課本基礎(chǔ)實驗

1、20102010屆高考二輪復(fù)習(xí)屆高考二輪復(fù)習(xí)實實 驗驗 專專 題題考點解讀考點解讀內(nèi)容內(nèi)容說明說明（1 1）教材中有關(guān)的實驗原理、）教材中有關(guān)的實驗原理、方法和技能方法和技能（2 2）教材實驗的外延和拓展，）教材實驗的外延和拓展，運用所學(xué)方法技能設(shè)計簡單實驗運用所學(xué)方法技能設(shè)計簡單實驗（3 3）設(shè)計實驗）設(shè)計實驗 考察實驗思路，實驗設(shè)計的考察實驗思路，實驗設(shè)計的合理程序及其嚴(yán)密性。合理程序及其嚴(yán)密性。 培養(yǎng)以及學(xué)生對實驗的評價培養(yǎng)以及學(xué)生對實驗的評價能力。能力。實驗是培養(yǎng)學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效生能力的有效手段，也是區(qū)手段，也是區(qū)分學(xué)生成績的分學(xué)生成績的方法，實驗，方法，實驗，尤其是實驗設(shè)尤

2、其是實驗設(shè)計是很多學(xué)生計是很多學(xué)生的軟肋。的軟肋。 生物實驗是高考每年的必考內(nèi)容，從近幾生物實驗是高考每年的必考內(nèi)容，從近幾年高考實驗題題型變化來看，借助實驗方法創(chuàng)年高考實驗題題型變化來看，借助實驗方法創(chuàng)設(shè)新情境，越來越側(cè)重于考查學(xué)生的實驗思維設(shè)新情境，越來越側(cè)重于考查學(xué)生的實驗思維能力，主要考查學(xué)生理解能力，主要考查學(xué)生理解實驗原理的情況實驗原理的情況、分分析實驗結(jié)果的能力析實驗結(jié)果的能力和和靈活運用實驗知識的能力靈活運用實驗知識的能力，考察考察不同情境下遷移知識的能力不同情境下遷移知識的能力。近幾年的高。近幾年的高考理綜測試題中，生物實驗部分有比較固定的考理綜測試題中，生物實驗部分有比較固

3、定的模式：一般第二卷有一道大的實驗題，主要包模式：一般第二卷有一道大的實驗題，主要包括觀察實驗、分析實驗和設(shè)計實驗等形式。第括觀察實驗、分析實驗和設(shè)計實驗等形式。第一卷也占有一定的分值。與實驗有關(guān)的試題在一卷也占有一定的分值。與實驗有關(guān)的試題在今年的高考中占今年的高考中占2020分左右。分左右。針對高考形式和近幾年的情況，我們應(yīng)該：針對高考形式和近幾年的情況，我們應(yīng)該：對于教材要求完成實驗中的有些內(nèi)容尤其是對于教材要求完成實驗中的有些內(nèi)容尤其是實驗原理、方法和技能等，要求學(xué)生準(zhǔn)確記住，實驗原理、方法和技能等，要求學(xué)生準(zhǔn)確記住，比如顏色反應(yīng)，葉綠體中色素分離和提取的試劑，比如顏色反應(yīng)，葉綠體中色

4、素分離和提取的試劑，有絲分裂時裝片的制作等實驗。有絲分裂時裝片的制作等實驗。 通過實驗課的學(xué)習(xí)，不但可以獨立完成課本通過實驗課的學(xué)習(xí)，不但可以獨立完成課本上的實驗，還應(yīng)該有舉一反三的能力，并運用自上的實驗，還應(yīng)該有舉一反三的能力，并運用自己學(xué)到的知識和技能設(shè)計簡單的實驗，并且說出己學(xué)到的知識和技能設(shè)計簡單的實驗，并且說出設(shè)計原理和方法，評價自己的實驗。也就是說，設(shè)計原理和方法，評價自己的實驗。也就是說，考生要能從所學(xué)的實驗中提煉、歸納可以應(yīng)用到考生要能從所學(xué)的實驗中提煉、歸納可以應(yīng)用到生活的知識。如建立模型進行研究的方法等，并生活的知識。如建立模型進行研究的方法等，并能遷移到新的情境中，運用其

5、解決問題。能遷移到新的情境中，運用其解決問題。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生探究能力，一般步驟新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生探究能力，一般步驟包括作出觀察現(xiàn)象包括作出觀察現(xiàn)象作出假設(shè)作出假設(shè)設(shè)計實驗設(shè)計實驗進行實驗進行實驗結(jié)果和結(jié)論，進行交流的能力，結(jié)果和結(jié)論，進行交流的能力， 從近幾年的高考來看，考生往往在這部分失從近幾年的高考來看，考生往往在這部分失分較多，這部分內(nèi)容考察學(xué)生的綜合分析能分較多，這部分內(nèi)容考察學(xué)生的綜合分析能力，設(shè)計方案，歸納總結(jié)能力等方面的能力，力，設(shè)計方案，歸納總結(jié)能力等方面的能力，考察比較廣泛，在平時應(yīng)該多注意培養(yǎng)。考察比較廣泛，在平時應(yīng)該多注意培養(yǎng)。課本基礎(chǔ)實驗課本基礎(chǔ)實驗360oP321

6、和考試報第和考試報第29期期經(jīng)?？疾闄z測試劑斐林試劑、蘇丹染液和雙縮脲經(jīng)?？疾闄z測試劑斐林試劑、蘇丹染液和雙縮脲試劑的名稱及相應(yīng)的反應(yīng)的結(jié)果。斐林試劑和雙試劑的名稱及相應(yīng)的反應(yīng)的結(jié)果。斐林試劑和雙縮脲試劑的組成成份相同，但濃度、鑒定的物質(zhì)、縮脲試劑的組成成份相同，但濃度、鑒定的物質(zhì)、原理、使用方法、反應(yīng)條件和反應(yīng)結(jié)果都不相同。原理、使用方法、反應(yīng)條件和反應(yīng)結(jié)果都不相同。 還原性糖：有還原性基團還原性糖：有還原性基團游離醛基或酮游離醛基或酮基的糖，如葡萄糖、果糖、麥芽糖等。斐林試劑基的糖，如葡萄糖、果糖、麥芽糖等。斐林試劑是新配制的溶液，它是新配制的溶液，它在加熱條件下與醛基反應(yīng)，在加熱條件下與

7、醛基反應(yīng)，被還原成磚紅色的沉淀。被還原成磚紅色的沉淀。 雙縮脲試劑不能寫成雙縮脲，雙縮脲能雙縮脲試劑不能寫成雙縮脲，雙縮脲能在堿在堿性條件下與性條件下與CuCu2+2+作用形成紫色絡(luò)合物作用形成紫色絡(luò)合物，由于蛋白，由于蛋白質(zhì)子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的質(zhì)子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵肽鍵，因此，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，從而鑒定蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，從而鑒定蛋白質(zhì)的存在。蛋白質(zhì)的存在。例例. . 在實驗中，常用雙縮脲試劑來鑒定蛋白質(zhì)的在實驗中，常用雙縮脲試劑來鑒定蛋白質(zhì)的存在。下列與雙縮脲試劑發(fā)生作用，不能產(chǎn)生紫存在。下列與雙縮脲試劑發(fā)生作用，不能產(chǎn)生紫色反應(yīng)

8、的是（色反應(yīng)的是（ ）A.A.含有組成蛋白質(zhì)的各種氨基酸的混和液含有組成蛋白質(zhì)的各種氨基酸的混和液B.B.適宜條件下經(jīng)胃液充分處理的蛋清溶液適宜條件下經(jīng)胃液充分處理的蛋清溶液C.C.高溫處理的蛋清溶液高溫處理的蛋清溶液D.D.適宜條件下經(jīng)胃液和腸液充分處理的蛋清溶液適宜條件下經(jīng)胃液和腸液充分處理的蛋清溶液 A顏色反應(yīng)總結(jié)顏色反應(yīng)總結(jié) 待鑒定物待鑒定物使用試劑使用試劑顏色反應(yīng)顏色反應(yīng)淀粉淀粉還原糖還原糖脂肪脂肪蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)線粒體線粒體碘碘藍色藍色 斐林試劑斐林試劑（班氏試劑）（班氏試劑）磚紅色沉淀磚紅色沉淀蘇丹蘇丹蘇丹蘇丹橘黃色橘黃色紅色紅色雙縮脲試劑雙縮脲試劑紫色紫色健那綠健那綠藍綠色藍綠色待

9、鑒定物待鑒定物使用試劑使用試劑顏色反應(yīng)顏色反應(yīng)DNADNARNARNACOCO2 2酒精酒精染色體染色體甲基綠甲基綠綠色綠色吡羅紅吡羅紅紅色紅色澄清澄清Ca（OH）2溴麝香草酚藍水溶液溴麝香草酚藍水溶液變渾濁變渾濁藍變綠再變黃藍變綠再變黃酸性重鉻酸鉀溶液酸性重鉻酸鉀溶液灰綠色灰綠色堿性染料堿性染料深色深色例例2.2.顏色的變化常被作為生物實驗過程中結(jié)顏色的變化常被作為生物實驗過程中結(jié)果觀察的一項重要指標(biāo)。下面是一些學(xué)生在生果觀察的一項重要指標(biāo)。下面是一些學(xué)生在生物實驗中碰到有關(guān)顏色變化的問題，請分析回物實驗中碰到有關(guān)顏色變化的問題，請分析回答：答：（1 1）在做蛋白質(zhì)鑒定實驗時，在）在做蛋白質(zhì)

10、鑒定實驗時，在2 2mLmL蛋白稀蛋白稀釋液中加入釋液中加入2 2mLmL雙縮脲試劑雙縮脲試劑A A后，又加入后，又加入2 2mLmL雙縮雙縮脲試劑脲試劑B B，振蕩均勻，溶液顏色呈藍色，最可能，振蕩均勻，溶液顏色呈藍色，最可能原因是原因是_。（2 2）在葉綠體色素的提取和分離實驗中，?。┰谌~綠體色素的提取和分離實驗中，取材合適且提取色素的過程很規(guī)范，但得到的濾材合適且提取色素的過程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有： 濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理；濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理；_。加入的雙縮脲試劑加入的雙縮脲試劑B過量過量

11、畫色素濾液細(xì)線次數(shù)太少（只畫一次濾液細(xì)線）畫色素濾液細(xì)線次數(shù)太少（只畫一次濾液細(xì)線）（3 3）在含有）在含有DNADNA的氯化鈉（濃度為的氯化鈉（濃度為2mol/L2mol/L）溶）溶液中加入二苯胺試劑后，一段時間后溶液并沒液中加入二苯胺試劑后，一段時間后溶液并沒有呈藍色，最可能的原因是有呈藍色，最可能的原因是_。（4 4）用棕色的廣口瓶按實驗要求規(guī)范地制作）用棕色的廣口瓶按實驗要求規(guī)范地制作小生態(tài)瓶，摸擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，各成分比例適小生態(tài)瓶，摸擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，各成分比例適合，取材良好，制好后放在臥室的裝飾柜里，合，取材良好，制好后放在臥室的裝飾柜里，一星期后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)和藻類顏色異常，為了維持一星

12、期后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)和藻類顏色異常，為了維持小生態(tài)瓶的穩(wěn)定性，至少應(yīng)作下列改進：小生態(tài)瓶的穩(wěn)定性，至少應(yīng)作下列改進：_；_；沒有加熱煮沸一段時間沒有加熱煮沸一段時間棕色的廣口瓶換成無色的廣口瓶棕色的廣口瓶換成無色的廣口瓶應(yīng)放在較強的散射光處應(yīng)放在較強的散射光處（5 5）在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗中，觀察）在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗中，觀察經(jīng)解離、染色后制成的洋蔥根尖臨時裝片，在經(jīng)解離、染色后制成的洋蔥根尖臨時裝片，在其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色其分生區(qū)細(xì)胞中看不到被明顯染成深色的染色體，其原因最可能是體，其原因最可能是 _。解離后染色前沒有漂洗解離后染色前沒有漂洗1 1（江蘇宿遷市（江

13、蘇宿遷市20092009屆高三沖刺練習(xí)一）下屆高三沖刺練習(xí)一）下列是生物研究中常用的方法，不正確的是列是生物研究中常用的方法，不正確的是 A A研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類，可采用差速離心研究細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和種類，可采用差速離心法和顯微觀察法法和顯微觀察法B B提取和分離葉綠體中的色素，可采用研磨提取和分離葉綠體中的色素，可采用研磨過濾法和紙層析法過濾法和紙層析法C C調(diào)查土壤動物豐富度，可采用取樣器取樣調(diào)查土壤動物豐富度，可采用取樣器取樣法、目測估算法和記名計數(shù)法法、目測估算法和記名計數(shù)法D D觀察植物細(xì)胞有絲分裂過程，可采用活體觀察植物細(xì)胞有絲分裂過程，可采用活體染色法和連續(xù)的顯微觀察法染色法和連續(xù)的

14、顯微觀察法D2 2（福州（福州0909考前模擬，理綜，考前模擬，理綜，3 3）對于以下三）對于以下三個實驗的相關(guān)敘述正確的是個實驗的相關(guān)敘述正確的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 觀察觀察DNADNA、RNARNA在細(xì)胞中的分布在細(xì)胞中的分布低溫誘導(dǎo)染色體加倍低溫誘導(dǎo)染色體加倍A A三個實驗均要使用顯微鏡進行觀察三個實驗均要使用顯微鏡進行觀察 B B三個實驗都需要進行染色三個實驗都需要進行染色C C三個實驗均必須設(shè)置對照實驗三個實驗均必須設(shè)置對照實驗 D D三個實驗過程中細(xì)胞均需保持活性三個實驗過程中細(xì)胞均需保持活性A3.3.（20092009福建卷，理綜，福建卷，理

15、綜，1 1）下列對有關(guān)實驗）下列對有關(guān)實驗的敘述，正確的是的敘述，正確的是A.A.在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢上蓋玻片后即可鏡檢B.B.對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋球計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢玻片后即可鏡檢C.C.在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應(yīng)加在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應(yīng)加一些有機溶劑，如無水乙醇等一些有機溶劑，如無水乙醇

16、等D.D.檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化C4 4（0909安慶新安中學(xué)高三模擬）下列關(guān)于實安慶新安中學(xué)高三模擬）下列關(guān)于實驗及方法的敘述中，不正確的是驗及方法的敘述中，不正確的是 A. A. 魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水，設(shè)置了對照實驗來自水，設(shè)置了對照實驗 B. B. 調(diào)查不同土壤中小動物類群豐富度時應(yīng)調(diào)查不同土壤中小動物類群豐富度時應(yīng)同一時間分別采集不同地域表層土樣同一時間分別采集不同地域表層土樣 C. C. 欲提取葉綠體中的色素應(yīng)使用

17、紙層析法欲提取葉綠體中的色素應(yīng)使用紙層析法 D. D. 研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查中調(diào)查C5 5（浙江寧波四中（浙江寧波四中20092009屆高三高考模擬二，理屆高三高考模擬二，理綜綜2 2）生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，下列有關(guān)生物學(xué)）生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，下列有關(guān)生物學(xué)實驗的敘述正確的是（）實驗的敘述正確的是（）從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在丙酮酸中能溶解在丙酮酸中, ,且不同色素溶解度不同且不同色素溶解度不同用班氏試劑鑒定蛋白質(zhì)的原理是用班氏試劑鑒定蛋白質(zhì)的原理是CuCu2+2+在堿在堿性環(huán)境下能與

18、肽鍵發(fā)生氧化還原反應(yīng)性環(huán)境下能與肽鍵發(fā)生氧化還原反應(yīng)恩格爾曼的水綿實驗中好氧細(xì)菌的作用是恩格爾曼的水綿實驗中好氧細(xì)菌的作用是檢測水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位檢測水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位薩克斯的半葉法實驗中須先將葉片摘下置薩克斯的半葉法實驗中須先將葉片摘下置于暗處于暗處, ,以消耗掉葉片中原來的各種有機物以消耗掉葉片中原來的各種有機物CC6 6下列實驗現(xiàn)象正確的是（下列實驗現(xiàn)象正確的是（ ）A ACOCO2 2使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變黃再變綠。酚藍水溶液由藍變黃再變綠。B B紙層析法分離葉綠體中的色素，可以觀察紙層析法分離葉綠體

19、中的色素，可以觀察到濾紙條上四條色素帶，從上到下依次是黃到濾紙條上四條色素帶，從上到下依次是黃綠色、橙黃色、藍綠色和黃色綠色、橙黃色、藍綠色和黃色C C在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中，使用醋在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中，使用醋酸洋紅溶液使染色體呈深色酸洋紅溶液使染色體呈深色D D橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成紫色。發(fā)生反應(yīng)，變成紫色。 7 7很多實驗中必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯很多實驗中必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察。下面實驗過程錯誤的是（微鏡下觀察。下面實驗過程錯誤的是（ ）A A脂肪鑒定：切取花生子葉薄片脂肪鑒定：切取花生子葉

20、薄片染色染色去浮去浮色色制片制片觀察觀察B B有絲分裂觀察：解離有絲分裂觀察：解離染色染色漂洗漂洗制片制片觀察觀察C C質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮制片制片觀觀察察滴加蔗糖溶液滴加蔗糖溶液觀察觀察D D葉綠體的觀察：取黑藻小葉葉綠體的觀察：取黑藻小葉制片制片觀察觀察B8 8、(09(09東城期末東城期末) )實驗材料的選擇是科學(xué)探究中實驗材料的選擇是科學(xué)探究中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面以洋蔥為實驗材料的敘述的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面以洋蔥為實驗材料的敘述正確的是（正確的是（ ） A A表皮細(xì)胞大且易觀察，可用于秋水仙素誘表皮細(xì)胞大且易觀察，可用于秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實驗

21、導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實驗 B B根尖細(xì)胞分裂旺盛，可用于觀察細(xì)胞的減根尖細(xì)胞分裂旺盛，可用于觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實驗數(shù)分裂實驗 C C表皮細(xì)胞呈紫色，可用于葉綠體色素的提表皮細(xì)胞呈紫色，可用于葉綠體色素的提取實驗取實驗 D D表皮細(xì)胞具有大液泡，可用于觀察植物細(xì)表皮細(xì)胞具有大液泡，可用于觀察植物細(xì)胞的吸水和失水實驗胞的吸水和失水實驗D9 9、（、（0808朝陽二模）在生物學(xué)的實驗中，有時候朝陽二模）在生物學(xué)的實驗中，有時候由于實驗材料用品所限而需要設(shè)法替代。下列各由于實驗材料用品所限而需要設(shè)法替代。下列各項正確的是項正確的是A A做植物細(xì)胞有絲分裂實驗時，可用蒜葉代替做植物細(xì)胞有絲分裂實驗時，可用

22、蒜葉代替洋蔥根尖洋蔥根尖B B做可溶性還原糖鑒定的實驗時，用胡蘿卜代做可溶性還原糖鑒定的實驗時，用胡蘿卜代替梨替梨C C做葉綠體色素提取和分離實驗時，可用乙醇做葉綠體色素提取和分離實驗時，可用乙醇代替丙酮代替丙酮D D做做DNADNA粗提取與鑒定實驗時，可用新鮮豬血粗提取與鑒定實驗時，可用新鮮豬血代替雞血代替雞血C1111、下面是以小麥為材料所進行的實驗，請回答、下面是以小麥為材料所進行的實驗，請回答有關(guān)問題有關(guān)問題(1)(1)將發(fā)芽種子的研磨液置于試管中，加入斐林將發(fā)芽種子的研磨液置于試管中，加入斐林試劑，并試劑，并_，試管中出現(xiàn)磚紅色。，試管中出現(xiàn)磚紅色。說明發(fā)芽的小麥種子中含有說明發(fā)芽的

23、小麥種子中含有_。(2)(2)在盛有在盛有 10 ml 310 ml 3過氧化氫溶液的試管中，過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時，試管中有大加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有得明亮，這個實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有_。 沸水浴加熱沸水浴加熱還原糖還原糖過氧化氫酶過氧化氫酶(3)(3)為了研究小麥染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特為了研究小麥染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于處于_

24、期的細(xì)胞染色體。若以適宜期的細(xì)胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則此根尖分生組織細(xì)胞的染色體與處理前相比則此根尖分生組織細(xì)胞的染色體與處理前相比較，其數(shù)目較，其數(shù)目_._.(4)(4)若利用小麥的根毛細(xì)胞進行質(zhì)壁分離實驗，若利用小麥的根毛細(xì)胞進行質(zhì)壁分離實驗，由于觀察的細(xì)胞無色透明，為了取得更好的觀由于觀察的細(xì)胞無色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是：察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是：_有絲分裂中有絲分裂中增加一倍（或是原來的兩倍）增加一倍（或是原來的兩倍）縮小光圈或換平面反光鏡縮小光圈或換平面反光鏡(5)(5)現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm3cm的小麥幼苗，罩的小麥幼苗，罩以側(cè)面開一個小孔的紙盒，胚芽鞘彎向小孔生以側(cè)面開一個小孔的紙盒，胚芽鞘彎向小孔生長。請設(shè)計一個實驗方法，在細(xì)胞水平上證明長。請設(shè)計一個實驗方法，在細(xì)胞水平上證明向光一側(cè)細(xì)胞生長慢，背光一側(cè)細(xì)胞生長快。向光一側(cè)細(xì)胞生長慢，背光一側(cè)細(xì)胞生長快。取彎曲處縱切片制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察取彎曲處縱切片制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察并測量向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞的長度并測量向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞的長度C A B C D E F 甲組（20）乙組（40）丙組（100） 【例題【例題1414】將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、】