營造小學(xué)課堂氛圍之我見

1、營造小學(xué)課堂氛圍之我見優(yōu)良的課堂氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的興趣，使語文課堂教學(xué)變得更加高效和輕松。本文 從采用多媒體教學(xué)、做游戲、動手操作、學(xué)生表演四個方面 來探討營造輕松的語文教學(xué)課堂氛圍的方法。積極的情緒能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使思維敏 捷，從而自主地接受語文知識，迸射出聰穎的火花，彰顯出 語文教學(xué)的活力，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，優(yōu)化 課堂教學(xué)效果。良好的課堂氛圍能夠提高教育教學(xué)效果，從 而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相互促進(jìn)。因此，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)所 有學(xué)生必須在快樂中學(xué)習(xí)。那么怎樣營造民主、和諧、輕松 的課堂教學(xué)氛圍呢？一、利用多媒體營造課堂氣氛隨著“學(xué)生為教育

2、教學(xué)主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展，“快樂課堂”已悄然進(jìn)入了課堂教育教學(xué)的主流。要在課堂 教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的主動性和積極性，我們就要注重學(xué)生 的"情緒生活”，要營造愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)前, 日益成熟的現(xiàn)代多媒體技術(shù)為我們實(shí)現(xiàn)這一目的創(chuàng)造了有 利條件。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集“聲、光、畫、電”于一體的效 果和靈活多變的展示方式，能創(chuàng)設(shè)一種愉悅的教學(xué)氛圍，對 當(dāng)代的小學(xué)生更具有良好的吸引力。在教育教學(xué)過程中采用 多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，積極營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生積 極投入課堂教育教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，開發(fā)智力，促 進(jìn)能力的提高。如教學(xué)美麗的蝴蝶谷一課，盡管文中對 蝴蝶谷中的景象作了生動

3、的描繪，但只靠教師的語言進(jìn)行說 教，有的學(xué)生還是難以感知。不懂就會感到單調(diào)乏味，不愿 意學(xué)，這樣便無法從課文中獲取知識。倘若我們利用現(xiàn)代多 媒體把金光燦燦的蝴蝶或五彩繽紛的蝴蝶這些形象栩栩如 生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，效果就大不相同。此時，學(xué)生會感到 有趣，從而激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá) 到良好的教學(xué)效果。二、利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛游戲教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)不可或缺的組成部分。 小學(xué)生對于游戲有著濃厚的興趣，教師將游戲與教學(xué)相結(jié) 合，學(xué)生對感興趣的東西學(xué)得就快，掌握得就好。課堂教學(xué) 中游戲的形式多種多樣，有：扮演小品形式、猜燈謎形式、 擊鼓傳花形式、傳話形式、賽馬形式、找朋友形式、制

4、作詞 語卡片形式、畫課文內(nèi)容畫面形式等等。各種形式的游戲既 活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參 與到教育教學(xué)活動中，從而有效、快樂地學(xué)習(xí)語文。在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。動學(xué)玩有機(jī)結(jié)合，使學(xué) 生動眼、動口、動耳、動手、動腦，以最佳的生理和心理狀 態(tài)積極投入教育教學(xué)活動中。作為小學(xué)低年級語文老師，要 積極行動起來，因地制宜地運(yùn)用各種形式的游戲進(jìn)行教學(xué)。 如我在教學(xué)“狐假虎威”這篇課文時，讓學(xué)生分成兩派，模 仿它們的對話，還可以自由發(fā)揮，把狐貍狡猾的嘴臉表演得 淋漓盡致，孩子們玩得高興的同時對文章的中心也能準(zhǔn)確把 握了，避免了教師教條的說教。三、動手操作調(diào)動課堂氣氛愛動是所有孩子

5、的天性，開發(fā)學(xué)生的智力，離不開學(xué)生 動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生動手操作的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生智力 的過程。讓學(xué)生動手，手與腦結(jié)合，動手操作是人類智力的 源泉，學(xué)生的思維與動作相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生對動手操作活 動的興趣。筆者在教學(xué)真想變成大大的荷葉一課時，讓學(xué)生動 手畫一幅荷塘圖，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，畫出河水的 美、荷葉的美、荷花的美、小動物的美。通過作畫，再想想 還有哪些小動物來荷葉下玩耍，把它們也畫進(jìn)去，這樣不僅 學(xué)習(xí)了課文，還拓展了學(xué)生的視野，又調(diào)動了學(xué)生的積極性, 使課堂變得立即活躍起來。其實(shí)很多課文都可以利用動手操 作來實(shí)現(xiàn)，這樣的課堂才不會死板。四、表演推進(jìn)課堂氣氛針對課文情節(jié)，使學(xué)生從

6、旁觀的閱讀者和學(xué)習(xí)者的身份 逐步轉(zhuǎn)化為課文中的“人物”。許多學(xué)生都有表演的天賦和 愿望，在教學(xué)過程中，作為教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在表演潛質(zhì)，通過恰當(dāng)?shù)谋硌?，能巧妙地引?dǎo)學(xué)生置身于課文情境中，其 他同學(xué)也能潛移默化地受到影響。如教學(xué)狐貍和烏鴉一 課，我讓學(xué)生戴上頭飾扮狐貍、烏鴉。繪聲繪色的演出不僅 使"演員”體驗(yàn)了狐貍和烏鴉的心態(tài)，而且也使“觀眾們” 情緒高漲地進(jìn)入了童話世界。還有狼和小羊狐假虎威晏子使楚等課文，都可以把教材當(dāng)課本劇演一演，有利 于強(qiáng)化學(xué)生感受，活躍課堂氣氛?？傊?營造輕松的課堂氛的方式多種多樣，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。讓歡樂走進(jìn)課堂，為學(xué)生營造 一個更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建