院校資源整合運(yùn)用體系探究

1、院校資源整合運(yùn)用體系探究具體內(nèi)涵：一是實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施資源主要指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和校外實(shí)踐教學(xué) 設(shè)施的建設(shè)和利用問題。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施包括校內(nèi)課程實(shí)踐教學(xué)碩件設(shè)施、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、 校內(nèi)實(shí)踐基地等。校外實(shí)踐教學(xué)設(shè)施包括學(xué)年社會實(shí)踐教學(xué)資源、校外實(shí)踐基地、校辦產(chǎn)業(yè) 園區(qū)基地等。二是實(shí)踐教學(xué)資金資源主要指校內(nèi)實(shí)踐資源和校外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的資金來 源與利用問題。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的資金主要來源于校內(nèi)實(shí)踐資源建設(shè)的下?lián)苜Y金和相 關(guān)配套資金。校外資金主要包括來源于國家（省部級）實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目的下?lián)苜Y金和 配套資金、產(chǎn)學(xué)研侖作的實(shí)踐資源資金、校外實(shí)踐基地建設(shè)外來資金等。三是實(shí)踐教學(xué)師資 資源主耍

2、指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)師資和校外實(shí)踐教學(xué)師資配備與利用問題。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)師資主要 包括校內(nèi)專職實(shí)踐教學(xué)人員和兼職實(shí)驗(yàn)人員，校外實(shí)踐教學(xué)師資主要包括校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐棊 地聘用師資、外校聘用師資和校外客座培訓(xùn)人員等。高校實(shí)踐教學(xué)資源整合利用的意義高校實(shí)踐教學(xué)資源雖然具冇“資源”的一般含義，但不同于一燉意義上的自然資源和社 會經(jīng)濟(jì)資源，英是圍繞“實(shí)踐教學(xué)”且能被實(shí)踐教學(xué)所利用的有形資源和無形資源，本質(zhì)上存 在“稀缺性”和“可利用性”?！跋∪毙浴笔侵鸽S著高校規(guī)模的擴(kuò)人，實(shí)踐教學(xué)資源的“供給”（包 括校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)資源）與“需求”（包括學(xué)生與教師）的不平衡現(xiàn)彖日益突出的特性， “町利川性”是指實(shí)踐教洋資源是能

3、夠被校內(nèi)外師牛、社會共亨的互惠互利的資源特性?？傮w來說，實(shí)踐教學(xué)資源整合的目的就是既能滿足校內(nèi)外資源共亨的需求，也能提高 實(shí)踐教學(xué)資源的利用效率。具體為：一是冇利于發(fā)揮高校的整體優(yōu)勢,通過不同學(xué)科實(shí)踐教 學(xué)資源的整合利用，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的交叉與融合;二是有利于高校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新, 提高實(shí)踐教學(xué)教冇質(zhì)量；三是有利于完善高校與企業(yè)的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作機(jī)制，在實(shí)踐屮服 務(wù)企業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；四是有利丁提升師生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，拓展師生知識視野, 提高學(xué)牛的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，切實(shí)培養(yǎng)岀高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。高校實(shí)踐教學(xué)資源整合利用機(jī)制高校實(shí)踐教學(xué)資源整合m利用的方式主要有：從整合利用內(nèi)容看，既

4、整合利用硬件資 源也整合利用軟件；從整合利用客體看，既整合利丿刖帀資資源也整合利川學(xué)住資源；從整合 利用權(quán)屬看，既整合利用校內(nèi)資源也整介利用校外資源；從整合利用形式看，既整合冇形資 源也整合無形資源；從整合利用水平看，既包括水平型整合利用（學(xué)科內(nèi)和院內(nèi)整合）也包 括垂宜型整合利用（學(xué)科外、校內(nèi)、校際、校企之間整合利用）。1. 實(shí)踐教學(xué)師資資源的整合利用。高校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)一直是制約本科實(shí)踐 教學(xué)質(zhì)雖的“木桶短板二因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資資源的整介利用具冇重要的意義。具體途徑: 一是完善高校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制,目前高校普遍存在“重科研、輕教學(xué)”和“理論教 學(xué)水平高、實(shí)踐教學(xué)水平低叩勺普遍

5、現(xiàn)象，因此應(yīng)制定教師定期進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的獎懲制度， 強(qiáng)化校內(nèi)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。二是通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)通識課和公共選修課的建 設(shè)力度，以此聚合實(shí)踐教學(xué)師資資源，例如采川開放型的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的實(shí) 驗(yàn)室和實(shí)踐基地共亨，鼓勵不同學(xué)科的積極參與各種實(shí)踐鍛煉和科v實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí) 踐教學(xué)師資資源的利川效率。三是聘川校外實(shí)踐基地或相關(guān)企業(yè)高水平的從業(yè)者為聯(lián)合培養(yǎng) 導(dǎo)帥，一方面彌補(bǔ)校內(nèi)師資短缺和實(shí)踐能力不足的問題，期一方面加強(qiáng)與實(shí)踐基地的溝通與 聯(lián)系。四是可考慮聘用外校有豐富實(shí)踐能力的實(shí)踐教師為客座導(dǎo)師，利用校內(nèi)、校外兩種師 資資源，實(shí)現(xiàn)水平型的實(shí)踐教學(xué)師資資源整合利用。2. 實(shí)踐教學(xué)信

6、息化資源的整合利用。日前，高校信息化建設(shè)進(jìn)展迅速，通過校園網(wǎng) 學(xué)生可以瀏覽和下載海雖的教學(xué)資源和信息，但實(shí)踐教學(xué)信息數(shù)字資源缺乏整合，利用效率 不高。整合利用的貝體途徑：-是不同學(xué)科實(shí)踐教學(xué)資源（例如實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)倍息化資源、 模擬實(shí)驗(yàn)軟件資源、人學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資源）在校園網(wǎng)內(nèi)開放，學(xué)生可以通過校園內(nèi)任何 一臺聯(lián)網(wǎng)終端機(jī)進(jìn)入和關(guān)的實(shí)踐課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是及時(shí)發(fā)布不同學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè) 情況，包括校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)情況，使師牛及時(shí)獲取相關(guān)實(shí)踐教學(xué)信息，并展開實(shí)踐鍛煉。3. 實(shí)踐教學(xué)硬件資源的整合利用。高校實(shí)踐教學(xué)硬件資源涉及校內(nèi)硬件資源和校外 硬件資源。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)硬件資源主要包括不同學(xué)科建

7、設(shè)的國家級、省部級、校級、院級 等各類實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室，以及相關(guān)的儀器設(shè)備、圖書資料、討論教室等，整合的途徑主要 是采用預(yù)約登記審批制開放這些實(shí)踐教學(xué)硬件資源，不同學(xué)科的師牛按需適時(shí)選擇實(shí)踐資源 進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)鍛煉。而校外的駛件資源包括校企介作的掛牌實(shí)踐基地、校辦產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐基地、 其他院校的實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)索、儀器設(shè)備等，但由于權(quán)屬性的差界，可以通過交流與溝通的 方式，有選擇的付費(fèi)開放硬件資源實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的整合利用。4. 實(shí)踐教學(xué)學(xué)住資源的整合利用。高校實(shí)踐教學(xué)學(xué)生資源整合利用主要指不同學(xué)科的學(xué)生依托不同的知識背杲以提高實(shí)踐教學(xué)資源的利用效率，可鼓勵不同學(xué)科的學(xué)生組建實(shí) 踐團(tuán)隊(duì)，參加各類級別的

8、創(chuàng)業(yè)杯、挑戰(zhàn)杯等實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，也可鼓勵不同學(xué)科背呆的學(xué) 生進(jìn)行實(shí)地的創(chuàng)業(yè)。5 .實(shí)踐教學(xué)資金資源的整合利用。高校m統(tǒng)籌安排各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)資金的投入與使用, 鼓勵不同學(xué)科聯(lián)合中報(bào)各類實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)冃，加強(qiáng)不同學(xué)科的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作資金的管理, 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資金資源的合理有效利用。加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)資源整合利用的兒點(diǎn)建議一是高校各學(xué)院、各學(xué)科應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，以提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源利用效率 為核心，強(qiáng)化動員機(jī)制。二是實(shí)踐教學(xué)資源整合利用應(yīng)堅(jiān)持效率優(yōu)先、資源共享的原則。部分高校的實(shí)踐表明, 學(xué)院不能站在全局的角度考慮實(shí)踐教學(xué)資源共享的問題，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)問題突出，投建的費(fèi) 用和交易成本不斷增加，但使

9、用效率卻很低下。例如，學(xué)校大型昂貴儀器設(shè)備不能在學(xué)院間、 學(xué)科間共亨，重復(fù)招標(biāo)，購進(jìn)后卻長期閑置，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。因此，建議人型昂貴儀器設(shè)備 購置時(shí)，考慮儀器設(shè)備的使用效率，可構(gòu)建開放型的實(shí)踐教學(xué)體系，即不同學(xué)科的學(xué)生試驗(yàn) 時(shí)采用預(yù)約登記審核制，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)院、不同學(xué)科之間大型昂貴儀器資源共享。再如，不同學(xué)科各口為政，導(dǎo)致一個(gè)企業(yè)不同的學(xué)院、學(xué)科組分別談判構(gòu)建實(shí)踐基 地，造成時(shí)間成本和機(jī)會成本增加。因此，可以考慮選擇大型有接納能力的大屮型企業(yè)，構(gòu) 建不同學(xué)科間的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，集產(chǎn)、學(xué)、研為一體，既冇助于學(xué)校師生間不同學(xué)科的溝通與交流，也有利于校內(nèi)外師牛的實(shí)踐能力的鍛煉與捉高。三是實(shí)踐教學(xué)資源整合利用應(yīng)明確責(zé)、權(quán)、義。山于實(shí)踐教學(xué)資