機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)[寶典]

1、機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)課程概述k課程名稱：機(jī)械制圖2、適用專(zhuān)業(yè)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用3、學(xué)時(shí)總數(shù):240學(xué)時(shí)4、課程性質(zhì)本課程是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是基于典 型機(jī)械零部件識(shí)圖、測(cè)繪和公差分析工作過(guò)程的課程。課程 所形成的“圖樣識(shí)讀、測(cè)繪和公差分析”工作能力，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué) 習(xí)領(lǐng)域其它課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是日后從事職業(yè)崗位技術(shù)工作的 重要能力，并在后續(xù)涉及機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)械裝配等若干課程 中持續(xù)貫穿運(yùn)用與提高。課程的作用是針對(duì)職業(yè)崗位中典型工 作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的圖樣識(shí)讀、測(cè)繪、公差分析的 職業(yè)能力。5、設(shè)計(jì)思路機(jī)械制圖的課程內(nèi)容要經(jīng)歷由社會(huì)調(diào)研的行業(yè)崗位分析 到典型工作任務(wù)確定，從典型工作

2、任務(wù)對(duì)職業(yè)核心能力的要求 到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)定，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容是由多個(gè)學(xué)習(xí)情 景的整合，在每個(gè)學(xué)習(xí)情景構(gòu)建中分成應(yīng)知知識(shí)點(diǎn)、職業(yè)能力 要點(diǎn)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練三個(gè)部分，為學(xué)生素質(zhì)能力、職業(yè)能力、 創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)拓了新的途徑，每一個(gè)學(xué)習(xí)情景對(duì)應(yīng)一個(gè)典型 工作過(guò)程。依據(jù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力需求，重構(gòu)重組課程內(nèi)容，打破以知識(shí) 傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘湫偷臋C(jī)械零 件和部件為項(xiàng)目載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行基于工 作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，將知識(shí)與技能有機(jī)融入到項(xiàng)目任務(wù)中，以 尋求“教、學(xué)、做”一體，廣泛采用多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)和維 持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，探索吸收知識(shí)、練好技能，

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，為后續(xù) 課程的學(xué)習(xí)和適應(yīng)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。二.課程目標(biāo)、課程目標(biāo) 參照機(jī)械加工行業(yè)企業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求確定本課程的職業(yè)能力目標(biāo)，本課程以典型零件 圖和典型機(jī)械部件裝配圖為載體，通過(guò)教、學(xué)、做于一體的任 務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、圖示能力、讀 圖能力，樹(shù)立貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，形成“機(jī)械產(chǎn)品的圖樣識(shí) 讀、測(cè)繪和公差的分析”的工作能力。二、課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)1、專(zhuān)業(yè)能力能遵守和貫徹機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定；能熟練地使用常用繪圖工具、儀器繪制圖樣; 能正確運(yùn)用正投影法的基本原理和作圖方法繪圖，使所繪圖 樣應(yīng)做到

4、：投影正確、視圖選擇和配置恰當(dāng)、圖面整潔美觀、 尺寸標(biāo)注完整清晰；能掌握標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的特殊表達(dá)； 能識(shí)讀和繪制中等復(fù)雜程度的零件圖；能識(shí)讀中等復(fù)雜程度的裝配圖；能繪制簡(jiǎn)單體的裝配圖；能正確查閱機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。2、方法能力學(xué)習(xí)能力；鞏固和發(fā)展空間分析思維和空間想象能力；通過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、技術(shù)手冊(cè)等手段獲取信息能力；解決問(wèn)題、分析問(wèn)題能力；制定、實(shí)施工作計(jì)劃能力；資料收集整理能力。3、社會(huì)能力具備以工程圖樣與技術(shù)、生產(chǎn)人員交流溝通的能力；具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)； 具備自我控制和管理能力； 具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、課程內(nèi)容分析與學(xué)時(shí)安排序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)時(shí)制圖部分

5、1801緒論1. 了解什么是機(jī)械制圖，什么是圖樣。2. 掌握?qǐng)D樣的兩種類(lèi)型及各自的作用3. 了解學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的冃的以及課程的重要性4了解本課程的主要內(nèi)容和基本要求5. 初步掌握本課程學(xué)習(xí)的基本方法6. 對(duì)于圖學(xué)的歷史與發(fā)展有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)22第一章制圖基本知識(shí)與技能1. 掌握?qǐng)D紙幅面和格式，比例，字體和圖線方面的 國(guó)標(biāo)規(guī)定。2. 掌握尺寸標(biāo)注的基本方法3. 掌握尺規(guī)繪圖的基本方法。學(xué)會(huì)用三角板和圓規(guī) 作等分線段，等分圓周，斜度錐度，橢圓和圓弧 連接，以及簡(jiǎn)單的平面圖形。143第二章正投影作圖基礎(chǔ)1. 掌握投影法的幾種類(lèi)型和特點(diǎn)。2. 充分理解三視圖的形成和投影規(guī)律3. 掌握立體上點(diǎn)、直線、平面投

6、影的畫(huà)法。4. 掌握五種基本體的投影作圖。284第二早1.掌握五種基本體表血上點(diǎn)的投影作圖。20立體表面交線的投影作圖2. 掌握五種基本體截交線的投影作圖。3. 掌握典型相貫線的投影作圖5第四章軸測(cè)圖1. 掌握軸測(cè)圖的基本知識(shí)。2. 學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的正等軸測(cè)圖和斜二軸測(cè)圖。3. 學(xué)會(huì)徒手畫(huà)簡(jiǎn)單的軸測(cè)草圖。106第五章組合體1. 掌握組合體的形成方式，以及三種特殊的表面連 接關(guān)系。2. 掌握畫(huà)組合體視圖的方法和步驟。3. 掌握組合體尺寸標(biāo)注的方法。4. 掌握度組合體視圖的方法和步驟，能獨(dú)立讀懂組 合體視圖，想象出組合體的形狀。207弟八早機(jī)械圖樣 的基本表 示法1. 掌握幾種視圖的使用方法,學(xué)會(huì)繪制

7、和標(biāo)注基本 視圖，向視圖，局部視圖和斜視圖。能讀懂出現(xiàn) 在零件圖或裝配圖上的視圖。2. 掌握三種剖視圖和三種剖切面的使用方法。學(xué)會(huì) 選擇合適的剖視圖和合適剖切面，能夠讀懂零件 圖上的剖視圖。3. 掌握什么是斷面圖，以及斷面圖的繪制和標(biāo)注。 能讀懂?dāng)嗝鎴D。4. 掌握什么是局部放大圖以及局部放大圖的作丿， 和繪制標(biāo)注的方法。能讀懂局部放大圖。5. 了解常見(jiàn)的簡(jiǎn)化畫(huà)法。6. 了解第一:角畫(huà)法。7. 能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)法正確清晰合理的表 達(dá)出一個(gè)零件的結(jié)構(gòu)形狀。248第七章機(jī)械圖樣 的特殊表 示法1掌握螺紋結(jié)構(gòu)的圖樣表示法。2掌握常見(jiàn)零件如螺紋緊固件，齒輪，鍵，銷(xiāo)，以 及部件如滾動(dòng)軸承，以及工藝結(jié)

8、構(gòu)如中心孔的圖樣 表示法。209第八章零件圖1 掌握四大類(lèi)零件:軸套類(lèi)，輪盤(pán)類(lèi)，叉架類(lèi)和箱 體類(lèi)零件的讀圖方法.302.能夠讀懂復(fù)雜的零件圖，對(duì)圖中公差的表示方法 進(jìn)行分析。10第九章裝配圖1 能分析零件的形狀結(jié)構(gòu)；2 能正確選擇零件視圖和確定表達(dá)方案，能繪制零 件圖并標(biāo)注尺寸；3 熟悉裝配圖主要內(nèi)容；4. 能識(shí)讀裝配圖的各種畫(huà)法規(guī)定；5. 能識(shí)讀裝配圖的密封結(jié)構(gòu)；6. 能識(shí)讀裝配圖中的公差表示及實(shí)際意義。12公差部分601概論認(rèn)識(shí)互換性及公差22極限配合與尺寸檢測(cè)1認(rèn)識(shí)孔、軸的尺寸2學(xué)會(huì)使用游標(biāo)卡尺（插入實(shí)操教學(xué)）3.學(xué)會(huì)識(shí)讀偏差4學(xué)會(huì)使用t分尺（插入實(shí)操教學(xué)）5.掌握識(shí)讀偏差與公差6掌握尺

9、寸公差與配合的選用143檢測(cè)形位公差1認(rèn)識(shí)形狀公差及標(biāo)注2. 掌握直線度誤差及檢測(cè)3. 掌握位置公差4. 掌握形狀和位置公差及檢測(cè)5. 了解形位公差與尺寸公差的關(guān)系146. 了解形位誤差的評(píng)定及檢測(cè)4糙度輪廓及其檢測(cè)1. 認(rèn)識(shí)表面粗糙度輪廓的概念及代號(hào)2. 掌握標(biāo)注表面粗糙度3. 掌握表面粗糙度輪廓的檢測(cè)205其他常用零件的檢測(cè)1 檢測(cè)錐度或錐角2 檢測(cè)普通螺紋3 檢測(cè)梯形螺紋10四.教學(xué)方法1改革教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。教師模擬真實(shí)職業(yè)崗位環(huán)境，引人多媒體與三維實(shí)體造型技術(shù)，以“工學(xué)結(jié)合,，為項(xiàng)目導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用現(xiàn)場(chǎng)大量典型真

10、實(shí)產(chǎn)品實(shí)例講練結(jié)合的模塊式教學(xué)方法，學(xué)生觀察和記憶，動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)能力養(yǎng)成和素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合，獨(dú)立思考、 獨(dú)立創(chuàng)新能力養(yǎng)成同集體協(xié)作能力養(yǎng)成相結(jié)合，教師巡回指導(dǎo)（若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在共性的操作問(wèn)題，教師集中指導(dǎo)）。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講與練相結(jié)合、教學(xué)方法與小組工作法相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠非常牢固地掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技能，提高學(xué)生 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手能力。教學(xué)演示更直觀，教學(xué)效果 顯著。2 積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，收到 良好的教學(xué)效果。五、教學(xué)評(píng)價(jià)在過(guò)程性考核觀的引導(dǎo)下，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂 表現(xiàn)、圖紙成果、小組協(xié)作、考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成

11、績(jī)。1形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng) 價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及 所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的 是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生 獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于 學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融人教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍, 以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí) 效果自評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。形成

12、性評(píng)價(jià)可采用 描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無(wú)論何種方式,都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自 我反思、自我提高。2 .終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)（如期末考試等）是檢測(cè)學(xué)生實(shí)際識(shí)圖能力的重 要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須 以考查學(xué)生實(shí)際識(shí)圖能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)、全面地考查學(xué)生 在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后所具有的識(shí)圖水平。測(cè)試可以采取筆試、 大作業(yè)等形式，全面考查學(xué)生對(duì)零件圖紙的綜合分析能力?？?核方式見(jiàn)表1 -50表1-5考核方式考核分類(lèi)考核方式成績(jī)比例形成性評(píng)價(jià)課堂理論測(cè)試以檢查作業(yè)、分組競(jìng)賽、課

13、堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)為上50%課堂表現(xiàn)按時(shí)上課，聽(tīng)課態(tài)度認(rèn)真，上課紀(jì)律好20%終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生對(duì)本課程的綜合應(yīng)用能力筆試、大作業(yè)30%五、教學(xué)建議1、教學(xué)方法建議(1) 教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工作情境，根據(jù)任務(wù)要求進(jìn) 行角色扮演，按照工作任務(wù)流程，模擬客戶與生產(chǎn)者相互探討、交流， 動(dòng)手體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而掌握必要的知識(shí)和技能。(2) 為適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生需求的多樣性，對(duì)課程內(nèi)容講授的深度 可有所不同，可采用分層教學(xué)，體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性和教學(xué)要求的差 異性。(3) 充分利用多媒體、實(shí)驗(yàn)、演示、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)資源，采用一體化教 學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。(4) 以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為學(xué)生 的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(5) 教學(xué)過(guò)程中，融入對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)等方面的職業(yè)素養(yǎng) 培育。2、教學(xué)評(píng)價(jià)建議(1) 建立過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力 考核作為評(píng)價(jià)的主要要素，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)方面掌握和應(yīng)用新技術(shù)、 新工藝、新材料、新設(shè)備的專(zhuān)業(yè)能力。(2) 采用多元化考核評(píng)價(jià)方式，將過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，將定 量考核和定性描述相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新 精神、個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展等各個(gè)維度的關(guān)注。(3)