生在企業(yè) 能否接觸到企業(yè)的核心技術(shù)等現(xiàn)實(shí)問題仍有待商榷，高校開 設(shè)培養(yǎng)學(xué)生工程能力的選修課的質(zhì)量難令人如意。2.3選修課的質(zhì)量監(jiān)控體系沒有有效建立目前實(shí)施卓 越計(jì)劃的高等學(xué)校對(duì)于各類專業(yè)課程都制訂了嚴(yán)格且詳盡 的教學(xué)管理制度，例如期中教學(xué)檢查、同行聽課、督導(dǎo)聽課、 管理干部聽課等，以保證各類專業(yè)課程的教學(xué)秩序與質(zhì)量。 但是由于卓越計(jì)劃的特殊性，一是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間選修 課程的質(zhì)量缺乏相關(guān)制度保障；二是如何有效引導(dǎo)學(xué)生在企 業(yè)實(shí)習(xí)期間選好課、上好課，更大程度上消除盲目性，不是 將選修課程簡(jiǎn)單作為取得學(xué)分的手段，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間真正 能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合并融會(huì)貫通等問題，這 都

9、需要高校進(jìn)一步深入分析和思考。3應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的可行對(duì)策分析3. 1突出工程化，建立課程群，科學(xué)設(shè)置選修課課程體 系培養(yǎng)2020的工程師：為新世紀(jì)變革工程教育描繪了 未來工程師應(yīng)該具備的品質(zhì)，包括：很強(qiáng)的分析能力； 實(shí)踐才能；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；較高的倫理道德標(biāo)準(zhǔn) 以及職業(yè)素養(yǎng)；動(dòng)態(tài)、機(jī)敏、具有彈性、靈活地更新并應(yīng) 用知識(shí)的能力；良好的溝通能力；商務(wù)與管理技能； 領(lǐng)導(dǎo)才能；終身學(xué)習(xí)能力。2卓越工程師不僅要具備上 述的未來工程師的品質(zhì)，而且，還應(yīng)該兼具以下特質(zhì)：對(duì) 局部或整體工程價(jià)值的科學(xué)判斷力；對(duì)權(quán)威工程學(xué)術(shù)或工 程技術(shù)獨(dú)到的批判力；對(duì)歷史工程文化承載、現(xiàn)代工程文 化內(nèi)涵以及未來工程文化趨勢(shì)的深刻洞

10、察力；優(yōu)秀民族工 程文化傳承與世界先進(jìn)工程文化吸收的責(zé)任感；工程環(huán)境 影響的感知與和諧意識(shí)的自覺；正確理念的堅(jiān)持或自我否 定的勇氣。3卓越計(jì)劃高校選修課的開設(shè)必須能夠滿足上 述品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，選修課程設(shè)置必須要突出工程化、設(shè) 置完整的課程體系、科學(xué)劃分課程模塊，通過相關(guān)課程群的 有效設(shè)置來支撐相關(guān)品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，不同人才培養(yǎng)模式 下的選修課程體系應(yīng)該體現(xiàn)出自身的特色，才能更好地實(shí)現(xiàn) 卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。 3.2突出國(guó)際化，建立新型 評(píng)聘機(jī)制，加快工程型師資的培養(yǎng)力度 教師的國(guó)際化視野 才能有力帶動(dòng)學(xué)生的國(guó)際化視野。一方面，學(xué)校要通過建立 適應(yīng)卓越計(jì)劃教師的評(píng)聘機(jī)制。學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)配套政策，

11、逐 步完善與卓越計(jì)劃工程教育師資隊(duì)伍相符合的師資政策，包 括職稱評(píng)定、崗位聘任、任期考核、公派出國(guó)、申請(qǐng)教改項(xiàng) 目、企業(yè)實(shí)習(xí)等方面的優(yōu)惠政策和激勵(lì)措施，更好的激發(fā)教 師的積極性；二是著力提升教師的工程實(shí)踐能力。目前高校 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在的問題，根源在于教師遠(yuǎn)離“工程”。 教師遠(yuǎn)離"工程”現(xiàn)場(chǎng)，他所傳授的課程中就很難有'工 程”的元素?？上攵?，缺乏“工程”的課堂，就培養(yǎng)不出 企業(yè)需求的“卓越工程師”。4面向社會(huì)、業(yè)界和國(guó)內(nèi)外 聘任工程型師資人才承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并通過出國(guó)考 察、同企業(yè)交流、參與工程項(xiàng)目研究和到工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等方 式，提升已有教師工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程實(shí)踐背

12、景，盡快 建立一支具有一定工程經(jīng)歷的教師隊(duì)伍。3.3突出動(dòng)態(tài)化，加強(qiáng)過程管理精度，健全選修課程監(jiān) 控與評(píng)價(jià)體系嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高選修課程效果的 重要保障，學(xué)校要加強(qiáng)管理力度，建立健全監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。 首先應(yīng)制訂嚴(yán)格的選修課開課管理辦法，對(duì)于首次承擔(dān)選修 課程的主講教師應(yīng)提交課程教學(xué)大綱和授課計(jì)劃書，由管理 部門在考察全校選修課程體系的基礎(chǔ)上對(duì)單門課程進(jìn)行審 核。其次，學(xué)校應(yīng)制訂專門針對(duì)選修課程的評(píng)價(jià)體系。通選 課程的目的、性質(zhì)與內(nèi)容都與專業(yè)課有所不同，不能簡(jiǎn)單套 用專業(yè)課程的評(píng)價(jià)體系，要根據(jù)髙校與企業(yè)共同制定人才培 養(yǎng)目標(biāo)制訂適應(yīng)于選修課程的評(píng)價(jià)體系。最后，要加強(qiáng)對(duì)教 學(xué)過程管理的精度，因地制宜，動(dòng)態(tài)化管理，采取實(shí)地檢查、 網(wǎng)上評(píng)教、企業(yè)反饋、月度報(bào)告等方法，定期淘汰授課質(zhì)量 不高學(xué)生反映不佳的課程，切實(shí)提高授課質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1 林健 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案 研究j清華大學(xué)教育研究，2011 (4)： 48-48.2 educating the engineer of 2020 : adapting en