《東南亞》說(shuō)課設(shè)計(jì)(湘教版)

1、東南亞 說(shuō)課設(shè)計(jì)（湘教版）第一課時(shí) 銀川外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱靜、 說(shuō)教材1、教材的地位和作用東南亞屬于義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)地理（湘教版）下冊(cè)第七章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)階段地理教學(xué)中要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一，東南亞位于亞洲的東南部，也是我國(guó)一衣帶水的鄰邦，是區(qū)域地理中介于大洲和國(guó)家區(qū)域，從中觀層次上了解地區(qū)接觸的第一個(gè)地區(qū)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有：東南亞的范圍，主要國(guó)家，東南亞“十字路口”的位置；熱帶氣候特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)地理知識(shí)在區(qū)域地理中得應(yīng)用，綜合性較強(qiáng)；學(xué)習(xí)的結(jié)果不但影響著學(xué)生對(duì)本區(qū)域知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域

2、地理一般方法的掌握。因此，在本區(qū)域的教學(xué)中，學(xué)習(xí)東南亞地理知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生地理地圖，獲取地理信息，地理知識(shí)的能力。涉及到知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，在義務(wù)階段地理教學(xué)中位置比較重要。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的地位與作用，課表要求與學(xué)情，最終確定一下教學(xué)目標(biāo)。（1）課標(biāo)：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍，主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)；運(yùn)用圖標(biāo)說(shuō)出某地區(qū)氣候特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。（2）三維目標(biāo)知識(shí)與技能： 知道東南亞的范圍；學(xué)會(huì)描述東南亞地理位置；了解東南亞的主要國(guó)家及其首都。初步理解東南亞熱帶氣候的特點(diǎn)及分布；了解東南亞熱帶的氣候及農(nóng)

3、業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞的主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀東南亞在世界中的位置圖，馬六甲海峽航線圖及相關(guān)資料，理解東南亞地理位置的重要性；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析氣溫曲線降水柱狀圖的方法和技巧，理解東南亞氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；培養(yǎng)和發(fā)展空間思維、讀圖分析歸納、邏輯推理和想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解東南亞自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響，樹(shù)立因地制宜的觀念。樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、用于探索的精神。3、教學(xué)的重、難點(diǎn)依據(jù)教材內(nèi)容，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和初中學(xué)生的認(rèn)知能力，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為東南亞的地理位置極其重要性。難點(diǎn)為東南亞的氣候與農(nóng)業(yè)

4、生產(chǎn)之間的關(guān)系。二、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)學(xué)習(xí)理論，課標(biāo)要求，從有效的幫助落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等處理。由于東南亞區(qū)域地理的教學(xué)學(xué)生以具有一定的地理基礎(chǔ)，知識(shí)內(nèi)容學(xué)生能學(xué)，但是還沒(méi)有熟練掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。設(shè)計(jì)理念為“先學(xué)后教，以學(xué)定教（學(xué)生能學(xué)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教）” “溫故知新，循序漸進(jìn)”（指導(dǎo)學(xué)生基于認(rèn)知基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了才有興趣）兩種教學(xué)理念相結(jié)合指導(dǎo)教學(xué)方法。采用以下的教學(xué)方法。1、教法：合作探究教學(xué)法為主：結(jié)合讀圖分析、討論法、綜合歸納法 2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。3、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)，該課程的特點(diǎn)和學(xué)情，可確定以下教學(xué)方法和能力培養(yǎng)方法：指導(dǎo)學(xué)生判讀東南

5、亞的地圖，表格等資料，歸納總結(jié)，訓(xùn)練空間思維能力，在探索新知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用地理知識(shí)和邏輯推理的能力；知道以自主、合作、探究的方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2 / 5三、說(shuō)教學(xué)程序第一部分，引出視點(diǎn)（約3分鐘）視點(diǎn)是教學(xué)的核心，是一節(jié)課師生的共同話題，本課時(shí)的視點(diǎn)是東南亞，主要學(xué)習(xí)東南亞的地理位置和氣候特點(diǎn)。結(jié)合教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)引出視點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究未知的興趣。本課可展示借助多媒體一些有關(guān)東南亞學(xué)生熟悉的圖片，如東南亞熱帶海濱，巴厘島風(fēng)光、東南亞割膠、以及泰姬陵等。從不同的側(cè)面將學(xué)生帶入東南亞，對(duì)東南亞的自然環(huán)境有一定的直觀感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引入認(rèn)識(shí)的地區(qū)東南亞。設(shè)

6、計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，使其以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，積極主動(dòng)探究新事物。第二部分， 分析強(qiáng)化視點(diǎn)（約30分鐘）主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖了解地區(qū)東南亞1、 東南亞的地理位置【探究活動(dòng)1】 東南亞的地理位置展示東南亞在世界中得位置圖學(xué)生讀圖說(shuō)出：（1）東南亞的相對(duì)位置:亞洲的東南部（2）東南亞的范圍：中南半島和馬來(lái)群島認(rèn)識(shí)東南業(yè)主要的半島、島嶼、群島和海峽，如中南半島，馬來(lái)半島，蘇門答臘島，爪哇島，加里曼丹島，菲律賓群島，馬六甲海峽（3）說(shuō)出東南亞的主要國(guó)家和首都（展示東南亞主要國(guó)家政區(qū)圖）內(nèi)陸國(guó)：沿海國(guó)：島國(guó)：與我國(guó)相鄰的國(guó)家：（4）絕對(duì)位置：北回歸線南部，赤道穿過(guò)熱帶、緯 東西連接印度洋、太平洋，

7、南北連接亞洲和大洋洲【拓展延伸】展示穿越東南亞的航線分布圖探究話題：（1）、為什么有人說(shuō)東南業(yè)處在“十字路口”的位置？這樣的地理位置有什么重要意義？（2）有人稱馬六甲海峽是“十字路口”的“咽喉”部位？說(shuō)法正確嗎？2、東南亞的氣候特征【探究活動(dòng)2】旅游答疑：假如到東南亞地區(qū)做一次旅行，應(yīng)該隨身攜帶哪些物品?為什么？（教師提供課選擇的物品）1、 東南亞的氣候特點(diǎn)：（展示東南亞的位置圖（1） 氣候類型與分布（東南亞氣候分布圖）：中南半島 熱帶季風(fēng)氣候馬來(lái)群島 熱帶雨林氣候選擇東南亞相對(duì)位置圖目的使學(xué)生明確東南亞在世界中的宏觀位置；在小比例尺地圖上通過(guò)分析東南亞的海陸位置，穿越東南亞的航線分布圖說(shuō)明東

8、南亞“十字路口”地理位置的重要性。通過(guò)對(duì)東南亞的國(guó)家進(jìn)行分類，熟悉東南亞的主要國(guó)家并了解其首都，為后文做基礎(chǔ)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用結(jié)合東南亞的位置，理解氣候特征，理解地理事物各要素之間的聯(lián)系【拓展延伸】（2）熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候的區(qū)別（展示曼谷和新加坡的氣候資料圖，分析熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的區(qū)別與聯(lián)系）；了解熱帶季風(fēng)氣候的雨季與旱季，（鄭和下西洋的的案例 熟悉風(fēng)向的變化）（3）氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響探究話題：結(jié)合東南亞的氣候類型，如果你是熱帶季風(fēng)氣候的一位農(nóng)民，何時(shí)播種？何時(shí)收獲？ 如果你是熱帶雨林氣候又該如何呢？（4）東南亞的主要農(nóng)作物種類【探究話題】東南的主食？東南亞還有那些農(nóng)作

9、物？（展示東南亞主要農(nóng)作物分布圖）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出東南亞農(nóng)作物的種類，初步從地圖上說(shuō)出其主要分布地區(qū)（展示東南業(yè)主要經(jīng)濟(jì)作物的圖片，加深學(xué)生印象）（5）東南亞的礦產(chǎn)資源(展示東南亞主要礦產(chǎn)資分布圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出東南亞主要礦產(chǎn)資源的種類和集中分布的國(guó)家板書(shū)設(shè)計(jì)中南半島馬來(lái)群島臨海、島國(guó)低緯度“十字路口”位置東南亞 氣候 氣溫高降水多 熱帶季風(fēng)氣候國(guó)熱帶雨林氣候水稻種植熱帶經(jīng)濟(jì)作物植熱帶農(nóng)作物 提示學(xué)生溫習(xí)這兩種氣候類型的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，結(jié)合氣候特點(diǎn)選擇收獲和播種的時(shí)機(jī)，理論聯(lián)系實(shí)際，“學(xué)以致用”自學(xué)導(dǎo)讀利用板書(shū)構(gòu)建知識(shí)框架，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)鞏固練習(xí)，應(yīng)用創(chuàng)新（5分鐘）：師生共同設(shè)計(jì)貼近生活，能揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和適當(dāng)創(chuàng)新的問(wèn)題或?qū)W習(xí)情境，鞏固，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化和鞏固，鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新。應(yīng)用創(chuàng)新，學(xué)以致用類練習(xí)：鞏固練習(xí)：(1)如果要開(kāi)辟一條溝通印度洋和太平洋的新航線，你有哪些好的建議？并說(shuō)出理由。(2)請(qǐng)將東南亞主要經(jīng)濟(jì)作物與其主要產(chǎn)地用線連起來(lái)。世界最大的橡膠生產(chǎn)國(guó) 印度尼西亞世界最大的油棕生產(chǎn)國(guó) 菲律賓世界最大的椰子生產(chǎn)國(guó) 泰國(guó)世界最大的蕉麻生產(chǎn)國(guó) 馬來(lái)西亞反思評(píng)價(jià)，加速內(nèi)化：在完成知識(shí)重組的基礎(chǔ)上進(jìn)行反