四年級(jí)數(shù)學(xué)第8冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》評(píng)課及心得

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)第 8 冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)評(píng)課及心得聆聽了周教一堂精彩的數(shù)學(xué)課，使我受益非淺。本課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)：（ 1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。（ 2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。（ 3）本

2、課時(shí)通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育，可作為它的情感目標(biāo)。 使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。通過理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。認(rèn) 識(shí) 小 數(shù)評(píng)課小數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是

3、對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次擴(kuò)展。本節(jié)課主要有以下優(yōu)點(diǎn)：1 、層次清楚，這節(jié)課黃老師先讓學(xué)生讀小數(shù)，再讓學(xué)生寫出小數(shù)，最后教學(xué)小數(shù)的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。2 、本節(jié)課黃老師把重點(diǎn)放在理解小數(shù)的意義，它對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，不易理解。因此在教學(xué)中徐老師主要借助了米尺， 讓學(xué)生用手指一指， 說一說完整的一句話， 比如：1 分米 =110米寫成小數(shù)0.1 米。 使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。3 、借助學(xué)生已有的生活知識(shí) , 認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù).分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)小數(shù)基礎(chǔ), 理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。在上冊(cè), 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)

4、識(shí)了分?jǐn)?shù), 在這里通過 1 分米是 110 米也就是 0.1 米,1 厘米是 1100 米也就是0.01 米。幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系 , 使學(xué)生直觀形象地理解小數(shù)的意義。4 、教師個(gè)人素質(zhì)高，基本功扎實(shí)。教師思路清晰，語言簡煉，準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)及時(shí)，具有激勵(lì)性，面帶微笑，非常具有親和力。下面，對(duì)這節(jié)課提一點(diǎn)小小的建議：1 、本課容量較大，內(nèi)容較多，整體感覺整節(jié)課較趕。我們認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)放在學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成上，而初步理解小數(shù)的意義應(yīng)放在第二課時(shí)。2 、教材上一些重要的知識(shí)點(diǎn)沒有介紹清楚，如：小數(shù)的組成、小數(shù)的讀法和寫法以及分?jǐn)?shù)改寫成的小數(shù)的意義等。3 、在總結(jié)一位小數(shù)、

5、兩位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí)，其實(shí)這里也是本課理解小數(shù)意義的關(guān)鍵，在這里老師提出問題后，讓學(xué)生討論討論再回答，效果會(huì)更好?；蛘?，老師改變一下提問的方法。當(dāng)時(shí)，徐老師是這樣問的：你發(fā)現(xiàn)分母是10 的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)， 分母是 100 的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)。我們組的老師認(rèn)為改成“你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示幾分之幾，兩位小數(shù)表示幾分之幾”，這樣就會(huì)降低一點(diǎn)問題的難度，學(xué)生回答效果也會(huì)更好。4 、教師教學(xué)中能做到有“扶”有“放”，但教師“扶”的過多， “放”的不夠大膽， 應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，主動(dòng)探究在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)的形成過程，教師只觀注學(xué)生的悟感體驗(yàn)，過程與方法的點(diǎn)播即可。5 、練習(xí)中可引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。可激發(fā)處，教師應(yīng)充 分預(yù)設(shè)，有利引導(dǎo)，大膽質(zhì)疑，如： 0.0029 應(yīng)怎樣讀呢 ?對(duì)本節(jié)內(nèi)容可進(jìn)行拓展延伸。昨天，聽了我校課題組侯玲老師的農(nóng)遠(yuǎn)課題研究實(shí)驗(yàn)課認(rèn)識(shí)小數(shù) ，收獲很大，侯玲老師使用的是模式三的教學(xué)資源，我覺得侯玲老師的這節(jié)課上的很成功，優(yōu)點(diǎn)很多，主要有以下幾點(diǎn)：1 、教師課前準(zhǔn)備充分，課件制作符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且操作熟練；2 、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排緊湊，教學(xué)重點(diǎn)突出；3 、教學(xué)塌實(shí)，重視學(xué)生的知識(shí)獲取過程，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂上老師每提出一個(gè)問題，總讓學(xué)生弄清為什么？學(xué)生每得出一個(gè)結(jié)論，教師總是讓學(xué)生說明理由