淺談高中歷史教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

1、    淺談高中歷史教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略    劉禮洪摘 要：在課堂教學(xué)活動(dòng)中課堂導(dǎo)入為一項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，其能促使教學(xué)活動(dòng)的開展和提升課堂教學(xué)效率。在高中歷史學(xué)科中科學(xué)地使用課堂導(dǎo)入措施，不僅對(duì)學(xué)生的注意力具有一定的吸引作用，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有一定的激發(fā)作用，最終使得課堂教學(xué)活動(dòng)順利的開展，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而課堂導(dǎo)入的成功性則會(huì)對(duì)整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施帶來影響，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入涉及學(xué)生能否及時(shí)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師只有做好課堂導(dǎo)入工作，才能為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。一、高中歷

2、史教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要性在新課程背景下，教學(xué)活動(dòng)越來越多樣化、創(chuàng)新化，在高中歷史教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量及課堂教學(xué)效果有極大的幫助。高中歷史教師通過靈活、多樣的課堂導(dǎo)入策略，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，不僅需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮，還需要思考學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)調(diào)整，這對(duì)于歷史教學(xué)水平的提升有極大幫助。此外，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師通過課堂導(dǎo)入，能進(jìn)一步提高學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生快速掌握知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，使得課堂教學(xué)更加順利。課堂導(dǎo)入策略還能讓教師對(duì)教學(xué)線索進(jìn)行及時(shí)把握，更好地利用教材開展教學(xué)活

3、動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性。二、高中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，在開始一件事情的時(shí)候，應(yīng)該保持良好的開始，這樣便于促使該事件的順利完成。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)做好導(dǎo)入，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來講具有至關(guān)重要的作用。在高中歷史教學(xué)過程中，教師可通過精彩的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并使得學(xué)生學(xué)習(xí)富含較強(qiáng)的集中性。在日常歷史教學(xué)中，教師因受到高考的壓力，在安排歷史課程的時(shí)候，不能做相應(yīng)的導(dǎo)入，加上其他各種因素，教師逐漸就淡忘導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。教師為節(jié)約時(shí)間，上歷史課的時(shí)候就直接進(jìn)行知識(shí)講解，沒有充分考慮學(xué)生的注意力和興趣等，這在一定程度上會(huì)降低學(xué)生

4、學(xué)習(xí)的效率，并影響整個(gè)歷史教學(xué)效果，針對(duì)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，歷史教師應(yīng)高度重視導(dǎo)入措施，最終提高歷史課堂教學(xué)效果。三、高中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入策略1.典故導(dǎo)入基于高中歷史人文社科性的特點(diǎn)，不管是在教材中還是教材外，均有較多的歷史典故知識(shí)。因此，高中歷史教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，可通過一些有趣的歷史典故作為課堂導(dǎo)入，這樣不僅能很好地吸引學(xué)生的注意力，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)的背景。教師將歷史典故同教材中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，不僅能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，還能很好地激發(fā)學(xué)生思維和想象能力等。最終，讓學(xué)生科學(xué)地掌握歷史脈絡(luò)，提升學(xué)生綜合能力。例如，教師在講解列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)的時(shí)候，

5、在正式進(jìn)入課堂教學(xué)前，教師可以先為學(xué)生講一下民族英雄林則徐虎門銷煙的故事，通過故事講述，一方面能吸引更多學(xué)生的注意力，另一方面還能讓學(xué)生初步了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，打開我國(guó)近百年的列強(qiáng)入侵歷史，這對(duì)于后續(xù)課堂教學(xué)的開展有極大幫助。2.溫習(xí)導(dǎo)入高中歷史教材中的新知識(shí)和舊知識(shí)之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，教師在給學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)講解的時(shí)候，可通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法引出新知識(shí)，這樣便于學(xué)生很好地將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，并能很好地跟上教師教學(xué)的步驟。教師在上課之前，通過教材中所學(xué)的知識(shí)，指引學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己回憶所學(xué)的舊知識(shí)，之后將其引入到新知識(shí)中，這樣在一定程度上讓學(xué)生很好地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

6、教師采用該種教學(xué)方法不僅能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)，我們都知道秦朝是西周以后第一個(gè)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的朝代，那么秦朝的政治制度是否會(huì)受到早期夏、商、西周等政治制度的影響？這時(shí)教師課堂導(dǎo)入中，可以引導(dǎo)學(xué)生先溫習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的夏、商、西周的政治制度特點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)入本節(jié)課中，讓學(xué)生在對(duì)比夏、商、西周及秦朝的政治制度中，理解秦朝的中央集權(quán)制度體系。3.多媒體導(dǎo)入在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并通過該種技術(shù)的便利條件，在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示一系

7、列的圖片和視頻等，這樣不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生更為直觀地感受歷史事件、了解歷史事件，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)歷史事件的理解更為深入。該種課堂導(dǎo)入措施，能讓學(xué)生在上課的時(shí)候更加集中注意力，促使教學(xué)活動(dòng)的順利開展，這樣不僅能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能顯著提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生展示一些抗日戰(zhàn)勝時(shí)期的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課中，讓學(xué)生客觀地對(duì)待歷史，并銘記歷史，這樣不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，并引導(dǎo)學(xué)生永記歷史，為新中國(guó)崛起而讀書。課堂導(dǎo)入是高中歷史教學(xué)的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所以在具體教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師要靈活應(yīng)用各種課堂導(dǎo)入策略，如典故導(dǎo)入、溫習(xí)導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，更加投入地參與到高中歷史教學(xué)