定語從句教學設計3頁

1、課題：人教版（Go for it） 定語從句課時：一課時教學對象：九年級教師：李金燕單位：鞏義市西村鎮(zhèn)第四初級中學北校區(qū)課程標準的相關(guān)要求教材分析 定語從句是新課標初中英語中最基本也是最重要的語法知識之一, 同時也是中考重要語法考點之一。在日常交際口語中,定語從句被經(jīng)常使用，尤其對于初學者如何有效的掌握并熟練運用非常重要，并會在寫作中寫好定語從句。學情分析  在初三階段，學生對于寫一些簡單的句子已經(jīng)有了一定的基礎，但是單一的句子顯得過于乏味，所以在使用句子的過程當中，適當?shù)氖褂脧秃暇渚惋@得特別生動，特別是能作修飾成分的定語從句。同時大部分學生對待語法學習的熱情都不

2、高，所以應溶入一些新的教學元素。這個年齡的學生爭強好勝，喜歡新事物，于是我考慮借用大家感興趣的話題通過自主發(fā)現(xiàn)，競爭法等促進學生的熱情，增強學習的效果。               教學目標 一 :通過呈現(xiàn)定語從句的概念，功能，及先行詞的分類，說出關(guān)系代詞which，who和that的區(qū)別。二 : 通過展現(xiàn)定語從句的實例，自主發(fā)現(xiàn)寫好定語從句的口訣及正確地描繪人物和事物。三 : 通過展現(xiàn)一些特殊的例子，歸納找出that的特殊情況，正確地選用連接詞

3、。教學重點及難點教學重點 （1）明確定語從句概念  （2）定語從句常見關(guān)系詞的分類及選用  （3）如何寫好定語從句教學難點 （1）定語從句關(guān)系詞的選用  （2）如何用定語從句的口訣寫好定語從句 （3）關(guān)系詞that的特殊用法教學方法與手段 以學生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，采用討論、協(xié)作、探究、競爭的教學模式，引導學生靈活運用所學語法知識。評價任務1填寫表格，說出關(guān)系代詞which，who和that的區(qū)別。（評價目標 1）2通過自主學習，合作探究，自主發(fā)現(xiàn)寫好定語從句的口訣。（評價目標2）3通過小組合作競賽，使用定語從句的四部曲正確地描繪人

4、物和事物。（評價目標2）4通過自主學習，正確地使用定語從句的連接詞。（評價目標3）教學過程教師活動預設學生活動設計意圖Step 1 Lead-in呈現(xiàn)點贊圖片看圖說句子用大多數(shù)學生都比較感興趣的內(nèi)容來作為導入的句子，吸引學生的注意力，使導入富有趣味性Step2 呈現(xiàn)定語從句的功能，概念，及先行詞的分類自主發(fā)現(xiàn)，合作研究通過例句來分析，總結(jié)定語從句，簡潔明了。Step3  呈現(xiàn)寫好定語從句的口訣-四部曲自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律簡潔明了，一目了然的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明確寫好定語從句的四部曲 Step4 呈現(xiàn)練習的題目小組合作競賽競賽寓教于樂，更能調(diào)動學習積極性，加強學生思維能力、協(xié)作競爭能力及強化團體榮譽意識。Step5that特殊情況合作發(fā)現(xiàn)靈活掌握連接詞Step6綜合練習的題目自主練習綜合練習鞏固，檢查學生的學習效果。Step7小結(jié)與作業(yè)提問回答檢查本節(jié)課的教學目標是否達到學生設計一個自我評價表內(nèi)容包括：1我知道何時使用定語從句。（ ）2我能區(qū)分關(guān)系詞及各個關(guān)系詞的選用。（ ）3我能明白寫好定語從句的口訣及四部曲。（ ）4我能寫好定語從句。（ ）5 我能了解定語從句的注意事項。（ ） 板書設計