2022年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀題的解題方法

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載記敘文閱讀規(guī)章七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀題的解題方法1. 景物描寫的作用:渲染氣氛 ,烘托人物心情 ,推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展 ,表現(xiàn)人物的品質(zhì) ,襯托中心愿思2. 運(yùn)用描寫方法的作用 :表現(xiàn)人物性格 ,反映作品主題3. 運(yùn)用比如擬人等修辭的作用:運(yùn)用了 的修辭 ,生動(dòng)形象地寫出了4. 運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示 ,生動(dòng)形象地寫出了 5. 反問(wèn)句的作用 :加強(qiáng)語(yǔ)氣 ,引起下文 ,承上啟下6. 設(shè)問(wèn)句的作用 :引起讀者的留意和摸索,引出下文 ,承上啟下7. 題目的作用 : 概括內(nèi)容 ;揭示主題 ;提示線索8. 記敘文第一段的作用 :1） .環(huán)境描寫 :點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn) ,環(huán)境,引出下文 ,為下文

2、情節(jié)進(jìn)展作鋪墊2） .其他 :開(kāi)篇點(diǎn)題 ,奠定全文的感情基調(diào) ;總領(lǐng)全文或引起下文 ,為下文情節(jié)進(jìn)展作鋪墊9. 中間句段的作用:承上啟下的過(guò)度作用10. 結(jié)尾談?wù)撔跃渥拥淖饔?總結(jié)全文 ,照料開(kāi)頭 ,點(diǎn)明中心 ,深化主題11. 記敘次序 :順敘 ,倒敘,插敘12. 寫作人稱的好處 :第一人稱 ,真實(shí)可信 ;其次人稱 ,親切自然 ;第三人稱 ,可以多角度描寫 ,不受時(shí)間和空間的限制13. 記敘線索的形式 :實(shí)物 ;人物; 思想感情變化 ;時(shí)間;地點(diǎn)變換 ;中心大事14. 找線索的方法 :標(biāo)題 ;反復(fù)顯現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情談?wù)摼?5. 賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容 寫了什么 , 選材有什么特

3、殊之處;形式 寫作方法 ,語(yǔ)言特色 ,修辭 ; 感情 文章的社會(huì)價(jià)值 ,意義 ,作用等 談?wù)撐拈喿x規(guī)章在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常需要對(duì)人、事、物或某些現(xiàn)象說(shuō)明態(tài)度，發(fā)表看法，闡述觀點(diǎn)，這就是談?wù)?；以談?wù)摓橹饕磉_(dá)方式的文章就叫談?wù)撐?，也叫論說(shuō)文；這種文體有較高的有用價(jià)值，報(bào)紙雜志中的社論、評(píng)論、雜感等，仍有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體；談?wù)撐挠姓擖c(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素；一篇談?wù)撐模瑹o(wú)論是立論、駁論仍是兩者相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)；談?wù)撐牡恼摀?jù)包括事實(shí)和道理兩種基本形式；論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的；那么， 怎樣閱讀談?wù)撐哪兀?一、找準(zhǔn)論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者對(duì)談?wù)摰膯?wèn)題所持的見(jiàn)解和主見(jiàn)，是談?wù)撐牡撵`

4、魂；談?wù)撐囊话阒挥幸粋€(gè)中心論點(diǎn)，有的談?wù)撐娜原h(huán)繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)；有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如儉以養(yǎng)德；有的文章開(kāi)頭就提出論點(diǎn)，如談骨氣一開(kāi)頭就提出了“我們中國(guó)人是有骨氣的”；有些文章的中心論點(diǎn)顯現(xiàn)在篇末；有些文章就是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如想和做；也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就需要讀者 從諸多的信息中挑選提取，歸納概括；二、分析論據(jù)，論據(jù)是被論點(diǎn)統(tǒng)率，為論點(diǎn)服務(wù)的；常用的論據(jù)有兩種類型 事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)；事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)；道理論據(jù)：指經(jīng)過(guò)人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為

5、流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等；三、明確論證方法，論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有四種：舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)；對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；比如論證：用人們熟知的事物做比如來(lái)證明論點(diǎn)；多數(shù)談?wù)撐木C合運(yùn)用幾種方法；四、分析文章的結(jié)構(gòu)談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)一般是提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 即引論 本論 結(jié)論 ；要理清文章的思路： 看開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面， 再進(jìn)一步討論這么支配的道理；五、分析談?wù)撐牡恼Z(yǔ)言要留意懂得富

6、有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；談?wù)撐牡恼Z(yǔ)言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容；例如儉以養(yǎng)德中“儉以養(yǎng)德 ”，意思是要生活節(jié)儉，以此來(lái)培育品德；它內(nèi)涵豐富，警策動(dòng)人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深懂得；記敘文閱讀（ 1）在命題材料的挑選上較重視人文精神的挖掘，比較留意其內(nèi)容所包蘊(yùn)的訓(xùn)練意義，與同學(xué)的內(nèi)心世界等貼切；（ 2）記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大；抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山 ”；（ 3）課外選文所占比例越來(lái)越大；在 20xx 年復(fù)習(xí)記敘文閱讀時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：分析記敘文的要求、人稱和次序；分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)

7、；懂得環(huán)境描寫的作用；體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性；懂得表達(dá)、描寫、說(shuō)明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式在文中的作用；懂得文章詳略與表達(dá)中心的關(guān)系；能歸納文章的中心愿 思；總之，考查的才能主要是整體閱讀懂得才能，分析運(yùn)用才能，概括表達(dá)才能，質(zhì)疑思辨才能；談?wù)撐拈喿x考點(diǎn)簡(jiǎn)析：談?wù)撐拈喿x，就內(nèi)容而言，考查的重點(diǎn)是把握中心論點(diǎn)，明確文中使用的論據(jù)及其作用；就形式而言，考查的重點(diǎn)是談?wù)摰慕Y(jié)構(gòu)層次分析；在談?wù)撐拈喿x中，把握中心論點(diǎn)是第一要?jiǎng)?wù)，這是讀懂全文的關(guān)鍵，因此能否快速而精確的把握全文的中心論點(diǎn)，直接影響到整個(gè)閱讀的成??；對(duì)論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個(gè)方面：一是論點(diǎn)和論證之間的規(guī)律關(guān)系；二是段

8、與段之間、句與句之間的規(guī)律關(guān)系；這兩種測(cè)試，由于抽象，仍由于思維強(qiáng)度大，是一個(gè)難點(diǎn)；這需要平常就加強(qiáng)思維訓(xùn)練，考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練也很有必要；其中，對(duì)概括才能的訓(xùn)練尤為重要；要?dú)w納全文中心，要概括段意；要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意；就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，句子長(zhǎng)了不好把握， 也需要概括句意；縱觀近年來(lái)談?wù)撐拈喿x，命題的趨勢(shì)是：選材以課外為主，材料內(nèi)容貼近同學(xué)生活；考查的才能主要是懂得才能、概括才能，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，明白其基本思路，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)成效，并能進(jìn)行概括和表述；在此基礎(chǔ)上，能制造性閱讀，完成開(kāi)放性的題目；說(shuō)明文閱讀（ 1）把課文當(dāng)作 “例子

9、 ”，采納課外的、具有生疏感的說(shuō)明文來(lái)進(jìn)行測(cè)試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度；（ 2）說(shuō)明文的范疇是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會(huì)科學(xué)；不管是平常訓(xùn)練，仍是考試命題，都不應(yīng)該有所偏廢；同時(shí)適當(dāng)加強(qiáng)一下社會(huì)科學(xué)類的說(shuō)明文的閱讀訓(xùn)練，也不失為一種明智的挑選；（ 3）說(shuō)明文是以介紹學(xué)問(wèn)為目的的，因此說(shuō)明文閱讀測(cè)試的目標(biāo)就是懂得，包括對(duì)詞語(yǔ)的懂得、對(duì)句子的懂得、對(duì)說(shuō)明中心的懂得、對(duì)說(shuō)明次序的懂得、對(duì)說(shuō)明方法的懂得等；由于任何學(xué)問(wèn)的介紹都離不開(kāi)概念，而介紹高科技學(xué)問(wèn)的文章中新概念又特殊多，所以，精確懂得概念的含義是解答說(shuō)明文閱讀試題的一個(gè)關(guān)鍵；閱讀說(shuō)明文的羈絆態(tài)度應(yīng)當(dāng)是理性的，而不是感性

10、的；第一， 你得博聞廣志，這樣才能更好的懂得你看到的文章；其次， 技巧啊，有一個(gè)技巧就是 可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答；所以得留意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個(gè)問(wèn)題或許答案就在下一段； 仍有一個(gè)技巧就是在試題中找答案，比如有時(shí)候會(huì)有這樣的挑選題“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤 /正確的？”認(rèn)真看選項(xiàng)，有助于你懂得文章；關(guān)于 " 聯(lián)系本文 ,談?wù)勀愕氖煜?/對(duì)什么什么問(wèn)題的看法" 以及 " 說(shuō)明一下這個(gè)句子的含義" 等題型應(yīng)當(dāng)怎樣答 .這里所謂的熟悉就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確

11、的？ ”的選項(xiàng)里找答案了；一般都是特別正式的套話，把套話說(shuō)完了，可以再寫一點(diǎn)自己的見(jiàn)解；句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你懂得這個(gè)句子，由于要你說(shuō)明的句子一般是關(guān)鍵句，確定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來(lái)回答；先可以大致說(shuō)明句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說(shuō)點(diǎn)明白全文的主旨或者承上啟下之類）格式可以參考你做過(guò)的題的參考答案；閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，特殊是在高考中，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明； 我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀懂得才能需要在閱讀中留意以下幾點(diǎn)：閱讀過(guò)程本身就是獵取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于

12、捕獲信息的多少；做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特殊要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大致主旨是什么；假如是小說(shuō)，就要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，假如是談?wù)撐?，就要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素；明白作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了；其次、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平常練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)；確定某一答題區(qū)域后，再認(rèn)真弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，明白行文思路；有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合才能；閱讀時(shí)反復(fù)

13、琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)約不少珍貴時(shí)間；第三、留意摘取原文離開(kāi)了原材料唯恐誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全；因此，精確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案；大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的；當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不肯定能夠直接使用，仍必需依據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織；即使是歸納概括整段整篇文意也必需充分利用原文；在閱讀中仍要留意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的記憶才能較強(qiáng)，但遷移才能比較弱，特殊是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到犯難；這里，供應(yīng)十六字訣的解題方法供你參考； 1、字不離詞；漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍；在懂得

14、詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必需把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能精確的懂得這個(gè)字的意思；如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路； 志同道合，道，指道理 2、詞不離句； 在綜合閱讀題中， 經(jīng)常要求懂得詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用；這類要求有以下幾方面情形： 一詞多義；這在文言文中是常見(jiàn)的；如：策之不以其道，策，促使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭在現(xiàn)代文中就多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句；如： “見(jiàn)教 ”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思；它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中就表現(xiàn)為不同的意義；在范進(jìn)中舉一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教誨 ”，稱 “岳父見(jiàn)教的是

15、 ”；至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境去懂得，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)說(shuō)明； 3、句不離段；也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析懂得不能離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)段，不能離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境；假如離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)段，離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，很多句子只能狹隘的懂得甚至于不知所云；只有結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置； 4、段不離文；段落是文章的有機(jī)組成部分，表達(dá)了作者的寫作思路；因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀懂得不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心；否就，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的懂得就會(huì)發(fā)生偏差；練習(xí)量要保證看分答題（多分的多答，分少的少答）語(yǔ)文基礎(chǔ)要有（例如八大修辭，基本表達(dá)方式，論證方法，說(shuō)明方

16、法，論證、記敘、說(shuō)明的不同等等）要積存字詞（假如沒(méi)有錯(cuò)的話，有注音和說(shuō)明吧）領(lǐng)悟題目的意思，問(wèn)什么，答什么，不要答非所問(wèn)；在平常閱讀時(shí)就留意，看清文章所表達(dá)的中心和意思；有哪些好的句子；有不知道的字就要查；留意看作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的意思（層次，段落，修辭等）假如可以，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，體會(huì)作者那樣表達(dá)的好處；不知不覺(jué)中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì)出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手；閱讀和作文一樣，是語(yǔ)文綜合學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，要上去，語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)就肯定要提高；文學(xué)源自生活，所以，多觀看生活中的現(xiàn)象，多摸索生活的問(wèn)題，在讀書時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題

17、時(shí)便有話要說(shuō)了一. 中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納第一部分二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線；二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)；二種論證方式：立論、駁論； 二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)；二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文；二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-烘托人物心情，渲染氣氛；社會(huì)環(huán)境描寫 -交代時(shí)代背景；二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)；其次部分三種人稱：第一人稱、其次人稱、第三人稱；三種感情顏色：褒義、貶義、 中性；小說(shuō)三要素：人物（依據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端/ 進(jìn)展 / 高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境 / 社會(huì)環(huán)境；）人物 主要把握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?，反映人物思想性格?/p>

18、閱讀技巧；情節(jié) 主要明白各部分的基本內(nèi)容及懂得、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧；開(kāi)端 交代背景，鋪墊下文；例：孔乙己開(kāi)端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、位置的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情形，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊； 進(jìn)展 刻畫人物，反映性格；例：孔乙己進(jìn)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊俗I笑的情形，通過(guò)刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格；高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題；例：孔乙己高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤罱K一次到咸亨酒店喝酒遭人譏笑的情形，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、

19、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其凄慘遭受， 從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪責(zé)；結(jié)局 深化主題，留下摸索；例：孔乙己結(jié)局部分以“大約 ”、“的確 ”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的凄慘命運(yùn)增加了悲劇意味，仍給讀者留下了無(wú)窮的摸索；環(huán)境 主要懂得自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用；自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展；例 1：孔乙己高潮部分通過(guò)描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的凄慘結(jié)局；例 2：我的叔叔于勒高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物輕盈和失落、懊喪的心情；例 3：在烈日和暴雨下全文極力

20、描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)進(jìn)展，仍表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的凄慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼；社會(huì)環(huán)境 描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容；例：孔乙己開(kāi)端部分通過(guò)描寫咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊；談?wù)撐娜兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)、 論證；談?wù)撐慕Y(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、 分析問(wèn)題（本論） 、 解決問(wèn)題（結(jié)論） ；三種說(shuō)明次序：時(shí)間次序、空間次序、 規(guī)律次序；語(yǔ)言運(yùn)用三原就：簡(jiǎn)明、連貫、 得體；記敘的三種次序：順敘、倒敘、 插敘；（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種） ；第三部分四種文學(xué)體裁

21、：小說(shuō)、詩(shī)歌、 戲劇、 散文；句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、 祈使句、感嘆句；小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、進(jìn)展、 高潮、 結(jié)局；第四部分五種論證方法：舉例論證、道理論證、 比如論證、對(duì)比論證、引用論證；五種表達(dá)方式：記敘、描寫、 說(shuō)明、 抒情、 談?wù)?；引?hào)的五種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強(qiáng)調(diào)或著重指出特殊含義破折號(hào)的五種用法：表注釋表插說(shuō) 表聲音中斷、連續(xù)表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進(jìn)第五部分六種規(guī)律次序：一般 個(gè)別 現(xiàn)象 本質(zhì) 緣由 結(jié)果概括 詳細(xì) 部分 整體 主要 次要記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、 大事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描

22、寫、神態(tài)描寫；六種病句類型： 成分殘缺 搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)前后沖突 語(yǔ)序不當(dāng) 誤用 濫用虛詞（介詞）省略號(hào)的六種用法：表內(nèi)容省略表語(yǔ)言斷續(xù)表因搶白話未說(shuō)完表心情沖突表思維跳動(dòng) 表思索正在進(jìn)行第六部分七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、 作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用；七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)；第七部分八種復(fù)句類型： 并列復(fù)句 轉(zhuǎn)折復(fù)句 條件復(fù)句 遞進(jìn)復(fù)句 挑選復(fù)句 因果復(fù)句 假設(shè)復(fù)句承接復(fù)句八種常用修辭方法：比如 -使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言顏色；擬人 -把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)；夸張 -為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受；排比

23、 -增強(qiáng)語(yǔ)言氣概，加強(qiáng)表達(dá)成效；對(duì)偶 -使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整；引用 -增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力；設(shè)問(wèn) -引起讀者留意、摸索；反問(wèn) -起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)確定（否定）語(yǔ)氣；十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照料（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)） 、借景抒情、借物喻人；象征 通過(guò)某一特點(diǎn)的詳細(xì)形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)；例：白楊禮贊白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫順而又頑強(qiáng)直立的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)夫，特殊象征了今日我們民族斗爭(zhēng)中所不行缺的樸質(zhì)、頑強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”；襯托 以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特點(diǎn)；例：白楊禮贊開(kāi)頭描寫白楊樹(shù)的

24、生長(zhǎng)環(huán)境- 西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然直立的高大形象；對(duì)比 把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特點(diǎn)；例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕威猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特點(diǎn)；借景抒情 通過(guò)描寫詳細(xì)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情；例：從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)自由歡樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心進(jìn)展的封建訓(xùn)練的思想感情；借物喻人 描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操；例：白楊禮贊以白楊

25、樹(shù)比如北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、莊重、直立、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比如北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)役的頑強(qiáng)精神；先抑后揚(yáng) 先否定或貶低事物形象，爾后深化挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以確定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)；例：白楊禮贊先說(shuō)白楊樹(shù)不是 “好女子 ”，而后稱頌其是 “偉丈夫 ”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻另外中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納第一部分二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)；二種論證方式：立論、駁論； 二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)；二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文；二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫-烘托人物心情，渲染氣氛；社會(huì)環(huán)境描寫 -交代時(shí)代背景；二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)；其次部分三種感情顏色：褒義、貶義、 中性；小說(shuō)三要素：人物（依據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物情節(jié)（開(kāi)端 / 進(jìn)展 /高潮 /結(jié)