Module2h會(huì)話教案

1、Module 2 GrandparentsUnit 1 She learnt English.密州路學(xué)校 解桂相一、指導(dǎo)思想尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。讓對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的感情，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能在教師的引領(lǐng)下充分、積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。本節(jié)是一節(jié)會(huì)話課，通過讓學(xué)生在小組內(nèi)爭當(dāng)小記者，緩解課前的緊張情緒，釋放他們的學(xué)習(xí)熱情，輕松自然地引領(lǐng)他們參與到本課的教學(xué)中來。二、教材分析課文通過Sam, Amy和Lingling的對話中，我們了解到Lingling 的奶奶曾是一位舞蹈

2、演員，她的爺爺曾是一位司機(jī)，現(xiàn)在的工作發(fā)生了變化。在學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，讓閱讀活動(dòng)與聽說讀寫相結(jié)合，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)水平。三、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)1. 熟練對話，學(xué)會(huì)討論過去發(fā)生過的事情。 2. 能夠運(yùn)用閱讀技巧，推測相關(guān)生詞 ( were, learnt, taught, foreign language ) 的意思。 3. 能夠利用上下文、插圖以及已有的知識和經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容。能力目標(biāo)1、學(xué)生能夠用英語詢問對方已經(jīng)發(fā)生過的事情。2、學(xué)生能夠流利的談?wù)撍嗽谶^去某一時(shí)間所做的活動(dòng)。情感目標(biāo)1、樂于開口，積極參與課堂活動(dòng)，并與他人合作。1 / 62、有興趣談?wù)撟约杭胰说倪^

3、去并與現(xiàn)在做比較。教學(xué)重難點(diǎn)be 動(dòng)詞的過去式 was were 的用法不規(guī)則動(dòng)詞的過去式：learn- learnt teach - taught句型 Did you / he /she + verb-ed ? Yes, I /he/ she did; No, I / he / she didnt.四、教學(xué)過程 Step1 Warming up 1. 爭當(dāng)小記者。讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈L輩過去和現(xiàn)在（工作、愛好等），與同學(xué)交流。2. 在小組中交流，評選優(yōu)秀小記者。 3. 讓優(yōu)秀的小記者上講臺展示。設(shè)計(jì)意圖： 通過小記者評選，讓學(xué)生在這樣輕松的活動(dòng)中，緩解課前的緊張情緒，釋放他們的學(xué)習(xí)熱情，輕松自然

4、地引領(lǐng)他們參與到本課的閱讀教學(xué)中來。 Step 2 Presentation小游戲 ：通過肢體動(dòng)作，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師與學(xué)生開展對話練習(xí)。1、T: Do you like swimming? S: Yes, I do. T: Im swimming.( do the action)2、T: Do you like drawing?S: Yes, I do.T: Im drawing.( do the action)3、T: Do you like watching TV?S: Yes, I do.T: I am watch TV.( do the action)Step 3 Consolid

5、ation問題設(shè)計(jì)：1）. What was Linglings grandma?2）. What was Linglings grandfather?3）.Why is Linglings grandmother wearing these clothes?1)第一遍：學(xué)生默讀， 讓學(xué)生快速閱讀，找出熱身中的三個(gè)問題的答案。2）在小組中交流答案。 B: Guided reading （導(dǎo)讀） 第二遍：學(xué)生大聲朗讀，畫出新單詞和詞組，在小組內(nèi)解決單詞和詞組。設(shè)計(jì)意圖： 1 ）在教師的引領(lǐng)下，理解故事中的細(xì)節(jié)信息。 2 ）培養(yǎng)學(xué)生快速掃讀，獲取信息的能力。 C: 師生合作，記憶單詞1 .danc

6、e, dancing dancer活動(dòng) T: Do you like dancing?S:T: Look! She is dancing.S:T: She is a dancer.S:2. learn learn Chinese learn English Learnt活動(dòng)T: Do you like learning English?S：T: We are learning English now. But did your mother learn English?:S:T: Did your father learn English?S:T: Did he learn any forei

7、gn languages?S: Yes, she did. No, he / she didnt.D：聽力訓(xùn)練.聽錄音兩遍，判斷正誤。1. Linglings grandma is a dancer. ( )2. Linglings grandma didnt learn English. ( )3. Linglings grangpa is a teacher. ( )4. Linglings grandpa is learning English now. ( ) Step 4 Practice and summary A：總結(jié)一下Lingling 的奶奶以前的職業(yè)和現(xiàn)在做的事情

8、，用英語復(fù)述出來。設(shè)計(jì)意圖 ：回憶整個(gè)故事，小組內(nèi)初步交流簡單信息。 B：鞏固一般過去時(shí)：1學(xué)生把自己昨天做過的某件事情寫在一張紙條上。這一步要求學(xué)生能正確使用動(dòng)詞的過去式來表達(dá)過去做過的事情。2. 教師在教室內(nèi)巡回檢查，發(fā)現(xiàn)書寫正確的同學(xué)，就叫到黑板前，讓其他同學(xué)猜測他/她昨天做過什么。由于每個(gè)學(xué)生都想讓同學(xué)猜猜他昨天做過什么，就會(huì)努力用正確方式表達(dá)昨天做過的事情。這樣老師的巡回檢查就起到了督促學(xué)生用正確方式表達(dá)的目的。C：朗讀訓(xùn)練：1. 模仿，錄音后，學(xué)生自讀課文，要求小組長要充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)學(xué)得不好的同學(xué)。同時(shí)，老師在下面巡視，隨時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)。2.分角色朗讀課文，評選出“朗讀優(yōu)勝小組”并給以獎(jiǎng)勵(lì)。Step 5 Homework通過采訪自己的長輩，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫一段對話，課堂進(jìn)行交流。教學(xué)反思：1、在會(huì)話教學(xué)中，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，把運(yùn)用任務(wù)的過程讓學(xué)生在小組內(nèi)討論展示，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂互動(dòng)，發(fā)揮小組長的帶動(dòng)作用，能夠起到事半功倍的作用。2、堅(jiān)持以學(xué)生為主，訓(xùn)練學(xué)生的口語和聽力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。不足之處：1. 因?yàn)閷W(xué)生數(shù)多，部分學(xué)生在小組合作中渾水摸魚，效率低。2. 學(xué)生整體差異大，不能照顧到每一個(gè)同學(xué)。3.