項(xiàng)目教學(xué)法在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    項(xiàng)目教學(xué)法在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用    摘 要：近幾年，我國(guó)汽車保有量逐年增加，為民眾出行提供了極大的便利。汽車的普及對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)工作提出了更高的要求，如何提高汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平成為中等技術(shù)學(xué)校急需解決的一大難題。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)中等技術(shù)學(xué)校在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用水平較低，并沒(méi)有發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)有的作用，不利于汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提升。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了幾點(diǎn)策略，以期能夠?yàn)橹械燃夹g(shù)學(xué)校開展汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)一些幫助。關(guān)鍵詞：中等技術(shù)學(xué)校;項(xiàng)目教學(xué)法;汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)0

2、引言現(xiàn)階段，我國(guó)中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用情況并不理想，教學(xué)工作開展水平較低，難以滿足汽修行業(yè)的需求，對(duì)汽修行業(yè)的發(fā)展造成了一些負(fù)面的影響。目前，部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中存在的不足，并積極采取措施加以改進(jìn)，也取得了一些成績(jī)。但是由于教師能力、工作觀念等方面的影響，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用仍舊存在一些問(wèn)題，工作還有較大的改進(jìn)空間。這種情況下，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。1 項(xiàng)目教學(xué)法在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題1.1 教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的了解較少現(xiàn)階段，我國(guó)中等技術(shù)學(xué)校教師在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中積極嘗試應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，也取得了一些成績(jī)，教學(xué)工作

3、水平得到了顯著的提升。但是值得注意的是，仍有部分教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的了解較少，在實(shí)際工作中不能高水平應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用停留在表面，難以發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)有的作用。而且由于教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的了解較少，教師在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注較少，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只是被動(dòng)的接受教師知識(shí)的灌輸，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升1。1.2 汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式單一現(xiàn)階段，我國(guó)部分中等技術(shù)學(xué)校在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)所采用的形式較為單一，限制著項(xiàng)目教學(xué)法作用的發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍舊將理論知識(shí)講解與實(shí)踐操作課程相分離，在理論知識(shí)講解結(jié)束后要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)

4、踐，這種情況下，學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)踐過(guò)程中理論知識(shí)難以得到較好的體現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐能力普遍較差。此外，部分教師對(duì)自身引導(dǎo)者定位不夠明確，不能在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一些負(fù)面的影響2。1.3 評(píng)價(jià)及總結(jié)工作水平較低現(xiàn)階段，評(píng)價(jià)及總結(jié)工作水平較低也是影響項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用效果的主要因素，對(duì)中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提升造成了一些負(fù)面的影響。在以往工作中，部分中等技術(shù)學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)及總結(jié)工作的關(guān)注較少，評(píng)價(jià)及總結(jié)工作具有一定的片面性，難以準(zhǔn)確反映出項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用情況，不能為教師改進(jìn)自身工作提供可靠的依據(jù)，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)法在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用水平較低。

5、2 項(xiàng)目教學(xué)法在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1 提高教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的能力想要提高項(xiàng)目教學(xué)法在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用水平，中等技術(shù)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的能力。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，充分認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法的重要作用，高度重視學(xué)生的主體地位，提高項(xiàng)目教學(xué)法流程設(shè)計(jì)水平，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的大幅提升。此外，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的宣傳，幫助教師及學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解項(xiàng)目教學(xué)法，為其在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用做好鋪墊。2.2 創(chuàng)新汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)注意創(chuàng)新組織方式，以此發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)有的作用。教師應(yīng)注意對(duì)問(wèn)

6、題導(dǎo)入教學(xué)法的應(yīng)用，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。而且教師應(yīng)注意劃分學(xué)習(xí)小組，要求小組成員開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的溝通能力及系協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展3。2.3 改進(jìn)評(píng)價(jià)及總結(jié)工作中等技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)及總結(jié)工作的重要性，并在汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)及總結(jié)工作，進(jìn)而為項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并梳理和總結(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，提供項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用水平。另外，教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)工作結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保學(xué)生能夠積

7、極參與到汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)。3 結(jié)論綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提高汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的質(zhì)量，在提高學(xué)生理論成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。現(xiàn)階段我國(guó)中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用還存在著教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的了解較少、汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式單一等問(wèn)題，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果并不理想。針對(duì)這種情況，中等技術(shù)學(xué)校在實(shí)際工作中應(yīng)通過(guò)提高教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的能力、創(chuàng)新汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式、改進(jìn)評(píng)價(jià)及總結(jié)工作等方式提高項(xiàng)目教學(xué)法在中技汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率及質(zhì)量的大幅提升。參考文獻(xiàn)：1劉倩.項(xiàng)目教學(xué)法在五年一貫制高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.創(chuàng)新教育研究，2020，8（04）：549-552.2周海燕，林元山，管桂萍，等.項(xiàng)目式教學(xué)法在生物學(xué)專業(yè)研究生課程中的