考試命題雙向細(xì)目表

1、考試命題雙向細(xì)目表考試是檢查培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的重要手段。當(dāng)前， 由于考試命題缺少一套規(guī)范化程序，命題的主觀順意性較大。為式試卷更好的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)編擬時(shí)間的計(jì)劃性、科學(xué)性。1987 年，中央教課所組織九省市專(zhuān)家、教授和教研人員為小學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)驗(yàn)班編擬畢業(yè)試卷， 命題前分析教學(xué)大綱具體教學(xué)要求，設(shè)計(jì)了一份考試命題雙向細(xì)目表。該表分縱向、橫向兩列， 分別列出考試的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知行為應(yīng)達(dá)到的水平，既有知識(shí)要求， 又有能力要求，是一次命題計(jì)劃性、科學(xué)性的嘗試。一般而言， 雙向細(xì)目表包含三個(gè)要素：考察內(nèi)容， 如課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定某個(gè)單元知識(shí)；考察目標(biāo)，如課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知要求；考

2、察內(nèi)容和考察目標(biāo)的比例權(quán)重。雙向其目標(biāo)前后經(jīng)歷了三次修正，考試命題結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性確立了7 個(gè)緯度來(lái)考察，包括：測(cè)試內(nèi)容、認(rèn)知要求、范圍、難度、題量、教學(xué)引導(dǎo)、價(jià)值取向。這樣，從認(rèn)知要求的角度確保了命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性。其中的測(cè)試內(nèi)容、認(rèn)知要求對(duì)應(yīng)于雙向細(xì)目表中的考察內(nèi)容和考察目標(biāo)。細(xì)目表一般在制定時(shí)包括兩個(gè)緯度的表格，細(xì)目表也可以是多維的，一般用雙向細(xì)目表。較常見(jiàn)的有四種：（1）反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)關(guān)系的雙向細(xì)目表測(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)合計(jì)識(shí)記理解應(yīng)用分析與綜合創(chuàng)造合計(jì)（2）反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、題型之間關(guān)系的雙向細(xì)目表測(cè)驗(yàn)內(nèi)容選擇題簡(jiǎn)答題證明題應(yīng)用題分析題合計(jì)識(shí)記理解識(shí)記分析綜合應(yīng)用分

3、析綜合、創(chuàng)造合計(jì)（3）反映題型與難度、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容之間關(guān)系的雙向細(xì)目表題型題量分?jǐn)?shù)分布難易度覆蓋面合計(jì)客觀題主觀題每小題分?jǐn)?shù)每大題總分易中難第一章第二章第三章選擇題填空題簡(jiǎn)答題計(jì)算題合計(jì)100 分（4）反映題型與難度、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之間關(guān)系的雙向細(xì)目表題型填空題選擇題判斷題簡(jiǎn)答題敘述題合計(jì)題數(shù)152054246分?jǐn)?shù)難易程度a8b7cd認(rèn)知度i8ai 7bi5aiii1aii 7bii4ciiiiv2div合計(jì)難易度： a.較易b.中等c.較難d.難度較大認(rèn)知度：識(shí)記理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合運(yùn)用細(xì)目表的特點(diǎn)： 在常態(tài)的教師命題情況下，測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)細(xì)目表所包含的內(nèi)容（如考察內(nèi)容與考察目標(biāo)、題型與題量、難度與價(jià)值取向、評(píng)

4、分細(xì)則）與課程標(biāo)準(zhǔn)（如知識(shí)及認(rèn)知要求、難度與課程的價(jià)值觀、考察知識(shí)的題目數(shù)量之間的平衡）達(dá)成了深度匹配。細(xì)目表提供了更為全面的程序： 先確定明確測(cè)試的目的，進(jìn)而明確試卷的總體難度，確定考察內(nèi)容與考察目標(biāo)，明確測(cè)試題目的難度，并選擇合適的方法或題型，考察每道題隱藏的價(jià)值取向，最后再確定測(cè)試時(shí)間和制定各個(gè)題目的評(píng)分細(xì)則。雙向細(xì)目表的優(yōu)點(diǎn)：一是， 規(guī)范了教師基于標(biāo)準(zhǔn)的命題。測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)細(xì)目表以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)， 全面地反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，也體現(xiàn)出命題的一般程序，從而為教師基于標(biāo)準(zhǔn)命題提供了一種分析框架，在一定程度上消解了命題的順意性與盲目性。二是， 促進(jìn)了基于彼岸準(zhǔn)評(píng)價(jià)的落實(shí)。 當(dāng)教師吧測(cè)試設(shè)計(jì)細(xì)

5、目表作為命題規(guī)范之時(shí)，就是基于標(biāo)準(zhǔn)命題之刻。這也為課堂層面上大規(guī)模落實(shí)基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)提供了可能，也極大地促進(jìn)了評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性。 而追求評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性恰恰就是基于標(biāo)準(zhǔn)命題的意旨所在。三是， 提升了教師的評(píng)估素養(yǎng)。命題是項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的技術(shù)，涉及了很多因素，如已有題目的選擇、題目類(lèi)型的確定、 各類(lèi)題目權(quán)重分配等。正因?yàn)槊}包含總舵的因素和技術(shù)，教師只有真正積極的影響。當(dāng)一份好試卷被其他命題者共享后，他們能從中反思自身命題中的缺陷與不足，并為他們改進(jìn)命題提供了一種可能。雙向細(xì)目表例子：初中畢業(yè)升學(xué)模擬試卷(一)（數(shù)學(xué)）雙項(xiàng)細(xì)目表知識(shí)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)能力要求題號(hào)分?jǐn)?shù)難度系數(shù)年級(jí)分布認(rèn)知水平了解

6、理解掌握靈活運(yùn)用數(shù)與代數(shù)有理數(shù)概念掌握有理數(shù)的基本概念1 3 0.9 七年級(jí)數(shù)與代數(shù)科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)掌握科學(xué)記數(shù)法的表示方法2 3 0.8 七年級(jí)統(tǒng)計(jì)與概率隨機(jī)事件的概率會(huì)計(jì)算隨機(jī)事件的概率3 3 0.7 七年級(jí)空間與圖形由三視圖判斷幾何體會(huì)正確判斷簡(jiǎn)單物體或組合體的三視圖；能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或事物原型4 3 0.8 七年級(jí)、九年級(jí)統(tǒng)計(jì)與概率眾數(shù)理解眾數(shù)的概念5 3 0.8 八年級(jí)數(shù)與代數(shù)勾股定理、實(shí)數(shù)及數(shù)軸結(jié)合勾股定理的應(yīng)用，掌握在數(shù)軸上表示實(shí)數(shù)6 3 0.6 八年級(jí)空間與圖形含 30度角的直角三角形；垂線段最短 . 理解和掌握垂線段最短的性質(zhì)和含30 度角的直角三角形的的性質(zhì)

7、7 3 0.7 九年級(jí)數(shù)與代數(shù)函數(shù)的圖象能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題作出函數(shù)的圖象8 3 0.6 七年級(jí)空間與圖形圖形鑲嵌理解鑲嵌的含義，會(huì)判斷正多邊形能否作鑲嵌9 3 0.6 八年級(jí)數(shù)與代數(shù)反比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖象及性質(zhì)利用函數(shù)圖像解決問(wèn)題10 3 0.6 九年級(jí)空間與圖形平行線的性質(zhì)；對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角掌握平行線的性質(zhì)、對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角11 4 0.8 七年級(jí)數(shù)與代數(shù)一次函數(shù)的能根據(jù)一次函數(shù)的12 4 0.7 八年圖象及性質(zhì)性質(zhì)確定其圖像級(jí)統(tǒng)計(jì)與概率方差能用方差判斷一組數(shù)據(jù)的穩(wěn)定情況13 4 0.8 八年級(jí)數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的圖象及性質(zhì)能根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)確定其圖像14 4 0.7 九年級(jí)空間與圖形等腰直角三

8、角形；三角形的面積；勾股定理 . 理解和掌握等腰直角三角形的性質(zhì)，以及三角形面積公式和勾股定理的應(yīng)用，并能通過(guò)面積的計(jì)算探索規(guī)律15 4 0.6 八年級(jí)數(shù)與代數(shù)分式的化簡(jiǎn)求值；分式的定義及因式分解會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式運(yùn)算和求值16 8 0.6 八年級(jí)統(tǒng)計(jì)與概率扇形統(tǒng)計(jì)圖；條形統(tǒng)計(jì)圖能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得信息，并根據(jù)結(jié)果作出合理的判斷和預(yù)測(cè)17 3 0.7 八年級(jí)4 0.7 3 0.7 空間與圖形正方形、等邊三角形、等腰三角形、平行線的性質(zhì)以及全等三角形的判定掌握等腰三角形、等邊三角形、正方形、平行線的性質(zhì)以及能用全等三角形的判定方法證明三角形全等18 5 0.7 八年級(jí)九年級(jí)5 0.7 統(tǒng)計(jì)與概率利用頻

9、率估計(jì)概率；列表法與樹(shù)狀圖法會(huì)利用頻率估計(jì)概率，用列表或畫(huà)樹(shù)狀圖求事件發(fā)生的概率19 4 0.7 九年級(jí)6 0.6 空間與圖形解直角三角形能應(yīng)用三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題20 10 0.6 九年級(jí)數(shù)與代數(shù)二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)能根據(jù)條件解決二次函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題21 3 0.7 九年級(jí)3 0.6 4 0.5 空間與圖形切線的性質(zhì)；平行四邊形的性質(zhì)；扇形面積的計(jì)算能根據(jù)平行四邊形及圓的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行圓的有關(guān)計(jì)算22 4 0.7 九年級(jí)6 0.5 數(shù)與代數(shù)二元一次方程組及一次函數(shù)的性質(zhì)會(huì)應(yīng)用二元一次方程組及一次函數(shù)的建模解決實(shí)際問(wèn)題23 4 0.7 八年級(jí)6 0.3 空間與圖形數(shù)與代數(shù)平行四邊形的性質(zhì)；坐標(biāo)與圖形

10、性質(zhì)；矩形的性質(zhì)會(huì)確定點(diǎn)的坐標(biāo)，能根據(jù)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分類(lèi)探究，歸納猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。24 4 0.6 八年級(jí)九年級(jí)6 0.2 數(shù)與代數(shù)一元二次方程和二次函數(shù)能用一元二次方程及二次函數(shù)的建模解決實(shí)際問(wèn)題25 4 0.7 九年級(jí)4 0.5 4 0.2 各題考點(diǎn)分析：1.此題主要考查了正負(fù)數(shù)的意義，解題關(guān)鍵是理解“ 正” 和“ 負(fù)” 的相對(duì)性，明確什么是一對(duì)具有相反意義的量在一對(duì)具有相反意義的量中，先規(guī)定其中一個(gè)為正，則另一個(gè)就用負(fù)表示比較簡(jiǎn)單. 2. 此題考查科學(xué)記數(shù)法的表示方法科學(xué)記數(shù)法的表示形式為a 10n 的形式，其中 1|a|10，n 為整數(shù)確定n 的值時(shí)，要看把原數(shù)變成a 時(shí)，

11、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)了多少位，n 的絕對(duì)值與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)相同當(dāng)原數(shù)絕對(duì)值1 時(shí)，n 是正數(shù)； 當(dāng)原數(shù)的絕對(duì)值1 時(shí)， n 是負(fù)數(shù)表示時(shí)關(guān)鍵要正確確定a 的值以及 n 的值較容易 . 3. 本題考查隨機(jī)事件概率的求法：如果一個(gè)事件有n 種可能，而且這些事件的可能性相同，其中事件a 出現(xiàn) m 種結(jié)果，那么事件a 的概率 p（a） =，難度適中4. 此題主要考查了學(xué)生對(duì)三視圖的掌握程度和靈活運(yùn)用能力，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)空間想象能力方面的考查比較簡(jiǎn)單. 5.考查數(shù)據(jù)的特征 眾數(shù)的定義，是需要熟記的內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單. 6. 本題考查了勾股定理的運(yùn)用和如何在數(shù)軸上表示一個(gè)無(wú)理數(shù)的方法雖然綜合性較強(qiáng)，但難度不大. 7.

12、 本題主要考查學(xué)生對(duì)垂線段最短和含30 度角的直角三角形等性質(zhì)的理解和掌握，解答此題的關(guān)鍵是利用含30 度角的直角三角形的性質(zhì)得出ab=6難度中等 . 8. 本題主要考查了根據(jù)實(shí)際問(wèn)題作出函數(shù)圖象的能力解題的關(guān)鍵是要知道本題是分段函數(shù)，分情況討論y 與 x 之間的函數(shù)關(guān)系，難度適中9. 本題意在考查學(xué)生對(duì)平面鑲嵌知識(shí)的掌握情況，體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的思想由平面鑲嵌的知識(shí)可知只用一種正多邊形能夠鋪滿(mǎn)地面的是正三角形或正四邊形或正六邊形較簡(jiǎn)單 . 10.本題通過(guò)利用反比例函數(shù)及正比例函數(shù)圖象，考查圖象分析能力和數(shù)形結(jié)合的思想，難度中等 . 11. 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是平行線的性質(zhì)、對(duì)頂角及鄰補(bǔ)角，關(guān)鍵

13、是先由鄰補(bǔ)角求出dcf，再由平行線的性質(zhì)求出a比較容易 . 12. 本題考查的是一次函數(shù)的性質(zhì)，即一次函數(shù)y=kx+b （k0 ）中，當(dāng)k0 時(shí)，函數(shù)圖象經(jīng)過(guò)一、三象限，當(dāng)b0 時(shí)， （ 0，b）在 y 軸的負(fù)半軸，直線與y 軸交于負(fù)半軸比較簡(jiǎn)單 . 13.考查數(shù)據(jù)的特征 方差的定義和意義：數(shù)據(jù)x1，x2，xn，其平均數(shù)為，則其方差s2=（x1）2+（x2）2+ （xn） 2；方差反映了一組數(shù)據(jù)在其平均數(shù)的左右的波動(dòng)大小，方差越大，波動(dòng)越大，越不穩(wěn)定；方差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定.比較簡(jiǎn)單 . 14. 本題主要考查二次函數(shù)的性質(zhì)，二次函數(shù)的圖象開(kāi)口向下，二次項(xiàng)系數(shù)為負(fù)，比較簡(jiǎn)單 . 15. 此題

14、主要考查學(xué)生對(duì)等腰直角三角形、三角形面積公式和勾股定理的理解和掌握，解答此題的關(guān)鍵是根據(jù)abc 是邊長(zhǎng)為1 的等腰直角三角形分別求出rt abc 、 rt acd、rt ade 的面積，找出規(guī)律難度中等16.本題考查了分式的化簡(jiǎn)求值，解答此題的關(guān)鍵是把分式化到最簡(jiǎn)，然后代值計(jì)算 比較簡(jiǎn)單 . 17. 本題考查的是條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的綜合運(yùn)用，讀懂統(tǒng)計(jì)圖，從不同的統(tǒng)計(jì)圖中得到必要的信息是解決問(wèn)題的關(guān)鍵條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)；扇形統(tǒng)計(jì)圖直接反映部分占總體的百分比大小比較簡(jiǎn)單. 18. 本題考查了正方形、等邊三角形、等腰三角形性質(zhì)的綜合運(yùn)用，是涉及幾何證明與計(jì)算的綜合題較簡(jiǎn)單，難

15、度中等. 19. 此題主要考查了利用頻率估計(jì)概率，以及通過(guò)列表法(畫(huà)樹(shù)狀圖 )求概率問(wèn)題，考查學(xué)生的判斷能力，注意甲、 乙兩人每次同時(shí)從袋中各隨機(jī)摸出1 個(gè)球， 列出圖表是解決問(wèn)題的關(guān)鍵較簡(jiǎn)單，難度中等. 20. 此題考查的是解直角三角形的應(yīng)用坡度坡角問(wèn)題，關(guān)鍵是由兩個(gè)直角三角形得出關(guān)于橋面dc 與地面 ab 之間的距離的方程求解難度中等. 21. 此題考查了待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式、一元二次方程的解法以及三角形的面積問(wèn)題等知識(shí) 此題綜合性較強(qiáng)，但難度不大， 屬于中檔題， 解題的關(guān)鍵是掌握二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系，注意數(shù)形結(jié)合與方程思想的應(yīng)用22. 本題主要考查了扇形面積的計(jì)算，點(diǎn)到直

16、線的距離、圓的有關(guān)性質(zhì)、平行四邊形性質(zhì)及陰影部分面積的求法，綜合性較強(qiáng)， 求不規(guī)則圖形的面積關(guān)鍵是將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形求解， 正確作出輔助線，把陰影部分的面積轉(zhuǎn)化為梯形oade 的面積與扇形oae 的面積的差是解題的關(guān)鍵較簡(jiǎn)單，難度較大. 23.考查二元一次方程組、一次函數(shù)的綜合運(yùn)用，關(guān)鍵是建模意識(shí)，較簡(jiǎn)單，難度較大 . 24. 本題考查了平行四邊形的性質(zhì)及矩形的性質(zhì)，比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是通過(guò)閱讀理解、掌握已知兩點(diǎn)求其中點(diǎn)坐標(biāo)的方法考查學(xué)生的閱讀理解、綜合分析及分類(lèi)討論能力，難度較大. 25.考查方程與二次函數(shù)的綜合應(yīng)用，（1）根據(jù)面積公式列方程，求出x 的值（2）根據(jù)面積公式得二次函數(shù)，利

17、用二次函數(shù)的性質(zhì)求最值（3）根據(jù)面積公式得到字母系數(shù)的二次函數(shù)，然后求出函數(shù)的最大值注意事項(xiàng)：1、雙向細(xì)目表的制作應(yīng)該同課程大綱及考試大綱的相關(guān)規(guī)定具有一致性?？己酥R(shí)內(nèi)容的選擇，要依照教學(xué)大綱（考試大綱）的要求，試題范圍應(yīng)覆蓋課程的全部?jī)?nèi)容，既要注意覆蓋面，又要選擇重點(diǎn)內(nèi)容，時(shí)間以中等學(xué)生120（ 100）分鐘能答完為限。2、制作雙向細(xì)目表時(shí)，試卷中擬對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的“ 考核知識(shí)點(diǎn) ” 須按章次進(jìn)行編排；雙向細(xì)目表中考核知識(shí)點(diǎn)的個(gè)數(shù)須與試卷中涉及的知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)相一致。3、雙向細(xì)目表應(yīng)按照考試規(guī)范要求，識(shí)記、理解類(lèi)試題須控制在60%以?xún)?nèi)，并應(yīng)盡量避免單純考核記憶水平的題目。4、試題的題目類(lèi)型應(yīng)根據(jù)考試課程的特點(diǎn)和考試目標(biāo)合理選擇，例如填空題、 選擇題、解答題、 證明題、 綜合應(yīng)用問(wèn)題等。一份試卷中主觀性試題和客觀性試題的搭配應(yīng)合理，且題型種類(lèi)數(shù)應(yīng)適中。5、在雙向細(xì)目表中不同“ 能力層次 ” 和不同 “ 題型 ” 下面