最新(新教材)教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)：全冊(cè)全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2020秋教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)目錄：nu1='聲音1. 聽聽聲音2. 聲音是怎樣產(chǎn)生的3. 聲音是怎樣傳播的4. 我們是怎樣聽到聲音的5. 聲音的強(qiáng)與弱6. 聲音的髙與低7. 讓弦發(fā)出高低不同的聲音8. 制作我的小樂器呼吸與消化1. 感受我們的呼吸2. 呼吸與健康生活3. 測(cè)量肺活量4. 一天的食物5. 食物中的營(yíng)養(yǎng)6. 營(yíng)養(yǎng)要均衡7. 食物在口腔里的變化8. 食物在身體里的旅行運(yùn)動(dòng)和力1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來2. 用氣球驅(qū)動(dòng)小車3. 用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車4. 彈簧測(cè)力計(jì)5. 運(yùn)動(dòng)與摩擦力6. 運(yùn)動(dòng)的小車7. 設(shè)計(jì)制作小車（一）&設(shè)計(jì)制作小車（二）新教材教科版科學(xué)四年

2、級(jí)上冊(cè)1.1聽聽聲音教案課題聽聽聲音單元士 "學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)科學(xué)概念目標(biāo)1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。目標(biāo)解讀我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，仔細(xì)聆聽各種聲音，聲音的種類多樣，發(fā)聲的形式多樣， 我們雖然看不見，但用耳朵可以感受到它的存在。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。科學(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。目標(biāo)解讀盡可能多地去傾聽周圍各種各樣的聲音。在傾聽的過程中，先將聽到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類， 分辨岀哪些是動(dòng)物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，再想一 想怎樣把聽到的聲音描

3、述出來。在描述的時(shí)候，可以使用描寫聲音的科學(xué)詞匯，如高、低、 強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳等?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活的一部分，它隨時(shí)隨地影響著我們的生活。重點(diǎn)1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。難點(diǎn)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜謎語：一個(gè)住這邊，一個(gè)住那邊，說話聽得見，從小到老不見而。（打一人體器官）謎底：耳朵猜謎語激趣導(dǎo)入新知探究聚焦：聽一聽周國(guó)

4、的聲音。你能分辨出哪些是動(dòng)物 的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生活發(fā) 出的聲音嗎？講解：我們生活的環(huán)境中有務(wù)種各樣的聲音。有的 聲音很強(qiáng)，我們很容易能聽得到，如小狗叫聲、汽 車?guó)Q笛聲、爆竹破裂聲等：有的聲音很弱，需要周 圍環(huán)境靜下來，我們才能得到，如蚊子發(fā)岀的聲音, 石英鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音等。試一試、想一想1、聽一聽、說一說這是什么物體發(fā)出的聲音？2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？聲音有的好聽，有的不好聽的。3、說一說這些聲音是屬于自然的聲音還是人類活 動(dòng)的聲音。討論：什么物質(zhì)會(huì)發(fā)出聲音？固體會(huì)發(fā)岀聲音么？液體會(huì)發(fā)出聲音么？氣體會(huì)發(fā)出聲音么？ 沒有物質(zhì)，能有聲音么？固體、液體、氣體都能夠發(fā)出

5、聲音。聲音的產(chǎn)生有物質(zhì)基礎(chǔ)。小結(jié)：仔細(xì)聆聽分辨，無論是動(dòng)物的叫聲、自然界的聲音、 還是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都是種有特 點(diǎn)，各不相同的。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，有的 聲音髙，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺 耳我們可以將這些聲音分成不同的類別。猜聲音并將其分類。溫故知新勤思 考，聚集焦點(diǎn)解 新疑。新知探究探索一：這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的 聲音。1、當(dāng)我們聽到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來的？ 課件出示云雀、蟋蟀、架子鼓視頻。思考并討論聲音是怎么發(fā)岀來的？2、描述你聽到的聲音。講解：不同的聲音有不同的特點(diǎn)，聲音有高有低， 有的聲音悅耳動(dòng)聽，有的聲音刺耳難聽，有的聲音 是嘈雜的

6、聲音，還有的聲音是令我們感到不舒服的 噪音。1、觀看視頻， 思考聲音是如 何發(fā)出的。2、根據(jù)已有經(jīng) 驗(yàn)對(duì)聲音進(jìn)行 描述?？茖W(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。我聽到的聲音(班級(jí)記錄衷)日期:聽到的聲音我對(duì)這些聲音的描述鳥叫聲喇叭聲3音樂聲。市場(chǎng)里的聲音很動(dòng)聽，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低。 很響，比較剌耳悅耳動(dòng)聽剌耳、比較嘈雜3、學(xué)習(xí)了解描 述聲音的詞 匯。3、描述聲音的詞匯。(1)聲音應(yīng)或底是指聲音的音剜.如尖銳的聲音聽起來高.組的聲音旺起來就低沆弋 (2 )聲凸我曲6圧|8聲芒的閔腹.也荒圧我門主現(xiàn)上感覺到聲音的大小(恪稱音量)<(3 )悅耳如聽曲優(yōu)芙、讓人I®倪的苗音.如安靜的音瑋弋

7、(4 )劉耳或難聽是指尖儻 雜亂使人聽著不舒耐芮音如當(dāng)我們便用話簡(jiǎn)和音 備時(shí)，咅場(chǎng)里的產(chǎn)咅彼話筒抬收，產(chǎn)早無限0授，也驅(qū)拗J平幫說的話筒枷q ,這就 是一種劉耳的芮音“丫(5 )1備理H甜8引忑人煩豌田I過毎而危Sf人體茲親的主&從壞境曲丹確應(yīng) 8 :凡是妨礙人們正第休總、學(xué)習(xí)和工作的芮音以及対人們倆的蘆音產(chǎn)生干擾的聲 s.iffia丁現(xiàn)丸 °乂4、根據(jù)已學(xué)對(duì) 不同的聲音進(jìn) 行描述。4、描述聲音課件分別出示：夜鶯、海豚音維塔斯、摩托車視頻新知探究探索二：回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問題，與同學(xué) 進(jìn)行交流。講解：無論什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各 種各樣的聲音，聲音對(duì)我們來說是

8、再熟悉不過的?；貞浺幌履阒赖挠嘘P(guān)聲音的知識(shí)，關(guān)于聲音你還參與到教學(xué)活 動(dòng)中，能夠用 語言準(zhǔn)確描述 聲音?？茖W(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。想知道哪些問題？把你知道的有關(guān)聲音的知識(shí)和 關(guān)于聲音你還想知道的問題記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 中，然后把你的記錄和同組同學(xué)進(jìn)行交流。我已經(jīng)知道的聲備知識(shí)我還想知道的聲&扣識(shí)不同杓條發(fā)出的聲音不同；聲音 有強(qiáng)冇爲(wèi).有髙有低；可以利用 不同物體發(fā)出聲普有的聲音悅 耳上.有的聲音U耳;聲音是怎么產(chǎn)土的？聲奇為什久 絶聽列卻右不到？如何讓機(jī)耳的 聲音變得憂耳？聲咅倍播連戻有 多快？新知探究探索三：聽音樂辨高低聽一段簡(jiǎn)單的樂曲，你能識(shí)別樂曲中的音符 嗎？說一說它

9、們的髙低順序。課件分別出示：閃爍的小星星純音樂版和閃 爍的小星星演唱版視頻出示閃爍的小星星樂譜，講解：在單音體系中， 用七個(gè)音樂符號(hào)表示音級(jí)，即通常我們使用的“do、 re、mi、fa、sok la、si”七個(gè)讀音，這七個(gè)音的髙 低不同，采取不同組合形式就構(gòu)成了美妙的音符。 音級(jí)從“1”到“7”依次升高。邊唱音符，邊 打拍子，感受 樂曲中聲音的 強(qiáng)弱變化。科學(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。拓展延伸動(dòng)物的聲音幻燈呈現(xiàn)拓寬領(lǐng)域探新 知，知識(shí)運(yùn)用巧 遷移。課堂練習(xí)幻燈呈現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)利用所學(xué)知識(shí)解決問題課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？回顧本課所學(xué)建立知識(shí)體系板書聽聽聲音動(dòng)物的叫聲自然界的聲音 人類

10、生活發(fā)岀的聲音高低強(qiáng)弱悅耳刺耳回顧本課所學(xué)建立知識(shí)體系新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1.1聽聽聲音 教案【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，可以利用物體來制造出 不同的聲音。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。 讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲 音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適 當(dāng)?shù)亓私狻?、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng) 成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，樂于交流。激發(fā)學(xué)生探索聲音的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生親臨探究過程，細(xì)心傾聽周圍的聲音，并對(duì)聲音 的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分

11、和鑒別?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄自然界聲音的視頻和音頻課件，二枚釘子、一個(gè)乒 乓球、小鼓等，每人一份實(shí)驗(yàn)記錄單。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：傾聽聲音活動(dòng)一：聽音辨物。(1) 猜教師正在利用什么物體發(fā)出聲音？(2) 聽一段聲音，找出里面有哪些物體在發(fā)出聲音？活動(dòng)二：給聲音分類(1) 說說你還聽到過哪些聲音？寫在活動(dòng)練習(xí)冊(cè)上并模仿。(2) 你能給這些聲音分成二類可三類嗎？看課件之后讓學(xué)生回答，并總結(jié)。你能分辨哪是動(dòng)物的叫聲？哪是自然界的聲音？哪是人類活動(dòng)產(chǎn)生的聲音？活動(dòng)三：綜合練習(xí)(1)完成填寫記錄表我聽到的聲音我對(duì)聲音的描述(2) 匯報(bào)。我聽到的聲音，注意

12、對(duì)聲音的描述要從高、低，輕、重, 遠(yuǎn)、近等敘述。能說出人對(duì)這種聲音的感受是悅耳還是刺耳。環(huán)節(jié)二：區(qū)分聲音活動(dòng)：闖三關(guān)第一關(guān)：聲音有強(qiáng)弱之分。你能做出一個(gè)輕音，一個(gè)重音嗎？自選器 具。補(bǔ)充：教師做一個(gè)音，問：這是一個(gè)重音嗎？第二關(guān)：聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個(gè)從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？第三關(guān)：聲音有高低之分。你能按從高音到低音的順序給下面的杯子 排排隊(duì)嗎？環(huán)節(jié)三：理解聲音活動(dòng)一：聽一段簡(jiǎn)單的樂曲閃爍的小星星，你能識(shí)別樂曲中的音 符嗎？1-do 5-suo 6-la 哪個(gè)音高？哪個(gè)音低？聲音的高低與強(qiáng)弱相同嗎？它們有什么區(qū)別？活動(dòng)二：討論噪聲聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。感受和諧的聲音讓

13、人感覺動(dòng)聽悅耳；不和諧的聲音讓人感覺刺耳。 討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染？學(xué)案單第1課聽聽聲音科學(xué)詞匯聲音的高、低，強(qiáng)、弱，悅耳與刺耳。學(xué)習(xí)過程:活動(dòng)一：聽音辨物。（1）說說你還聽到過哪些聲音？（2）根據(jù)老師播放的音頻，填寫記錄表，注意對(duì)聲音的描述要從高、低，輕、重，遠(yuǎn)、近等敘述。我聽到的聲音我對(duì)聲音的描述活動(dòng)二：區(qū)分聲音1、你能做出一個(gè)輕音，一個(gè)重音嗎？自選器具。2、聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個(gè)從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？（是/否）3、聲音有高低之分。杯中裝水少的音比較（高/低），杯中裝水 多的音比較（高/低）。活動(dòng)三：初步理解聲音1、聽一段簡(jiǎn)單的樂曲閃爍的小星星，你能識(shí)別樂曲中的音符嗎？1-do聲

14、音_（高/低）,6-la聲音_（高/低）。2、聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。我們能感到和諧的聲音讓人感覺悅耳/刺耳）；不和諧的聲音讓人感覺悅耳/刺耳）。3、討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染？新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：11聽聽聲音教案第一單元聲音1.1聽聽聲音教學(xué)目標(biāo)1. 知道我們周用有齊種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可以感受它。2. 引導(dǎo)學(xué)生用髙低，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語來描述聲音。3. 給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,知道聲音可以分為大自然的聲音、動(dòng)物發(fā)出的聲音、人類活動(dòng)發(fā) 出的聲音。4. 對(duì)聲音的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，并能對(duì)聲音提岀一些有意義的問題。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用詞語來

15、描述我們周圍的聲音，并能對(duì)聲音提出一些有意義的問題。教學(xué)難點(diǎn)用詞語來描述我們周囤的聲音，并能對(duì)聲音提岀一些有意義的問題。教學(xué)準(zhǔn)備包含各種聲音的音頻視頻素材、聲音記錄表等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示圖片觀察圖片，想象圖片中事物發(fā)出的聲音，將學(xué)生的注意力匯聚到聲音這個(gè)問題。 學(xué)生進(jìn)行交流討論，用簡(jiǎn)單的詞語描繪自己想象的聲音是怎樣的。將注意力集中到聲音上。二、聚焦試著舉例說一說你聽到過的聲音，用什么詞語可以描述它。'氛聽糾的產(chǎn)音（班級(jí)億隸衣）'日聞：聽到的聲音我對(duì)這坐聲吿的魅述烏叫聲 喇叭聲很幼聽，會(huì)1高，一會(huì)以&很物,比較剌耳學(xué)生交流與討論。聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來的對(duì)聲音主要

16、特點(diǎn)的描述咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲低沉，女人的高雷聲云層的碰撞產(chǎn)生響（強(qiáng)），低，比較刺耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地而比較沉悶（低），有節(jié)奏敲門聲手指撞擊門比較響（比較刺耳）笛子聲嘴巴吹，手指按很動(dòng)聽，一會(huì)高，一會(huì)兒低三. 探索活動(dòng)一：觀看視頻描述你聽到的交通工具的聲音。提示：對(duì)聽到的聲音進(jìn)行記錄，描述。汽車?yán)嚷曇灰缓茼懀◤?qiáng)），比較刺耳汽車轟鳴聲一一響亮、刺耳車子剎車聲一一響亮、刺耳、尖銳活動(dòng)二：描述你聽到的動(dòng)物發(fā)出的聲音狗叫聲_汪汪，比較響馬蹄聲一一比較沉悶（低），節(jié)奏感強(qiáng)知了叫響亮、刺耳、令人煩躁活動(dòng)三：描述你聽到的球類發(fā)出的聲音。球咚咚咚活動(dòng)四：描述你聽到的生活

17、中的聲音。敲門聲一一比較響、刺耳鬧鈴聲一一很響、比較刺耳鼓聲一一很響、比較沉學(xué)生記錄自己聽到的聲音，并用詞語進(jìn)行描述。研討：討論關(guān)于聲音你知道些什么？你還想知道什么？我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)提出一些關(guān)于聲音有價(jià)值的問題。我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不一樣的。聲音是怎樣傳播的？我們是怎樣聽到聲音的？四、拓展給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生感受音符的高低變化。d1仃d1閃 陽55 慢I6i)|GI?沉ff mm Irrd44I332211天都是小星烏回絆S5f4f4|3m32崔天空尢明.X*小眼55443| 2好千萬卜眼睛

18、.何爍爍到天明.學(xué)生可以用手勢(shì)來比劃音樂的高低起伏。新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元-單元學(xué)科科學(xué)T級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)槪念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)：樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦老師

19、播放視頻生活中的聲音學(xué)生看視頻，說帶領(lǐng)學(xué)生回顧周提問：剛才的影片中有哪些聲音？說一說生活中還有哪些聲音？（1）家里人說話的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開的聲音（5）窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音（6）樹上鳥兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音.（8）說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）聲音積極回答知道的聲音圍的聲音，讓學(xué) 生沉浸在搜尋各 種聲音的樂趣 中。通過提問， 引出今天的課 題。2.科學(xué)探索探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍 實(shí)驗(yàn)方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按

20、壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)： 研究橡皮筋是怎 樣發(fā)出聲音的。方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否 彈撥橡皮筋能實(shí)驗(yàn)分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有明顯的振動(dòng)，沒有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端固左下來，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā) 生了明顯的振動(dòng)，并發(fā)岀了聲音，由此我們可推 斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來， 它的聲音也聽不到了。科學(xué)詞匯：當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過程， 我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)?？偨Y(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音

21、是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。探索二：觀察其他發(fā)聲物體播放視頻聲音是如何產(chǎn)生的；實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉實(shí)驗(yàn)方法：撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音：慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓而，鼓不能發(fā)出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓而、敲擊音叉都能發(fā)出聲音； 彎曲鋼尺、按壓鼓而、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出 聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)， 會(huì)感覺它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽 到聲音。實(shí)驗(yàn)記錄：這個(gè)活動(dòng)的目的 是從正反兩個(gè)方 而來驗(yàn)證之前對(duì) 物體發(fā)出聲音方 法的猜測(cè)。

22、先研究物體怎樣 能夠發(fā)出聲音， 再研究如果不這 樣物體能不能發(fā) 岀聲音，正好客 觀地從正反兩個(gè)方而驗(yàn)證之 前的猜測(cè)，即聲 音是由物體的振 動(dòng)產(chǎn)生的。發(fā)聲物體 我看到的觀魚（示倔）我的煖法彈撥橡皮筋橡皮筋在振動(dòng)1撥動(dòng)鋼尺鋼尺上下振動(dòng)聲熬生與物體 敲擊鼓面鼓面產(chǎn)生振動(dòng)的振動(dòng)有關(guān)敲擊音叉音叉劇烈振動(dòng)實(shí)驗(yàn)分析：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓而、敲擊音叉時(shí)，它們發(fā)岀聲 音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象， 猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的 運(yùn)動(dòng)有關(guān)。彎曲鋼尺、按壓鼓而、輕輕觸摸音叉，這三種情 況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，但卻沒有發(fā) 出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn) 動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。實(shí)

23、驗(yàn)結(jié)論：物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)：物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。3.科學(xué)研討探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù) 可以支持你的想法？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒有振動(dòng)就沒有聲 音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)岀 聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒有發(fā)岀 聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒有振動(dòng);我們輕輕撥動(dòng) 橡皮筋，會(huì)聽到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振 動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽到聲音，這 是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振 動(dòng)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解 釋聲音產(chǎn)生的實(shí) 例。能熟練運(yùn)用所學(xué) 的知識(shí)對(duì)問題進(jìn) 行解答。拓寬自 己的認(rèn)知，激發(fā) 學(xué)

24、習(xí)科學(xué)的興 趣。探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng) 呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空氣）振 動(dòng)來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)岀高低不同的音調(diào)是由 于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗 細(xì)、長(zhǎng)短決定的。猜測(cè)答案4.拓展提高我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的 器官聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊， 并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音 越髙。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處， 就能感覺到聲帶的振動(dòng)。中國(guó)成年男性的聲帶一般在1824 m,平均長(zhǎng)度 為20 mm左右，成年女性的聲帶一般在14-18 m, 平均長(zhǎng)度為15 mm左右，因此男性的聲

25、音通常比 女性的聲音低。拓寬新知識(shí)作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振 動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不 發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事 實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的板書設(shè)計(jì)新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案2聲音是怎樣產(chǎn)生的教 學(xué) 目 標(biāo)（-）科學(xué)概念：感受到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。科學(xué)詞匯：振動(dòng)、碰撞、摩擦、聲帶（二）過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過程中，

26、初步知道聲音 是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一科學(xué)概念。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較各種發(fā)聲物體，能夠針對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考， 進(jìn)一步探究聲音產(chǎn)生的原因。科學(xué)方法：觀察聯(lián)想、比較推測(cè)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的全過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究 聲音現(xiàn)象的樂趣，從而培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識(shí)。核心價(jià)值觀：體驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生原因的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過程，在觀察、比較、討論、交流中理解“聲音是由振動(dòng) 產(chǎn)生的”。難點(diǎn)：觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒課件、鑼、音叉和小槌、乒乓球、鋼尺、橡皮筋鼓和鼓棒、三角

27、鐵、碰鈴、錢、小提琴等各類樂器樂器的發(fā)聲應(yīng)讓學(xué)生在探究 的前提上進(jìn)行，而不是一味地 亂敲亂打?；顒?dòng)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，看看我們桌上有什么器材（鑼、鼓、錢、三角鐵、碰鈴、音叉、鋼尺、 橡皮筋、小提琴）想玩嗎？那就讓這些物體發(fā)出美妙的聲音吧?。ㄨ專┥险n！2、剛才同學(xué)們使物體發(fā)出了聲音，今天你想研究關(guān)于聲音的什么問題呢？今天我們 先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的（板書）請(qǐng)你猜想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：碰撞、 摩擦、彈撥、敲打、振動(dòng)）3、聲音到底是不是由于碰撞、摩擦、彈撥、敲打、振動(dòng)產(chǎn)生的呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn) 來探究一下吧！二、探究活動(dòng)1、同學(xué)們，我們每一組的器材都各種各樣，但鋼尺

28、和橡皮筋是每組都有的。怎樣 讓鋼尺自己發(fā)岀聲音呢？學(xué)生交流，教師演示。（說明用力按住鋼尺的重要性） 那怎樣使橡皮筋發(fā)出聲音呢？學(xué)生交流，教師岀示課件提示。 分小組實(shí)驗(yàn)，并觀察他們發(fā)出聲音時(shí)的特點(diǎn)。 鋼尺發(fā)岀聲音時(shí)會(huì)怎樣呢？橡皮筋呢？它們有什么共同點(diǎn)嗎？（上下來回運(yùn)動(dòng)） 像這樣上下來回運(yùn)動(dòng)，就叫做振動(dòng)。（板書）2、現(xiàn)在我們又多了一種產(chǎn)生聲音的方式，振動(dòng)！那么多產(chǎn)生聲音的原因，到底是哪 一個(gè)呢？帶著這個(gè)問題，四人小組討論一下。討論好了嗎？利用桌上的器材再來研 究：聲音是怎樣產(chǎn)生的。老師有一袋禮物，獎(jiǎng)給研究最認(rèn)真的小組。3、你們組認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生匯報(bào)而向所有同學(xué)）我們小組發(fā)現(xiàn)敲打：請(qǐng)你上

29、來演示一下。這位同學(xué)說是敲打，你們有什么想法？/你為什么這么認(rèn)為呢？ /那苴他同學(xué)是怎么想的呢？ 碰撞/摩擦/彈撥/敲打好以后，怎么還有聲音呢？ 碰撞/摩擦/彈撥/敲打這幾個(gè)動(dòng)作有什么共同點(diǎn)呢？都能引起振動(dòng)，從而產(chǎn)生聲音（板書：引起）這樣看來聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？（聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的）三、驗(yàn)證鞏固，進(jìn)一步反證1、聲音真的是振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？我們來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，用橡膠小槌敲擊音叉，讓它發(fā) 出聲音。怎樣才能感覺到音叉在振動(dòng)呢？（摸一摸、輕輕貼近臉）2、你來試試，有什么感覺？說明什么？（音叉在振動(dòng)）你也來試試！你怎樣讓振動(dòng)看起來明顯一點(diǎn)呢？（靠近靜止的乒乓球、放水里）如果看到乒乓球彈開了就說明音叉在

30、振動(dòng)，你們同意嗎？那我們?cè)囋嚕屢舨姘l(fā)出聲音后，靠近靜止的乒乓球，你看到什么了？（乒乓球彈開）3、想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？那要注意什么呢？（拿乒乓球的手盡疑不動(dòng)，輕輕靠近乒乓球, 仔細(xì)觀察）4、乒乓球彈開讓我們很明顯地看到了音叉在振動(dòng)，既然說聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的, 是不是不振動(dòng)就沒有聲音了呢？誰能讓鑼停止發(fā)出聲音？為什么手一抓一按，聲音 就停止了呢？請(qǐng)同學(xué)們用桌上的器材來試試吧！四、聯(lián)系生活，拓展延伸1、像我們剛才研究的這些器材由于力的作用同學(xué)們，今天開心嗎？唱首歌慶祝一下吧，不過在唱的時(shí)候啊，老師有個(gè)要求：請(qǐng) 你摸著喉嚨唱。剛才唱歌時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí),

31、 我們就可以發(fā)岀聲音了。）2、不僅我們的小朋友能發(fā)岀那么美妙的聲音，大自然也有各種各樣的聲音，今天呀, 老師把大自然的聲音帶到了我們的課堂，你聽！學(xué)生聽聲音。3、機(jī)動(dòng)：你聽到了什么聲音呢？（大屏幕出示）大自然的這些聲音都是由于振動(dòng)產(chǎn) 生的，你們?yōu)槭裁茨軈^(qū)分那么多聲音呢？我們將在以后的科學(xué)課中繼續(xù)探究。新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1.3.聲咅是怎樣傳播的一、教學(xué)目的1通過本課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生能理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳 播。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體傳聲的實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力。3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、做科學(xué)的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、石塊、音叉、掛歷紙、紙杯（一次

32、性塑料杯）、 線（長(zhǎng)5米）2、演示實(shí)驗(yàn)材料：鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端 拴一下泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。三、教學(xué)過程（-）游戲引入游戲：同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲，現(xiàn)在我們每組的六位同學(xué)來分分工，請(qǐng) 三位同學(xué)把一只耳朵堵上，兩位同學(xué)的另一只耳朵緊貼在桌面上，一位把耳朵貼 在桌子上水槽里的水面上（請(qǐng)注意抬起耳朵時(shí)向上提，并用紙巾擦掉水分，防止 水進(jìn)入耳朵里）；兩位同學(xué)在座位上端坐；一位同學(xué)把兩只耳朵都堵上（要緊緊 堵?。?，聽我指揮：“全體一一起立！”“請(qǐng)坐下！”談話：組里堵住兩只耳朵的同學(xué)看到了什么情況？你能猜想出是什么原因 嗎？ 剛才大家為什么都突然站起來

33、乂坐下了??？老師的指揮你們是怎么知道的？聲音是通過什么途徑傳到我們耳朵里的呢？今天咱們就來探討一下這個(gè)問題：聲音是怎樣傳播的。（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的途徑（1）認(rèn)識(shí)聲音的傳播途徑討論： 剛才沒有堵住耳朵的兩位同學(xué)，你們聽到的老師指揮的聲音是怎樣傳到自 己的耳朵里的？比如你們耳朵與老師發(fā)聲之間間隔著什么？這說明聲音是通過 什么物體傳播過來的？ 剛才耳朵貼在桌面的兩位同學(xué)聽到的聲音是通過什么物質(zhì)傳播過來的 呢？學(xué)生討論。 剛才耳朵貼在水面的同學(xué)所聽到的聲音乂是通過什么物質(zhì)傳播的呢？ 為什么兩只耳朵堵住的同學(xué)就不能聽到老師的聲音呢？（2）引導(dǎo)：通過對(duì)以上現(xiàn)象的猜想研究，你

34、認(rèn)為聲音在哪些物體中能傳播, 傳播的方向是什么樣的？請(qǐng)大家利用老師給各組準(zhǔn)備的材料，設(shè)訃實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你 的推測(cè)吧?。?）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)）（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你剛才的推測(cè)有什么相同的地方？ 這些事實(shí)說明什么？（5）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析正如我們同學(xué)所感受的那樣，聲音不僅在 空氣中傳播，也能在像.（學(xué)生例子中的物體）這樣的固體中和水這樣的液體 中傳播。（6）綜合認(rèn)識(shí)聲音的傳播。講述：關(guān)于聲音傳播的問題，科學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃 罩里放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡挚谔幙梢月犚娾徛暎坏钱?dāng)通過抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空 氣抽去的時(shí)候，人們只能看鈴在動(dòng)，卻聽不到鈴聲了。從這個(gè)事

35、例中，我們更深 刻地認(rèn)識(shí)到，我們周圍的各類物體（氣體、固體、液體）是架在發(fā)聲物與人們耳 朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵里的。在發(fā)聲物體周圍如 果沒有任何物體作橋梁，那么聲音就不能向外傳播，我們就聽不到聲音了。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的方式（1）講述：聲音是怎樣通過周圍的物體向外傳播的呢？為了搞清這個(gè)問題 我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在這里（桌上），我在紙屏的這面（側(cè)）有 一定節(jié)奏地用力敲敲，當(dāng)鼓響時(shí)，仔細(xì)觀察紙屏這一側(cè)的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 怎樣解釋看到的現(xiàn)象？（2）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析。（3）講解：當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圉的空氣也跟著振動(dòng)。發(fā)聲體振

36、動(dòng)得快與慢，引起周圍空氣振動(dòng)得快慢與它是相應(yīng)的。這樣，在發(fā)聲物體周用的 空氣，就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫聲波。（4）小組做一做音義被敲擊后進(jìn)入水中引起水波的實(shí)驗(yàn)，注意觀察。（5）講述：聲波就像投影顯示的這樣向周圍傳播著，但是有所不同的是， 水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍物體，向上、下、前、后、左、 右各個(gè)方向傳播。（6）提問：誰能根據(jù)上述道理，進(jìn)一步分析總結(jié)一下小球?yàn)槭裁凑駝?dòng)的原 因？（三）鞏固提問：1、聲音是通過什么途徑傳到我們耳朵里的？2、聲音是以什么方式，向著什么方向傳播的？3、為什么宇航員在月球上必須借助無線電通話？（四）布置作業(yè)思考與嘗試：1、

37、身邊常見物體傳播聲音的速度是一樣快嗎？2、在收音機(jī)（或錄音機(jī)）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機(jī)開關(guān)打開（或用錄音機(jī)放音樂），把聲音開大，觀察綢條會(huì)怎樣？你怎樣解釋這種現(xiàn)象?板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣傳播的（途徑芋室內(nèi)氣體固體（方式）四面八方（力向丿新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1. 4我們是怎樣聽到聲音的教案課題我們是怎樣聽到聲音的單元-單元學(xué)科科學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1. 通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2. 在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目

38、標(biāo)：了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。難點(diǎn)通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放視頻感覺世界觀看視頻我們都是通過耳播放歌曲少年，提問：這首好聽的歌曲，我 們是用什么器官聽到聲音的呢？提問：耳朵有哪些勾結(jié)？都有什么功能？耳朵是 怎樣使我們聽到聲音的呢？岀示課題：我們是怎樣聽到聲音的。（板書課題）耳朵朵才能聽到各種 各樣的聲音。那 么耳朵有哪些結(jié) 構(gòu)，各個(gè)結(jié)構(gòu)有 什么功能，這就 開啟了對(duì)耳朵結(jié) 構(gòu)和功能的探 索。2.科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖播放視頻一分鐘了解耳朵；觀看視頻耳和%?耳場(chǎng)

39、通過這一部分學(xué)習(xí)，了解耳朵的認(rèn)識(shí)耳朵結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)及其功能。111 II1外耳中耳內(nèi)耳耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。1. 外耳:包括耳郭（又名耳糜）、外耳道等。耳郭 負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一個(gè)隧 道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜。2. 中耳：包括鼓膜和聽小骨等。鼓膜是一個(gè)半透 明的薄膜，呈戲漏斗狀，凹而向外，外耳與中耳學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及其功能。以它為界。鼓膜很薄且有彈性，即使是輕微的聲 音，它也會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。3.內(nèi)耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可 以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)：前庭可以使人 體保持平衡,是平衡器官。物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng) 又引起鼓膜的振動(dòng)，而聽小骨就會(huì)將振

40、動(dòng)傳達(dá)到 內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號(hào)。大腦接受聽 覺神經(jīng)傳過來的信號(hào)，我們就感受到了聲音。需要注意的是，聽覺神經(jīng)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳。探索二：探究耳郭的作用通過實(shí)驗(yàn)證明耳郭有什么作用播放視頻一分鐘了解耳郭；實(shí)驗(yàn)步驟：觀看視頻(1) 把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶黏住，做成一個(gè)“喇叭”。(2) 在一左的距離，用耳朵朝向一個(gè)細(xì)微的聲音， 完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 仔細(xì)感受聲音的大小。(3) 把"喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(4) 重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)仔細(xì)感受聲音的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：裸耳用紙喇叭第一次:聲音微小5蘆音變更清楚了第二次聲音微小'

41、聲音變更清楚了第三次?聲音微小r聲音變更清楚了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：做好實(shí)驗(yàn)記錄用裸耳能聽到微小的聲音：用自制紙喇叭聽聲音 的時(shí)候，聽的更消楚了。實(shí)驗(yàn)分析：用紙喇叭聽聲音時(shí)，收集聲波的范偉I更大，因此 聽得就更淸楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到 收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)播放視頻一分鐘了解鼓膜；實(shí)驗(yàn)材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小相同條件不同條件“岐膜“的振動(dòng)情況腳實(shí)際聲音針aor懺6T上方制逍的聲音強(qiáng)'扳動(dòng)響顯?樂動(dòng)明顯的遠(yuǎn)近不變仇鼓&'上方制適的聲俞''振動(dòng)不明曲扳動(dòng)不明菱聲音的強(qiáng)闕制適的聲

42、咅距離惚瞰較近'扳動(dòng)80顯醞動(dòng)明顯不交制造的聲合距離強(qiáng)BT較遠(yuǎn)'飯動(dòng)不明顯'扳動(dòng)不明顯觀看視頻觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)記錄利用鼓膜模型研 究鼓膜的作用在科學(xué)觀察和實(shí) 驗(yàn)活動(dòng)中，常常 會(huì)利用一些方法 來放大我們不易 觀察到的現(xiàn)象， 即媒介的思想。 如在本實(shí)驗(yàn)中， 利用細(xì)沙或碎紙 屑或堿而等的跳 動(dòng)來放大氣球皮 的振動(dòng)就是典型 的例子。氣球皮 的振動(dòng)幅度很 小，難以直接觀 察到，但是在氣 球皮上放一些細(xì) 沙或碎紙丿胃或堿 面，通過它的跳 動(dòng)就可以間接地 觀察到氣球皮的 振動(dòng)。因此，在 科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)中，我們要 開動(dòng)腦筋，用類 似的方法解

43、決實(shí)錘、堿面等。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜)。在“鼓膜"上而放少量的堿面。用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造 強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜” 是怎樣振動(dòng)的，上而的堿而是如何變化的。(4)重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察"鼓膜” 的振動(dòng)。播放實(shí)驗(yàn)視頻模擬鼓膜的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮 時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿而跳起來。音叉距離氣 球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到 堿而跳動(dòng)的高度。實(shí)驗(yàn)分析：通過實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳播 到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓膜”產(chǎn)生振動(dòng)，當(dāng)

44、聲音 的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓膜”的振動(dòng)幅度也不 同，從而推測(cè)出人耳鼓膜的振動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同， 引起鼓膜的振動(dòng)也不同。驗(yàn)活動(dòng)中遇到的困難。3.科學(xué)研討研討一：對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)1我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？教師點(diǎn)撥：(1) 耳郭能收集聲音。(2) 鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲 音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。(3) 聽小計(jì)能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)過程還 像放大器一樣，把聲音信號(hào)放大十倍，所以即使 很輕微的聲音人們也能聽到。(4) 耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。2.你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？鼓膜的

45、作用是接收空氣的振動(dòng)(即聲波的刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借 助連接它的聽小計(jì)，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將 其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)經(jīng)過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn) 生聽覺。研討二：耳郭的作用1耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之 處？教師點(diǎn)撥：耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭 外部越大，聚集到的聲音越淸晰。2你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎？聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽通過本節(jié)課的講 解以及實(shí)驗(yàn)，總 結(jié)人耳的結(jié)構(gòu)和 功能，能夠復(fù)述 人耳是如何讓我 們聽到聲音的。人耳的結(jié)構(gòu)分為 外耳、中耳和內(nèi) 耳。這里主要掌 握外耳的耳郭起 到收集聲波的作 用，中耳的鼓膜

46、可以產(chǎn)生振動(dòng)， 通過聽小計(jì)向內(nèi) 耳傳遞聲波信 號(hào)，內(nèi)耳中的耳 蝸可以將聲波信 號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信 號(hào)再傳遞給聽覺 神經(jīng)，進(jìn)而讓大 腦感知。抓住這 幾處關(guān)鍵點(diǎn)，讓 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 到人耳的結(jié)構(gòu)及 英對(duì)應(yīng)的功能， 從而知道人耳是 怎樣使我們聽到 聲音的。診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生 用的聽診器是“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。4.拓展提高科學(xué)零記錄失聰?shù)母拍睿郝犛X通常會(huì)隨著年齡的增大而越來越不靈敏，助 聽器能幫助很多聽覺不良的人提高聽力，但是有 些人由于聽覺器官的某一部分受到了損傷，即使 使用助聽器也很難再聽到聲音，人們把這種狀況 叫作失聰。突然遇到巨大響聲時(shí)應(yīng)該怎么辦？如果突然遇到很響的聲音（如放

47、鞭炮），可以采用 堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來保護(hù)鼓莫。堵 住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳朵;張大 嘴巴可以使人體的咽鼓管張開，平衡鼓膜兩側(cè)聲 波引起的空氣振動(dòng)，這兩種做法都可以保護(hù)鼓 膜。拓寬知識(shí)而，能 夠利用今天學(xué)習(xí) 的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì) 心觀察，留心周 圍事物的習(xí)慣， 了解科學(xué)與人類 的健康密切相 關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，通 過模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知逍人 耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳， 引起聽覺。思考小結(jié)內(nèi)容， 鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1. 4我們是怎樣聽到聲音的（1）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能（2）耳朵如何聽到聲音板書

48、設(shè)計(jì)新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1.6聲音的高與低教案課題聲音的髙與低單元一學(xué)科科學(xué)年級(jí)四學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 聲音的髙低可以用音髙來表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢， 發(fā)出的聲音越低。2. 通過描述尺子伸岀桌而長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)得快慢和發(fā)岀聲音高低的變化情況，提髙有根據(jù) 的推測(cè)和科學(xué)操作的能力。3. 通過分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與英聲音高低聯(lián)系起來。提高整理和分析 數(shù)據(jù)能力。4. 養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。5. 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。重點(diǎn)通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、 物體振動(dòng)程度之間的關(guān)系。不斷改變鋼尺伸岀桌而的長(zhǎng)度等實(shí)驗(yàn)，探究聲音高低的變化與難點(diǎn)

49、通過描述尺子伸出桌而長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)得快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推 測(cè)和科學(xué)操作的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，觀看鋁片琴演奏。聲音有髙有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？生活中我們經(jīng)常會(huì)見到大人與小孩在一起說話，他們的聲 音相同嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？這是由 他們的聲帶決定的。學(xué)生觀看， 小組討論， 小組代表回答。視頻導(dǎo)入， 通過生活中 的例子來激 發(fā)學(xué)生興 趣。講授新課敲擊鋁片琴，使它發(fā)出髙低不同的聲音。仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什 么不同。（2）反復(fù)試驗(yàn)

50、3次，描述聽到聲音有什么不同。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：琴片越長(zhǎng)，聲音越低：琴片越短，聲音越髙。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于 琴片的長(zhǎng)短。吹奏口琴，使它發(fā)出髙低不同的聲音。仔細(xì)觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關(guān) 系？實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什 么不同。（2）反復(fù)試驗(yàn)3次，描述聽到聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：簧片越長(zhǎng)，聲音越低：簧片越短，聲音越髙。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有髙低的不同，口琴聲音的髙低取決于簧 片的長(zhǎng)短。鋼尺實(shí)驗(yàn)。1鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模翰粩嗟馗淖冧摮呱斐鲎蓝拈L(zhǎng)度。鋼尺振動(dòng)的 快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變。實(shí)驗(yàn)猜想：

51、隨著鋼尺伸出桌而的長(zhǎng)度的變化，音高可能也 會(huì)發(fā)生變化，伸岀越長(zhǎng)，音髙越:伸出越短，音髙0（填“低”或"髙”）實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、硬皮書。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）根據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確泄鋼尺伸岀桌而的長(zhǎng)度分別為56厘米、1011厘米、1516厘米、2021厘米。學(xué)生分小一般情況組實(shí)驗(yàn)，敲下，鋁片琴擊鋁片琴，的鋁片越使它發(fā)出短，發(fā)岀的高低不同音量越高,的聲音，仔鋁片越長(zhǎng)，細(xì)觀察，并發(fā)出的音量討論高低越低。也就不同的聲是說，鋁片音是怎樣琴的高低不產(chǎn)生的？同的聲音與全班交流鋁片的長(zhǎng)短匯報(bào)。有關(guān)?？谇賹W(xué)生分小 組進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)，全班交 流,小組代的簧片越 長(zhǎng)，發(fā)出的 音量越低, 簧片越短， 發(fā)出的聲音 越髙。也就

52、是說，口琴 聲音的髙低 與簧片的長(zhǎng) 短有關(guān)。（2）將鋼尺露岀桌而56厘米，用硬皮書蓋住余下部分，并用力壓?。ㄈ缟蠄D）。（3）用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)34次，仔細(xì)傾聽 鋼尺發(fā)岀聲音的髙低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，然后記錄下 來。音高用髙、較高、較低、低來描述，振動(dòng)用快、較快、 較慢、慢來描述。把鋼尺依次伸出桌而1011厘米.1516 厘米、2021厘米，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過程。表匯報(bào)。鋼尺伸岀桌而的長(zhǎng)度（厘米）音高振動(dòng)56高快1011較高較快1516較低較慢2021低慢鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:鋼尺伸岀桌而的長(zhǎng)度不同，聲音的高低就不同。鋼 尺伸岀桌而的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)岀的聲音低;鋼尺伸出桌而的長(zhǎng)度 短，發(fā)出的聲音髙。實(shí)驗(yàn)分析：（1）通過對(duì)記錄