2022年芻議英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的問(wèn)題及對(duì)策

1、芻議英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的問(wèn)題及計(jì)策一、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)狀況信息技術(shù)具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合才能，它集中了幻燈、電視、錄像等媒體的優(yōu)點(diǎn)，豐富了教學(xué)資源，拓寬了同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，已逐步成為英語(yǔ)教學(xué)的有力工具；但我們經(jīng)過(guò)普遍調(diào)查后發(fā)覺(jué)，在英語(yǔ)常態(tài)課堂上，長(zhǎng)期以來(lái)信息技術(shù)幫助英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)產(chǎn)生應(yīng)有的效益，存在著諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下兩方面：1. 豐富高效的信息技術(shù)教學(xué)資源的運(yùn)用并沒(méi)有成為廣大英語(yǔ)老師的自覺(jué)行為常態(tài)課上老師不愿用多媒體手段上課，只有參與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，上匯報(bào)課時(shí)才使用多媒體技術(shù)，許多老師習(xí)慣用傳統(tǒng)方式上課，其課堂教學(xué)成效可想而知；多媒體教學(xué)“隨公開(kāi)課現(xiàn)形

2、，隨平常課匿跡”的現(xiàn)象仍舊非常普遍；2. 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)上的運(yùn)用沒(méi)有收到應(yīng)有的課堂教學(xué)效益多數(shù)情形下多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為應(yīng)用而應(yīng)用，為技術(shù)而技術(shù)，不顧課堂內(nèi)容，忽視同學(xué)認(rèn)知水平，或自制課件中加入了與主題不相干的令人眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)和圖片，忽視了教學(xué)主 題，分散了同學(xué)的留意力，缺乏交互性；二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的制約因素信息技術(shù)能否幫助教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵仍在于老師；涉及老師的現(xiàn)代訓(xùn)練理念和運(yùn)算機(jī)實(shí)際操作水平，老師使用信息技術(shù)的積極性以及老師信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)效性；1. 基本理念和技能欠缺我們的調(diào)查訪談?wù)f明，多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)老師甚至城鎮(zhèn)部分英語(yǔ)老師缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)課件的討論，缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)

3、問(wèn)和基本技能；部分老師在制作課件的過(guò)程中，往往會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課件的流程設(shè)置或運(yùn)用不夠清楚，加之課件的交互運(yùn)用、師生之間的實(shí)際交 流、板書(shū)幫助教學(xué)等環(huán)節(jié)沒(méi)有得到合理的表達(dá)，僅僅是走過(guò)場(chǎng)而已，同學(xué)并未享受到“感受體驗(yàn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題再發(fā)覺(jué)新問(wèn)題”的歡樂(lè)；2. 老師積極性不高老師使用信息技術(shù)積極性不高仍由于老師的工作量普遍較大，特別是目前新課程改革、新教材對(duì)英語(yǔ)老師提出的新要求，使老師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)和制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，而只是在公開(kāi)課或賽課時(shí)才硬著頭皮使用一下，用數(shù)倍于平常備課時(shí)間預(yù)備一節(jié) 課；相比之下，老師認(rèn)為基于紙介文本的備課資料較充分，即見(jiàn)即得，所花時(shí)間比寫(xiě)電

4、子教案、自制課件的時(shí)間要少得多；3. 培訓(xùn)缺乏實(shí)效性各訓(xùn)練主管部門舉辦的信息技術(shù)和辦公自動(dòng)化培訓(xùn)及考核，對(duì)老師的多媒體幫助教學(xué)水平的提高有肯定的促進(jìn)作用，但老師們參與這些活動(dòng)的功利性較強(qiáng)，一旦通過(guò)考試，就將其扔 掉，他們的運(yùn)算機(jī)基本操作和課件制作水平仍舊沒(méi)有進(jìn)步；適合本地區(qū)的，操作性強(qiáng)、易于推廣的多媒體教學(xué)運(yùn)用模式和培訓(xùn)模式亟待開(kāi)發(fā)和進(jìn)一步改進(jìn)；三、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)施計(jì)策1提升操作技能一線老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把握并使用最受歡迎的部分有用幫助英語(yǔ)教學(xué)軟件：hotpotatoes 完形填空、配套練習(xí)等設(shè)計(jì)軟件，使平常的課堂教學(xué)的互動(dòng)性得以加強(qiáng)， markin 英語(yǔ)作文寫(xiě)作批改專用軟件，簡(jiǎn)明

5、、清楚、規(guī)范地批閱同學(xué)書(shū)面表達(dá)練習(xí)， goldwave音頻處理軟件，用于錄制、編輯英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)和試題，特別是對(duì)該軟件的錄制、剪輯、靜噪等功能，要求一線老師都要把握；ppt convent_to doc課件轉(zhuǎn)換為 word 軟件，更有效地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，大大便利英語(yǔ)備課；flash 制作技術(shù)；用于課件制作時(shí)導(dǎo)入圖形、聲音、視頻、三維動(dòng)畫(huà)等各種媒體以及制作動(dòng)畫(huà)；另外，為了防止老師在使用課件時(shí)將手始終放在鍵盤(pán)上、眼睛始終盯著屏幕而影響教態(tài)，建議老師們肯定要會(huì)用幾個(gè)快捷鍵，如： f5 播放； page up 上一幅； page down 下一幅；數(shù)字+回車鍵：播放與數(shù)字相對(duì)應(yīng)的幻燈； esc 進(jìn)入編

6、輯狀態(tài)；2拓寬培訓(xùn)渠道筆者建議信息技術(shù)培訓(xùn)實(shí)施“以課代訓(xùn)、以賽代訓(xùn)、以研代訓(xùn)”等培訓(xùn)方式，有方案、有落實(shí)地舉辦多媒體下的各種課型的觀摩課、示范課、研討課等展現(xiàn)課活動(dòng)，逐步向常態(tài)課滲 透；定期或不定期地舉辦“說(shuō)課”“演課”“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”“多媒體課件制作競(jìng)賽”等各類競(jìng)賽形式的活動(dòng)；針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，由教研室牽頭，基層學(xué)校教研組分專題承擔(dān)課題討論工作，并將討論成果和體會(huì)推廣、輻射到基層學(xué)校，提高課堂教學(xué)效益；本文總結(jié)出信息技術(shù)幫助英語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)模式為：信息技術(shù)通識(shí)培訓(xùn)技能培訓(xùn)建立教學(xué)軟硬件運(yùn)用討論試點(diǎn)學(xué)校和教研組以賽代訓(xùn)推廣普及整體水平提升；四、總結(jié)展望加強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，為有效、高效的英語(yǔ)教學(xué)供應(yīng)更加寬闊的天地，大大促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)改革的深化；恰當(dāng)合理地運(yùn)用運(yùn)算機(jī)多媒體幫助教學(xué)的確能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍；在信息技術(shù)幫助教學(xué)中，老師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，老師在英語(yǔ)課堂上的作用是運(yùn)算機(jī)的一些功能不行也不能取代的；英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必需通過(guò)大量的師生之 間、生生之