七年級語文上冊《鳥》教案模板-七年級上冊語文鳥

1、七年級語文上冊鳥教案模板|七年級上冊語文鳥作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是單純的，不帶任何幻想。為了證驗(yàn)這種感情的真實(shí)，特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。目的不在貶詩人騷客，而在于抒發(fā)真情。下面就是小編給大家?guī)淼钠吣昙壵Z文上冊鳥教案模板，希望能幫助到大家!七年級語文上冊鳥教案一教學(xué)目標(biāo)1.品味語言，體會(huì)文章的精妙之處。2.理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。2.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。學(xué)情分析七年級的學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間學(xué)習(xí)，有了一定的語文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過閱讀來體會(huì)文章思想感

2、情的能力，也有搜集資料、處理資料的能力，在教師的有效指導(dǎo)下，他們可以發(fā)揮主體作用，在平時(shí)的課堂中已養(yǎng)成敢想、敢說、敢寫、敢評、敢合作、樂探究的習(xí)慣。本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。課時(shí)分配2課時(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課(出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲)你聽到了什么?從催人播種的布谷鳥那里，我明白了一分耕耘一分收獲;從報(bào)喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽;從

3、終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神現(xiàn)在我們就和作者一起走進(jìn)鳥的世界，傾聽鳥語，感受鳥的悲喜。二、瀏覽課文，清清楚楚鳥類別1.哪一句話點(diǎn)明了作者對鳥的感情和態(tài)度?提示：開篇我愛鳥點(diǎn)明了作者對鳥的愛。一個(gè)愛字，表明了他對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著愛的情感來展開的，其字里行間正飽含著作者對日常生活和社會(huì)現(xiàn)象的透辟洞察。2.作者筆下分別描述了哪幾類鳥?提示：籠中的鳥、四川野外的鳥、文學(xué)作品中的鳥、寒風(fēng)中枝頭的鳥、現(xiàn)實(shí)中的鳥。三、合作探究，明明白白作者心1.對于筆下不同的鳥，作者流

4、露的感情有什么不同?提示：對那頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)的胳膊上架著的鷹、那常年地關(guān)在柵欄里的籠子里的鳥，作者是哀憐的。作者所愛的，是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。對把自己的主觀意念強(qiáng)加于自然界的鳥類，作者表達(dá)了自己的不滿，不能容忍，所以偏要揭示其真相，還其真實(shí)的面目，恢復(fù)其自然之本質(zhì)。對寒風(fēng)中枝頭的鳥，作者寄寓了同情。2.作者最喜歡的是什么鳥?作者通過這類鳥寄寓了什么思想感情?提示：作者喜愛的是當(dāng)年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。表達(dá)自己對自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛。3.在開頭和結(jié)尾都寫到籠中的鳥，這對于表達(dá)文章中心有什么作用?提示：通過對比，抒寫自己

5、對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛?？偨Y(jié)：鳥這則散文。作者的愛鳥，愛的是鳥的自然形態(tài)，而悲鳥的失去自由自在，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會(huì)現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由悲鳥到悲人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。四、遷移寫作，表達(dá)愛鳥之情出示教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一種鳥，表達(dá)愛鳥之情。本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方進(jìn)行描寫，給大家留下了深刻的印象。仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順。結(jié)束語：我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｈ说拇嬖?，使鳥兒

6、有了依托;鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天學(xué)了這節(jié)課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥和睦相處的贊歌!【板書設(shè)計(jì)】鳥我愛鳥籠中鳥：蜷伏無法高飛——苦悶四川鳥清脆嘹亮——交響樂凄絕哀楚——哀樂形體動(dòng)作——俊俏輕靈喜悅枝頭鳥——孤苦伶仃現(xiàn)狀擠在檐下、寒鴉鼓噪鴟梟怪叫、囚在籠里悲苦對無拘無束生活向往對囚籠般的現(xiàn)實(shí)不滿七年級語文上冊鳥教案二知識(shí)目標(biāo)理解內(nèi)容，把握鳥的形象，體會(huì)作者對鳥的感情。能力目

7、標(biāo)了解狀物散文的特點(diǎn)。把握作者希望建立自由、平等、幸福教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二月天，清風(fēng)送冷，枯枝新芽嫩;側(cè)耳聽，啁啾細(xì)語，暖人心。那是誰在報(bào)告春的消息?出示影片杜鵑。是鳥!今天我們懷著欣喜走進(jìn)這美妙的鳥世界。二、教學(xué)新課☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知這篇散文的文眼是哪一句?我愛鳥本文寫的是鳥，但作者對鳥的思想感情有一個(gè)變化的過程，請你加以梳理。為鳥苦悶——欣賞鳥-喜愛鳥——因鳥悲苦。3.通讀全文，請分條概括作者喜愛鳥的原因。(1)我愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉;(2)

8、我也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿;(3)鳥給我的悲苦也是讓我喜愛鳥的原因之一。4.文章依照不同的鳥給予自己的不同感受，把鳥分為哪四類?令人觸目驚心的籠中鳥,令人喜悅的鳥,令人憎惡的鳥,令人悲苦的鳥☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味修辭，分析技巧1.第段中作者用了哪幾種修辭手法來說明鳥兒的苦悶?請舉例說明。引用：摶扶搖而直上說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達(dá)了作者的同情。反問：胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子;羽翮不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣?表達(dá)作者對空中霸主鷹遭遇的同情。類比：粘在膠紙上的蒼蠅與籠子里的鳥類比

9、，形象直白。反語：優(yōu)待。2.文章段和第段運(yùn)用了什么手法?在文中有什么作用?運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時(shí)突出的表達(dá)了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥養(yǎng)鳥的做法。3.作者托物寓意。從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生?作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會(huì)。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，分析情感1.賞析下面語句。(1)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫是說鳥的身軀玲

10、瓏飽滿，減一分則太瘦，增一分則太肥寫出鳥兒的身體比例勻稱。作者生動(dòng)地表現(xiàn)了鳥美妙的體形，字里行間透露著作者對鳥兒的喜愛之情。(2)多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑爛的花彩。作者觀察細(xì)致,運(yùn)用排比修辭,顯得鳥兒的種類繁多。(3)我想濟(jì)慈的夜鶯，雪萊的云雀，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干?作者善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時(shí)，十分自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥的作品，豐富了描寫的內(nèi)容，增加了文章的厚度。2.體會(huì)下面句子所表達(dá)的感情。(1)鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上

11、的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷。鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類自由的閑人閑情。(2)☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展感悟籠中鳥讓人觸目驚心。以籠中鳥的口吻寫幾句話。示例一：別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥。讓我飛吧，給我一點(diǎn)做鳥的自豪。我已經(jīng)厭倦了，這籠，這水，這吃不完的食物，這溫暖的巢!示例二：我是那樣無用，眼看，草枯了，花謝了，春去了，秋又來了。我只能無謂的鳴叫，我應(yīng)該是放縱的，在枝頭，在花間，在溪畔，展示飛翔的驕傲。慢慢衰老，慢慢衰老，葬在草叢，葬在花間，葬在河水滔滔。如果一生注定在籠中生活，死亡比

12、活著更好?！窘虒W(xué)備注】學(xué)法指導(dǎo)文眼，是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)，以及確定文章的中心。學(xué)法指導(dǎo)類比修辭是基于兩種不同事物或道理間的類似，借助喻體的特征，通過聯(lián)想來對本體加以修飾描摹的一種文學(xué)修辭手法。學(xué)法指導(dǎo)文中的鳥是意象，寫鳥實(shí)際是寫人生，描寫鳥的環(huán)境實(shí)際是反映時(shí)代。從作者最初對鳥的興味到最后的不忍看，作者對鳥是有良知的。從他關(guān)心處于社會(huì)低層的百姓方面看，鳥寄托的思想是深遠(yuǎn)的。作者對鳥的生存和命運(yùn)的一往情深，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。教學(xué)提示為籠中鳥寫話這一設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)，強(qiáng)化對作者感情的理解。七年

13、級語文上冊鳥教案三一教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞。2.分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。3.體會(huì)作者熱愛動(dòng)物、熱愛大自然之情，學(xué)會(huì)人與動(dòng)物和諧相處。二教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞。三教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。四教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。五教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)情景導(dǎo)讀獵人與鳥的故事有一次，獵人從林中捕獲了一只能說多種語言的鳥。放了我這只鳥說，我會(huì)給你三條忠告。先告訴我獵人回答道，我發(fā)誓我會(huì)放了你。第一條忠告是：做事會(huì)不要后悔。鳥說道，第二條忠告是：如果有人告訴你一件事，你自己認(rèn)為是不可能的就別相信。第三條

14、忠告是：當(dāng)你爬不上去時(shí)，別費(fèi)力去爬。然后鳥又對獵人說：該放我走了吧。獵人依言將鳥放了。這只鳥飛起后落在一棵大樹上，又向獵人大聲喊道：你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價(jià)值連城的大珍珠。正是這顆珍珠使我這樣聰明。這個(gè)獵人很想再捕獲這只放飛的鳥。他跑到樹跟前開始爬樹。但是當(dāng)他爬到一半的時(shí)候，他掉下來并摔斷了雙腿。鳥嘲笑他并向他喊道：笨蛋!我剛才告訴你的忠告全忘記了。我告訴你一旦做了一件事情就別后悔，而你卻后悔放了我。我告訴你讓給有人對你講你認(rèn)為是不可能的事，就別相信，而你卻相信像我這樣一只小鳥的嘴里會(huì)有一顆很大的珍珠。我告訴你如果你爬不上去，就別強(qiáng)迫自己去爬，而你卻追趕我并試圖爬上這

15、顆大樹，結(jié)果掉下去摔斷了雙腿。這個(gè)箴言說的就是你：‘對聰明人來說，一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻。’說完，鳥飛走了。下面我們就來學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的鳥，品讀一下作者與鳥之間的故事吧。(二)作家作品梁實(shí)秋(1903-1987)原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京。作家、文學(xué)評論家、翻譯家。代表作有散文集雅舍小品、譯著莎士比亞全集等。(三)讓學(xué)生聽讀課文。要求：1.劃出生字詞。2.結(jié)合課文注釋學(xué)習(xí)掌握。羽翮(hé)-指鳥羽。翮，鳥羽的莖狀部分。瞵(lín)視-瞪眼注視。瞵，瞪著眼睛看。昂藏(c&aa

16、cute;ng)-形容儀表雄偉。飲啄(zhuó)-飲水啄食。摶(tuán)扶搖而直上-意為憑借旋風(fēng)直上高空。摶：盤旋而上;扶搖：自下而上的旋風(fēng)。豐腴(yú)-(身體)豐滿。秾纖(nóngxin)合度-胖瘦合適。秾：豐滿，肥胖;纖：細(xì)小，瘦弱;合度，適宜。倏(sh)地-迅速地。囀(zhuàn)-鳥鳴聲。喙(huì)-鳥獸的嘴。鳶(yun)鷹-老鷹。跼蹐(jújí)索索-因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏

17、縮的樣子。感喟(kuì)-感嘆。喟，嘆氣。襤褸(lánl)-形容衣服破爛。窗欞(líng)-窗戶格子。鴟梟(chxio)-鳥名，俗稱貓頭鷹。四布置作業(yè)1.熟讀課文。抄寫并掌握生字詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：1.集體朗誦課文，思考并討論課文層次：第一部分(1自然段)點(diǎn)明自己對鳥的態(tài)度;第二部分(2-6自然段)描寫了四類不同的鳥;第三部分(7自然段)暗示中心：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲哀是人類造成的，人類囚禁了鳥兒，也囚禁了自由。2.分析理解：第一部分：開門見山，點(diǎn)明自己對鳥的態(tài)度。問：我愛鳥這句話有什么作用?答：內(nèi)容上-愛字，表明了作者對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索;結(jié)構(gòu)上-開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。3.朗讀第二部分：描寫了四類不同的鳥。本部分可以分作四個(gè)層次：第一層(2)寫令人觸目驚心的籠中鳥。第二層(3-4)寫令人喜悅的鳥。第三層(5)寫令人憎惡的鳥。第四層(6)寫令人悲苦的鳥。4.朗讀課文第二自然段，思考：本段寫的是什么鳥?表達(dá)了作者的什么感情?討論后答：籠中鳥，即