鯰魚(yú)效應(yīng)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用_第1頁(yè)
鯰魚(yú)效應(yīng)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用_第2頁(yè)
鯰魚(yú)效應(yīng)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用_第3頁(yè)
鯰魚(yú)效應(yīng)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、    鯰魚(yú)效應(yīng)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用    朱星鴻【摘要】將鯰魚(yú)效應(yīng)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中,有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生取得更大的進(jìn)步和發(fā)展,提高教學(xué)效果。本文主要論述了挑選和培養(yǎng)“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生、合理搭配“鯰魚(yú)”和“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生、靈活實(shí)施鯰魚(yú)效應(yīng)等具體應(yīng)用策略?!娟P(guān)鍵詞】鯰魚(yú)效應(yīng) 高中物理教學(xué) 有效應(yīng)用目前,高中物理教學(xué)中存在諸多問(wèn)題,主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、物理教學(xué)課堂沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高速度慢等。所以,高中物理教師要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式,尊重學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)建生動(dòng)、活潑、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。一、鯰魚(yú)效應(yīng)在高中物理教學(xué)中的必要性我們對(duì)鯰魚(yú)效應(yīng)并不陌

2、生,活沙丁魚(yú)由于肉質(zhì)更鮮美、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高,所以?xún)r(jià)格較貴但生性懶惰的沙丁魚(yú)在較長(zhǎng)路途的運(yùn)輸中容易死亡。而鯰魚(yú)生性好動(dòng),于是,聰明的漁民將幾條鯰魚(yú)放到沙丁魚(yú)當(dāng)中,沙丁魚(yú)就會(huì)產(chǎn)生危機(jī)而加速游動(dòng),進(jìn)而增加存活時(shí)間,這就是鯰魚(yú)效應(yīng)。高中物理教師可以將鯰魚(yú)效應(yīng)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中,那些思維敏捷、朝氣蓬勃的學(xué)生就是所謂的“鯰魚(yú)”,其他學(xué)生就是所謂的“沙丁魚(yú)”,“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生可以為物理課堂注入活力,同時(shí)激化“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí),促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行物理學(xué)習(xí),進(jìn)而更好地掌握物理知識(shí),激活思維,提高學(xué)習(xí)效率和物理成績(jī)。因此,將鯰魚(yú)效應(yīng)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中非常必要。二、鯰魚(yú)效應(yīng)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略1.

3、挑選和培養(yǎng)“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生。要想充分發(fā)揮鯰魚(yú)效應(yīng)的有效作用,就必須注意挑選“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生。一般情況下,“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的感染力和一定的號(hào)召力,能夠激起“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激化“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí),促使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。同時(shí),“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生還應(yīng)具有遠(yuǎn)大的理想,積極健康的心態(tài)、堅(jiān)韌不拔的意志、明確的人生目標(biāo)、勇于吃苦的品質(zhì)、樂(lè)于助人的品德等,以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法、出色的學(xué)習(xí)能力等。這就要求高中物理教師要認(rèn)真觀察、詳細(xì)了解每一位學(xué)生,最后按照上述特征進(jìn)行選擇。但是,在實(shí)際的挑選過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn),真正符合上述特征的學(xué)生很少甚至沒(méi)有,所以高中物理教師要對(duì)那些基

4、本符合卻還有部分欠缺的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的彌補(bǔ),逐步培養(yǎng)出符合上述特征的“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生。另外,對(duì)于“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生,物理教師要進(jìn)行合理的分類(lèi),即學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)類(lèi)、欠缺物理基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)和欠缺物理應(yīng)用技能類(lèi)。2.合理搭配“鯰魚(yú)”和“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生。鯰魚(yú)效應(yīng)能否取得良好效果,關(guān)鍵在于“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生和“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的搭配是否合理。所以,在實(shí)施之前,高中物理教師要對(duì)“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生和“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特征有一個(gè)深入的了解,這樣才能做出合理的搭配。具體如下:先將三類(lèi)“沙丁魚(yú)”學(xué)生進(jìn)行合理的排位,欠缺物理基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)學(xué)生在教室的最前面,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)類(lèi)學(xué)生在教室的中間,欠缺物理應(yīng)用技

5、能類(lèi)學(xué)生在教室的最后面。這是因?yàn)榍啡蔽锢砘A(chǔ)知識(shí)類(lèi)學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)比較被動(dòng),基礎(chǔ)較差,坐在最前面,教師可以進(jìn)行有效的監(jiān)督;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)類(lèi)學(xué)生人數(shù)較少,一般是一些活潑好動(dòng)的男生,坐在中間,方便教師進(jìn)行監(jiān)督和受兩邊學(xué)生的積極影響。欠缺物理應(yīng)用技能類(lèi)學(xué)生紀(jì)律較好,只要為他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)氛圍,就能取得較快的進(jìn)步。然后,教師針對(duì)三類(lèi)不同的“沙丁魚(yú)”學(xué)生,針對(duì)性地投放“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生。如前面投放德高望重、具有一定表率作用的“鯰魚(yú)”類(lèi)男學(xué)生;中間投放踏實(shí)勤學(xué)的“鯰魚(yú)”類(lèi)女學(xué)生;后面投放“鯰魚(yú)”類(lèi)男學(xué)生,打破沉悶的教學(xué)氣氛。3.靈活實(shí)施鯰魚(yú)效應(yīng)。靈活實(shí)施鯰魚(yú)效應(yīng)需要把握好三個(gè)步

6、驟:一是宣傳。高中物理教師要詳細(xì)介紹鯰魚(yú)效應(yīng)的具體內(nèi)容、安排和優(yōu)越性,讓每一位學(xué)生對(duì)自己所處的位置和任務(wù)都非常清楚,進(jìn)而敢于、樂(lè)于投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。也就是說(shuō),要使“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的優(yōu)越得到進(jìn)一步激發(fā),“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)得到進(jìn)一步激化,讓所有學(xué)生都積極投入學(xué)習(xí)。二是觀察。當(dāng)實(shí)施鯰魚(yú)效應(yīng)之后,一部分學(xué)生必然會(huì)取得較大的進(jìn)步,教師要根據(jù)實(shí)際情況將“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生重新分類(lèi),如將進(jìn)步較快的欠缺物理知識(shí)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)生投放到欠缺物理應(yīng)用技能類(lèi),進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)提高物理應(yīng)用技能,進(jìn)而提高全班學(xué)生物理整體成績(jī)、及格率和優(yōu)秀率。三是對(duì)鯰魚(yú)效應(yīng)的健康發(fā)展進(jìn)行維護(hù)。這就要求物理教師經(jīng)常對(duì)“鯰魚(yú)”類(lèi)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),時(shí)刻進(jìn)行鼓勵(lì)或課外輔導(dǎo),保持他們的活力和優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),物理教師還要不斷激化“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后對(duì)“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生進(jìn)行重組,增強(qiáng)“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí),對(duì)那些進(jìn)步不明顯或原地不動(dòng)的“沙丁魚(yú)”類(lèi)學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注,進(jìn)而提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣??傊T魚(yú)效應(yīng)在高中物理教學(xué)中具有重要的作用,有利于每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步和發(fā)展,進(jìn)而提高物理教學(xué)效果。但沒(méi)有一成不變的教學(xué)方法,所以,高中物理教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn),不斷探

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論