四年級(jí)復(fù)習(xí)交流發(fā)言

1、.四年級(jí)復(fù)習(xí)交流發(fā)言濟(jì)南市甸柳第一小學(xué) 四年級(jí)語(yǔ)文組 2011、12各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好！緊張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，我們的教學(xué)工作轉(zhuǎn)入到一個(gè)重要的階段復(fù)習(xí)階段。每到復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重是大家的同感，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，幾年來(lái)我們年級(jí)組老師們一直采取分工合作的方法，圍繞有效復(fù)習(xí)開(kāi)展教研活動(dòng)，集體制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、備好復(fù)習(xí)課，編寫整理復(fù)習(xí)資料。這樣復(fù)習(xí)，集中了眾人的智慧，提高了資料的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了資源共享，取得了良好的復(fù)習(xí)效果。下面將我們的一些具體做法和收獲與老師們分享，希望能起到拋磚引玉的作用：一.制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 復(fù)習(xí)計(jì)劃是否科學(xué)，直接影響著復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和

2、復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，我們做到兩回顧一分析：一是回顧課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年段的各項(xiàng)要求，如：知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語(yǔ)交際的要求等。二是回顧教材及教師參考用書。理解教材的編排意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與課標(biāo)的關(guān)系。從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元分析，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體性把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬。在此基礎(chǔ)上我們年級(jí)組老師們分工對(duì)教材進(jìn)行了梳理，把拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行分析，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，編寫復(fù)習(xí)資料，然后集體審議大家編寫出來(lái)的資料；最后資源共享，各班教師在使用時(shí)結(jié)合自己班級(jí)實(shí)

3、際情況有所增刪，靈活運(yùn)用。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每學(xué)期期末的復(fù)習(xí)時(shí)間都在約兩周左右，本次復(fù)習(xí)我們共計(jì)安排了16課時(shí)，其中字詞復(fù)習(xí)6課時(shí)，閱讀復(fù)習(xí)6課時(shí)，習(xí)作復(fù)習(xí)4 課時(shí)。具體安排見(jiàn)表格復(fù) 習(xí) 時(shí) 間 安 排復(fù)習(xí)類型時(shí)間具體安排字詞句段第一課時(shí)看拼音寫詞語(yǔ)（1-4單元）第二課時(shí)看拼音寫詞語(yǔ)（5-8單元）第三課時(shí)全冊(cè)多音字、形近字第四課時(shí)全冊(cè)四字詞、近反義詞第五課時(shí)日積月累、要求背誦的課文（1-4單元）第六課時(shí)日積月累、要求背誦的課文（5-8單元）課內(nèi)閱讀第七課時(shí)以課文為依據(jù)開(kāi)展復(fù)習(xí)第八課時(shí)第九課時(shí)課文要點(diǎn)練習(xí)卷，精講精練課外閱讀第十課時(shí)閱讀短文范例引路第十一課時(shí)講練結(jié)合，提升閱讀綜合能力第十二課時(shí)講

4、練結(jié)合，提升閱讀綜合能力習(xí)作第十三課時(shí)回顧本冊(cè)習(xí)作，總結(jié)寫作方法第十四課時(shí)習(xí)作范例引路，指導(dǎo)寫作方法第十五課時(shí)講練結(jié)合，提升閱讀綜合能力第十六課時(shí)審題訓(xùn)練，練寫片段二.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)生字表（一）的200個(gè)生字，會(huì)寫生字表（二）的200個(gè)生字。能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。2.能正確讀寫每單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“讀讀記記”詞語(yǔ)。掌握本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫出成語(yǔ)。掌握本學(xué)期成語(yǔ)故事：胸有成竹、杏林春滿兩個(gè)成語(yǔ)及寓意。3默寫并能運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的日積月累中的句子；默寫課文中要求背誦的段落。重點(diǎn)鞏固課文內(nèi)容，能背誦精彩的課文片斷及優(yōu)美的句子。4結(jié)合本冊(cè)教材的

5、單元導(dǎo)讀、“我的發(fā)現(xiàn)”、精講課文中的泡泡語(yǔ)、課文后的閱讀思考題回顧、總結(jié)、提煉閱讀方法。以課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課外閱讀，抓住本冊(cè)教材閱讀訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，在典型練習(xí)中不斷提高閱讀能力。 5以課內(nèi)習(xí)作為突破口，提高學(xué)生習(xí)作能力，能在認(rèn)真審題基礎(chǔ)上選擇合適的內(nèi)容，有條理地記敘，寫出語(yǔ)句通順連貫內(nèi)容較具體的習(xí)作。學(xué)會(huì)寫書信，掌握一般書信和信封的書寫格式。三復(fù)習(xí)思路： 以歸類性復(fù)習(xí)為主，多種方法輔助。根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，歸類作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳理本冊(cè)書的知識(shí)，形成一個(gè)橫向及縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們?cè)陬^腦中能清晰的閃現(xiàn)本冊(cè)書所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的內(nèi)容從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知

6、識(shí)、閱讀、習(xí)作等三部分?；A(chǔ)知識(shí)部分，又可以分為拼音、字、詞、句子、段落五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法很多，可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，也可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，從文章的表達(dá)方式上分。習(xí)作的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。四注意事項(xiàng)： 1、復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，努力做到在短期內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。尤其要多關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，耐心幫助他們，使每個(gè)同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)都有較大的進(jìn)步。2、精講精練，突出重點(diǎn)。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的自主復(fù)習(xí)為主，以適當(dāng)

7、的練習(xí)為輔。在每一堂復(fù)習(xí)課上學(xué)生都應(yīng)該既有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、及時(shí)反饋，有效講評(píng)。在復(fù)習(xí)內(nèi)容完成時(shí)，可選取適量的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。每次練習(xí)之后，教師都要認(rèn)真整理分析情況，找出普遍性或有較多人次的錯(cuò)題，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤情況，成績(jī)好的、有進(jìn)步的、問(wèn)題大的各是哪些同學(xué)，然后進(jìn)行有實(shí)效的講評(píng)。有共性的錯(cuò)題改過(guò)之后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)還要以另外的方式“重現(xiàn)”，幫助學(xué)生反復(fù)記憶徹底攻克。下面就請(qǐng)我們年級(jí)組的老師們把本冊(cè)教材的復(fù)習(xí)要點(diǎn)與大家進(jìn)行交流：1高強(qiáng)老師在復(fù)習(xí)中負(fù)責(zé)整理了拼音、字詞部分，先請(qǐng)他介紹一下這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法策略。（一）

8、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)生字表（一）的200個(gè)生字，會(huì)寫生字表（二）的200個(gè)生字。2、能正確讀寫每組“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”里的詞語(yǔ)。     3、正確默寫本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)或 四字詞語(yǔ)，能拿把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫出成語(yǔ)。     4、把握本學(xué)期的兩個(gè)成語(yǔ)故事：胸有成竹、杏林春滿。5、能夠正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。（只課件出示，不讀）（二）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1.容易寫錯(cuò)、易讀錯(cuò)的字詞。2. 多音字。3.詞語(yǔ)的書寫，四字詞語(yǔ)的積累。4.重點(diǎn)各園地中的詞語(yǔ)盤點(diǎn)。能夠理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，區(qū)分詞語(yǔ)。（三）考察形式：字：形近字、同音字組詞

9、、多音字組詞等。詞：看拼音寫詞語(yǔ)、改詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，按要求寫詞語(yǔ)、選詞填空等。 （四）復(fù)習(xí)建議：生字方面：建議生字復(fù)習(xí)針對(duì)重點(diǎn)、弱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡量不要機(jī)械重復(fù)。學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：1.容易寫錯(cuò)的字。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題會(huì)出現(xiàn)這樣幾種錯(cuò)字現(xiàn)象及原因，如結(jié)構(gòu)寫錯(cuò)： 薄 （上下結(jié)構(gòu)） 添筆畫： 貪 （上面是 “今”） 少筆畫： 蔥 （中間是“匆”） 筆順不正確： 剩 （ ）與形近字混： 籠罩 （照） 聯(lián)（連）結(jié) 點(diǎn)捺不分： 餐 穴可以讓學(xué)生根據(jù)這幾種分類，把自己出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)字歸類糾正。2. 易讀錯(cuò)的字，比如這些字，有的字書上給我們標(biāo)出了讀音，還有一些書上并沒(méi)有告訴我們，但的

10、確學(xué)生拿不準(zhǔn)，如“懲”的聲調(diào)是二聲，不能讀成三聲；“懲處”的“處”是多音字，在這里讀ch；“潛”讀qián，不能讀成qin等，我們都不能忽視，在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該加以鞏固。3.多音字。全冊(cè)共出現(xiàn)帶括號(hào)的多音字9個(gè)。建議從字義方面入手，據(jù)詞定音。如；“號(hào)”，當(dāng)“一種金屬樂(lè)器”講的時(shí)候，讀hào,“號(hào)子”，當(dāng)“拖長(zhǎng)聲音大聲呼叫”時(shí)讀háo，“號(hào)叫”，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。詞語(yǔ)方面：由于詞語(yǔ)的考察形式的多樣化和靈活性，所以在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一部分的時(shí)候結(jié)合著對(duì)生字的復(fù)習(xí)與鞏固，采用多種形式的復(fù)習(xí)方法。1.易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。如 欺凌 侍候 從容 瞭望口等，還有部分特殊的讀法，如：“紅彤彤”

11、的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀tóng，在“紅彤彤”這個(gè)ABB結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作hóng tng tng。學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)提醒他們讀正確。建議把這些讀錯(cuò)的字在課件中出示，集中處理，在習(xí)題中加強(qiáng)印象。2.在考查形式上，我們給學(xué)生提供少量但具有代表性的、典型的題目形式加以練習(xí)。如：看拼音寫詞語(yǔ)，這一部分，主要是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況；四字成語(yǔ)，如：照樣子寫詞語(yǔ)，abb式，aabb式等，考查了學(xué)生平常對(duì)詞語(yǔ)的積累，把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，隨（ ）所（ ）等，主要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語(yǔ)的掌握程度，對(duì)于四字詞語(yǔ)這一部分，考查形式比較靈活多樣，如帶動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，“馬到成功”，“虎頭虎腦”

12、，帶四季名稱的詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”“春花秋月”，帶自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨”“萬(wàn)里無(wú)云”等等。選詞填空，這是考察的主要形式之一，如寬闊，寬敞。（ ）的錢塘江橫臥在眼前。洞已經(jīng)挖了兩尺多深了，夠（ ）了。建議讓學(xué)生從根本上理解詞義入手進(jìn)行復(fù)習(xí)；近義詞與反義詞，建議讓學(xué)生自己動(dòng)手查詞，（課件）這樣會(huì)加深學(xué)生的印象。 2李婷老師在復(fù)習(xí)中負(fù)責(zé)整理了基礎(chǔ)知識(shí)句段部分，請(qǐng)她談?wù)勥@部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點(diǎn)及策略。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.默寫并能運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的日積月累中的句子。2.默寫課文中要求背誦的段落。3比喻句、擬人句的仿寫4反問(wèn)句變陳述句5關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)運(yùn)用6理解重點(diǎn)背誦段落中句子的意思。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）日積月累

13、四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，日積月累分布在 8個(gè)語(yǔ)文園地中，分別是對(duì)聯(lián)，花名歌謠，成語(yǔ)故事，詩(shī)歌雨中的樹林，動(dòng)物的成語(yǔ)，風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)，古詩(shī)過(guò)故人莊，古代名句。這些內(nèi)容形式多樣，需要在理解的基礎(chǔ)上背誦，默寫，達(dá)到填寫相應(yīng)題目?？梢赃x取“選。認(rèn)，讀，背”四種方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文積累能力。18篇精讀課文中，有10篇提出了如：“ 課文中許多句子寫得很好，我要把他們抄寫下來(lái) ”的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語(yǔ)句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。積累好詞好句，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，本冊(cè)教材中要求

14、背誦的課文有：第1課觀潮中背誦3、4兩個(gè)自然段。第6課爬山虎的腳背誦全文。第5課和第20課古詩(shī)兩首要求背誦，對(duì)背誦內(nèi)容要求能正確熟練，能填寫課本上要求背誦內(nèi)容中的語(yǔ)句；并默寫下來(lái)。 課文中有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分3，13 ，15,17,26,31課為要求“把自己喜歡的部分”背誦下來(lái)。 （二） 考察形式：1 日積月累中的句子不僅要求學(xué)生掌握，正確書寫，還要能夠靈活運(yùn)用一種是以填空形式把句子補(bǔ)充完整，一種是在情境中填寫；如：時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其珍貴的，可是，王賓就不這么認(rèn)為，每當(dāng)看到他沉迷于種游樂(lè)中的時(shí)候，我真想對(duì)他說(shuō)： _ _ _ 。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空；3.修改病句（一般有搭

15、配不當(dāng)、成分殘缺、前后矛盾、重復(fù)、用詞不當(dāng)不完整等。）三，復(fù)習(xí)方法（一）比喻句，擬人句的仿寫 對(duì)比喻句和擬人句能夠體會(huì)它們?cè)诰渥又星苍~造句中的作用，并能正確區(qū)分二者的不同。 （1）、比喻句，如：第一課觀潮：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@是很典型的比喻句，而且連用三個(gè)能表示比喻的詞語(yǔ)“猶如、好像、如同”。 （2）、擬人句。 如：第7課蟋蟀的住宅：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?是個(gè)擬人句（3）考察形式：“讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句通順流暢的話” 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用

16、“像”寫一句話 （二）反問(wèn)句變陳述句有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，也可以把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語(yǔ)氣有所不同?？荚囍小耙笞x句子，照樣子寫一寫，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)”，有時(shí)候題目要求“把這個(gè)句子，換一種說(shuō)法寫下來(lái)?！?反問(wèn)句變陳述句。（答案在句中） 如：發(fā)生了這樣的事，怎么不叫人生氣呢？ （1）、 先刪去反問(wèn)詞。如：怎能、怎么、難道、哪里，有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。（2）寫完后，讀一讀，不改變句意。（3）注意標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)變成問(wèn)號(hào)。發(fā)生了這樣的事情，很叫人生氣?？疾樾问剑何夷芊抡绽訉懢渥?如：見(jiàn)到同學(xué)有困難，我們?cè)跄懿粠兔δ?？?jiàn)到同學(xué)有困難

17、，我們必須（一定，應(yīng)該）要幫忙。如：難道這不是一座用愛(ài)心架起的生命橋嗎？ （三）關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)運(yùn)用考查形式：照樣子寫句子，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句 （1）如：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。用任憑也寫句子（2）讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句通順流暢的話”如：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。用“非不可”寫句子 （四）設(shè)問(wèn)句。（自問(wèn)自答） 如：29課中呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠得是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。（五）理解重點(diǎn)背誦段落中句子的意思。這里的落實(shí)段的教學(xué)，并不等同于簡(jiǎn)單地抓住重點(diǎn)段，挑幾個(gè)重點(diǎn)詞、幾句重點(diǎn)句來(lái)解讀。它的關(guān)鍵和核心在于，要讓學(xué)生通

18、過(guò)這么多文章的重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，了解一段話或幾段話中句和句之間的聯(lián)系，并且落實(shí)到學(xué)生的表達(dá)中。 3徐莉老師在復(fù)習(xí)中負(fù)責(zé)整理口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、資料袋、寬帶網(wǎng)等內(nèi)容，請(qǐng)她談?wù)勔贿@部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點(diǎn)及策略。作為構(gòu)成本冊(cè)教材的一部分，口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)、資料袋等學(xué)習(xí)內(nèi)容在我們的復(fù)習(xí)中也有所體現(xiàn)。一、口語(yǔ)交際通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠回顧在口語(yǔ)交際中的學(xué)習(xí)收獲，鍛煉語(yǔ)文運(yùn)用能力。本學(xué)期的八個(gè)口語(yǔ)交際話題中，有四個(gè)是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀；園地三：講童話故事；園地四：說(shuō)自己最想說(shuō)的動(dòng)物；園地七：聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀了烏塔以后想到什么？其余四個(gè)是獨(dú)立話題，園地二：我看到

19、了看圖，交流從圖上發(fā)現(xiàn)了什么。園地五：保護(hù)文物。了解文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)能為保護(hù)文物做些什么。園地六：感謝和安慰。想幫助過(guò)自己的人表示感謝，想需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。在考試中對(duì)口語(yǔ)交際的考察往往不太直接，一般會(huì)設(shè)定具體的語(yǔ)言場(chǎng)景，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行話題。如：下面是一個(gè)同學(xué)在不同的場(chǎng)合說(shuō)的話，如果要說(shuō)得委婉些，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣說(shuō)？快把那本書還給我！再比如：在日常生活中做錯(cuò)了事，該如何道歉？感謝人家如何表達(dá)？如何向人問(wèn)好？老師們可以將口語(yǔ)交際重視起來(lái)，作為期末的一項(xiàng)口語(yǔ)測(cè)試。二、綜合性學(xué)習(xí)四年級(jí)是中年級(jí)段向高年級(jí)段過(guò)度的重要階段，就綜合性學(xué)習(xí)而言，既要達(dá)到中年級(jí)的目標(biāo)，又要為高年

20、級(jí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容如下：第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)，形成搜集讀推薦交換匯報(bào)的活動(dòng)過(guò)程。第七組：會(huì)議自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事，也了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)要進(jìn)行兩個(gè)回顧：一是回顧活動(dòng)的過(guò)程，目的是使學(xué)生明確在本學(xué)期的活動(dòng)中 ，自己做了些什么，是怎么做的；二是回顧學(xué)習(xí)成果，如：學(xué)生們辦的小報(bào)、展覽，交流過(guò)的課外閱讀的書籍及收獲。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在本學(xué)期的單元把關(guān)測(cè)試中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)也曾經(jīng)有所涉及，如三四單元

21、測(cè)試中，以填空題的形式進(jìn)行考察：在綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)童話世界”中，我閱讀了題為_(kāi)的童話故事，其中主人公_給我留下了深刻的印象，這個(gè)故事讓我明白了_的道理。三、寬帶網(wǎng)、資料袋通過(guò)對(duì)寬帶網(wǎng)和資料袋這一部分的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲。如第9課巨人的花園課后的資料袋中介紹了童話的分類方法，以及著名的童話作家和他們的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生搜集整理童話，擴(kuò)展課文以外的知識(shí)。17課長(zhǎng)城課后的資料袋中，列出了29處中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”名單，展示了8幅精美的圖片，通過(guò)毒蚊子、看圖片、查地圖、談感受等方式，既讓學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。載入語(yǔ)文園地八中得寬帶網(wǎng)，延伸

22、本單元“科技成就”的專題，在列舉我國(guó)科技人員近年來(lái)創(chuàng)造的科學(xué)奇跡，及科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)擴(kuò)展學(xué)習(xí)方面做出要求：搜集有關(guān)我國(guó)科技發(fā)展的資料，并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展，感受科技發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的變化。對(duì)這一部分的內(nèi)容考察可以口頭交流，也可以通過(guò)星號(hào)題作為拓展的方式來(lái)呈現(xiàn)。比如：格林童話是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，其中有灰姑娘、小紅帽、白雪公主等。 又如：截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入世界遺產(chǎn)名錄，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。 4李莉和劉希老師在復(fù)習(xí)中負(fù)責(zé)整理了課內(nèi)外閱讀部分，請(qǐng)她們談?wù)勥@部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點(diǎn)及策略。一

23、、課外閱讀目標(biāo)1、在讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。4能正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。二、復(fù)習(xí)技巧及復(fù)習(xí)策略（一）讀懂文章  讀懂文章是解答問(wèn)題的前提。那如何正確快速的把文章讀懂呢？有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文再讀題目要求，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目要求后讀短文，最后尋找答案。我的建議是先略讀一遍文章和題目要求，再帶著問(wèn)題進(jìn)行二次閱讀，邊讀邊分析文章的結(jié)構(gòu)層次，因?yàn)椴还苁?/p>

24、么類型的文章，都有一定的層次性，理清了文章的層次，對(duì)內(nèi)容就有了大致的了解；同時(shí)帶著問(wèn)題再次閱讀，目的明確，容易集中，能抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，準(zhǔn)確答題。（二）如何審題在答題的過(guò)程中，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生如何審題。在指導(dǎo)學(xué)生讀題目要求時(shí)，至少要把題目要求讀三遍以上，邊讀邊用鉛筆標(biāo)記題目要求中的關(guān)鍵詞，以方便自己理解題目。比如，“請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鋈齻€(gè)表示動(dòng)作的詞，寫在橫線上”這一問(wèn)題，“在文中”、“三個(gè)”、“表示動(dòng)作”這些就是題目中的關(guān)鍵詞。如果其中一個(gè)方面沒(méi)考慮清楚，此題就無(wú)法得分。因此審題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用作標(biāo)記的方法幫助自己考慮全面。（三）巧妙借助“原話”，確定解題空間。無(wú)論什么樣的題型都能

25、在原文中一定能找到各題答案的影子。有些題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以直接用文中的原話來(lái)作答。有時(shí)它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以直接用原話來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定要同學(xué)們用自己的話來(lái)回答，就要將文中的原話加以理解。例如“文中的那個(gè)人面臨的艱難的抉擇是指什么？” 這就需要學(xué)生在體會(huì)了原句子的含義后，以自己的理解概括問(wèn)題的答案。因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)揣摩、根據(jù)體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)作答。（四）選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。所謂“言之有理”就是讓我們根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)。同時(shí)要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成

26、熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，確保無(wú)誤。在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答?，F(xiàn)舉四例供大家參考：1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用

27、于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。（五）合理控制答題時(shí)間，先易后難。先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題目。三、下面是對(duì)閱讀理解題中幾種題型的解析：（一）聯(lián)系上下文，理解下面詞語(yǔ)的意思像這樣的題，答案中只要能“聯(lián)系上下文”，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思就可以。（二）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？先回答行還是不行，

28、再答為什么。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了（三）段意（文意）的概括歸納 1、記事性文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。  2、說(shuō)明性文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。3、寫景類文章：回答清楚文章按照什么順序記敘了哪里的景色，表達(dá)作者什么感情（四）將陳述句反問(wèn)句換一種說(shuō)法，不改變句子意思。出現(xiàn)這種題目時(shí)我們默認(rèn)是將陳述句和反問(wèn)句互換，因此，學(xué)生會(huì)變換句子就能回答此類題目。（五）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 2、排比：

29、有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 3 、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；（六）畫句子1、畫句子要完整；2、看清楚畫幾句；（七）加標(biāo)點(diǎn)1、弄清段落大意是加標(biāo)點(diǎn)的依據(jù)。2、多讀一讀，在語(yǔ)言環(huán)境中加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。5馬琳娜老師在復(fù)習(xí)中負(fù)責(zé)整理了習(xí)作部分，請(qǐng)她談?wù)劻?xí)作部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)目標(biāo)要點(diǎn)及策略。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)審題，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提出的要求進(jìn)行習(xí)作，清楚地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。2在習(xí)作中能做到，言之有物，能有順序地將所見(jiàn)所想寫下來(lái)。3習(xí)作語(yǔ)句通順，字跡工整，不寫錯(cuò)別字。二、習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容與類型：四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在 “語(yǔ)文園地”中安排了8次完整的習(xí)作訓(xùn)練

30、；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。 “語(yǔ)文園地”中安排的習(xí)作，有以下特點(diǎn)：本學(xué)期的習(xí)作類型，兼顧了寫實(shí)和寫想象。單元習(xí)作內(nèi)容簡(jiǎn)述第一單元寫一處自然景觀第二單元寫觀察中的發(fā)現(xiàn)第三單元寫童話第四單元寫自己喜歡的動(dòng)物第五單元寫導(dǎo)游詞第六單元寫聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的事第七單元寫成長(zhǎng)故事、寫回信第八單元自由作文其中寫實(shí)的習(xí)作有：寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的事、寫成長(zhǎng)故事、寫回信。對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作，要求如實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。寫想象的習(xí)作有：寫童話、看圖作文、寫奇思妙想。對(duì)于寫想象的習(xí)作，不僅要大膽想

31、象，而且想象要合理。學(xué)生習(xí)作存在的共性問(wèn)題：（1）、審題不夠，有偏差，缺要點(diǎn)；（2）、中心不明，不清楚，不突出；（3）、選材不當(dāng)，不真實(shí)，沒(méi)情感；（4）、內(nèi)容簡(jiǎn)單，不具體，不生動(dòng)；針對(duì)這些習(xí)作的不同要求，復(fù)習(xí)策略也各不相同。例如：本學(xué)期對(duì)寫景作文、寫物作文以及敘事作文的要求：描寫景的要求：1、要抓住特點(diǎn)突出其某一奇特之處。2、按一定順序?qū)憽?、能運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法描繪情景，讓讀者想象出畫面，感受到奇妙。在這篇習(xí)作中，學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題是景色描寫過(guò)于簡(jiǎn)單，不會(huì)運(yùn)用說(shuō)明及修辭的方法。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中抓住景物的形狀、顏色、聲音、感受以及變化的方法來(lái)寫。描寫動(dòng)物的要求：1、抓住這種動(dòng)物的

32、特點(diǎn)具體來(lái)寫。從外形、習(xí)性（包括性情、進(jìn)食、嬉戲、休息）等方面來(lái)寫。 3、表達(dá)出自己的真情實(shí)感。4、互相學(xué)習(xí)，修改自己的習(xí)作。在這篇習(xí)作中，學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生在習(xí)作中了也能講到了動(dòng)物的許多特點(diǎn)，但感情表達(dá)的生硬，學(xué)生不敢用反語(yǔ)，有的用了也讓人感受不到作者對(duì)他的喜愛(ài)之情。我認(rèn)為首先可以結(jié)合教材感受幾位作家是怎么表達(dá)出自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)的，比如運(yùn)用擬人，運(yùn)用反語(yǔ)，抓住其動(dòng)作、神態(tài)的描寫以及作者的感受，掌握了這些方法以后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這種小動(dòng)物，運(yùn)用上述方法當(dāng)堂寫出一個(gè)片段。寫事習(xí)作的要求：1、要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。2、嘗試寫出自己的感受。3、寫完后自己讀，接受別人的意見(jiàn)，并認(rèn)真修改

33、。在這篇習(xí)作中，學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題是抓不住重點(diǎn)，重點(diǎn)部分三言兩語(yǔ)，輕描淡寫。之所以這樣，我認(rèn)為還是學(xué)生不會(huì)寫?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合本冊(cè)23、24、25課這三篇敘事文，體會(huì)作者是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、感受的方法把重點(diǎn)部分寫具體的，然后全班一起指導(dǎo)一篇中等學(xué)生的作文，把總結(jié)的方法運(yùn)用進(jìn)去，然后當(dāng)堂修改自己作文中的重點(diǎn)部分。想象習(xí)作的要求：如，把幾種動(dòng)物或物品作為主人公，想象他們之間發(fā)生的事情。在這篇習(xí)作中，學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題是故事情節(jié)設(shè)計(jì)的不夠合理，童話的所蘊(yùn)含的道理不清晰。我認(rèn)為可以先讓學(xué)生在作文前想好想通過(guò)一件什么事情告訴人們一個(gè)什么道理。想的過(guò)程非常重要，必須在頭腦中列好一個(gè)大體的框架，因?yàn)?/p>

34、有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就不會(huì)不知所云了。五、本學(xué)期習(xí)作復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、根據(jù)要求選擇材料作文寫得好不好，材料也是關(guān)鍵。平時(shí)注意觀察生活的人，能把小事寫生動(dòng)。考試作文，還應(yīng)注意的是讀懂作文要求，必須根據(jù)要求來(lái)選擇材料。今天我們就來(lái)討論一下如何根據(jù)給出的題目要求選擇材料。2列舉幾個(gè)習(xí)作題目（1）學(xué)習(xí)生活雖然有些緊張，但我們也有法子玩一玩，樂(lè)一樂(lè)。課堂上的游戲能讓我們開(kāi)懷大笑，自創(chuàng)的游戲也同樣能讓我們開(kāi)心不已，至于現(xiàn)在流行的新玩具、新玩法，那更讓我們感到樂(lè)趣無(wú)窮選一個(gè)自己覺(jué)得最有意思、最好玩的游戲或活動(dòng)寫一寫，注意寫清楚玩法。題目自擬，注意語(yǔ)句通順，敘述清楚，書寫規(guī)范。字?jǐn)?shù)不少于300個(gè)字。（2）快樂(lè)的寒假正悄然向我們走來(lái)，關(guān)于寒假我有很多的打算：走親訪友，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；看書讀報(bào)，學(xué)會(huì)思考；鍛煉身體，強(qiáng)健體魄今天，我將以信的方式告訴父母、老師、伙伴（選擇一個(gè)對(duì)象既可）我的打算。注意格式正確，語(yǔ)句通順，敘述清楚。（3）20年后的世界會(huì)是什么樣子？20年后的我會(huì)是什么樣，在哪里做些什么？20年后，我為之努力的夢(mèng)想是不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？面對(duì)20年后那個(gè)既熟悉又陌生的自己，讓今天的我充滿期待。展開(kāi)想象，以“20年后的我”為題目，寫一篇文章，注意語(yǔ)句通順，條理