《裝飾裝修工程計量與計價》課程思政教學設計實踐

1、    裝飾裝修工程計量與計價課程思政教學設計實踐    徐麗嬌 陳莉粉摘 要：裝飾裝修工程計量與計價是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。課程結合裝飾裝修新材料、民生政策、勞育美育、職業(yè)道德及職業(yè)素質、精益求精的工匠精神等思政元素，知識技能培養(yǎng)與素質拓展訓練相統一，使學生學會結合實際工程圖紙對標規(guī)范編制工程量清單，利用邏輯思維提高分析解決建筑工程計量實際問題的能力，在知識目標和技能目標學習過程中達成立德樹人的素養(yǎng)目標。一、裝飾裝修工程計量與計價課程思政建設目標本課程以造價員（裝飾裝修）崗位職業(yè)標準為依據，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過程為主導，以信息化技術

2、為載體，以裝飾裝修工程工程量清單文件以及工程量清單計價文件編制為主線，以會編制工程量清單文件、工程清單計價文件為基本教學技能目標，所有教學設計均圍繞這兩個技能目標展開，每個教學任務均輔以具體的計算案例。既要實現立德樹人，又要提高學習效果是我們制訂課程思政總體方案的出發(fā)點【1】。因此我們重構了教學內容，對教材和課堂教學內容進行了有益增補。任課教師通過接受課程思政培訓和參加教學能力大賽，提高了開展課程思政的意識和能力。經過在實踐中不斷地探索和修正，創(chuàng)出了課程思政實施路徑，即結合裝飾裝修新材料、民生政策、勞育美育、職業(yè)道德及職業(yè)素質、精益求精的工匠精神等思政元素，知識技能培養(yǎng)與素質拓展訓練相統一，在

3、知識目標和技能目標學習過程中達成立德樹人的素養(yǎng)目標。二、裝飾裝修工程計量與計價課程思政元素設計結合課程內容，通過研究和挖掘，課程融入了課程思政元素，具體思政映射與融入點及教學設計方法如下：學習情境二：樓地面裝飾清單工程量計算。在講解樓地面裝飾材料時，通過“蘇州園林地面上的匠心”向學生灌輸了學生精益求精、吃苦耐勞的工匠精神、新型地面裝飾材料提出了綠色環(huán)保的健康意識、“會呼吸的磚”強調了生態(tài)文明建設理念;講解樓地面清單工程量計算時，通過任務驅動培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的鉆研精神，小組協作討論匯報培養(yǎng)了團隊分工合作意識、鍛煉了溝通表達能力。典型項目訓練時，通過角色扮演和小組討論，鍛煉了團隊合作能力

4、和語言表達能力，同時學生對裝修公司和業(yè)主方算量核量角色有所認識，明確職業(yè)定位。學習情境三：墻柱面裝飾清單工程量計算。講解墻柱面裝飾材料時，外墻面多采用外保溫、面層裝飾多采用涂料引出建筑節(jié)能環(huán)保理念及生命安全意識;講解墻面抹灰、柱梁面抹灰、零星抹灰清單工程量計算時，將公式進行歸納總結為幾個要點，便于學生理解記憶，培養(yǎng)學生邏輯思維能力;典型項目訓練中，引入視頻觀看“團干志愿者幫助居民舊房改造”，引導學生關注民生政策，了解舊房改造的重要意義，培養(yǎng)勞動精神。小組分工協作完成任務培養(yǎng)了學生嚴謹的工作態(tài)度、團隊合作意識、職業(yè)責任感。學習情境四：天棚裝飾清單工程量計算。講解天棚裝飾材料時，引入“燙樣”工藝，

5、學習古人智慧，引導學生學習民族文化傳承。小組分工協作完成任務培養(yǎng)了學生求真務實的工作態(tài)度;講解天棚抹灰清單工程量計算時，將公式進行歸納總結為幾個要點，便于學生理解記憶，培養(yǎng)學生邏輯思維能力;典型項目訓練時，角色扮演和小組討論，鍛煉了團隊合作能力、求真務實的精神和語言表達能力。學習情境五：油漆涂料裱糊、其他裝飾清單工程量計算。講解油漆涂料裱糊及其他裝飾材料時，引入“我國研制的新型涂料挑戰(zhàn)120年耐久性”、“拉薩布達拉宮的白色涂料”，學習積極創(chuàng)新、大膽改革、培養(yǎng)文化自信。講解油漆涂料裱糊抹灰清單工程量計算時，將公式進行歸納總結為幾個要點，便于學生理解記憶，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。典型項目訓練時，小組

6、分工協作完成任務培養(yǎng)了團結協作的精神。學習情境六：措施項目。講解措施項目概念及分類時，引入某公司真實標準化安全文明工地培養(yǎng)學生的安全、環(huán)保意識和生態(tài)文明建設理念;講解措施項目清單工程量計算時，將公式進行歸納總結為幾個要點，便于學生理解記憶，培養(yǎng)學生邏輯思維能力;措施項目清單編制時，小組討論，鍛煉了團隊合作能力和語言表達能力。三、裝飾裝修工程計量與計價課程思政教學特色與創(chuàng)新1.本課程思政的案例是依托課程講授人所主持的課題裝飾裝修工程計量與計價課程思政研究與實踐，將科研、教學與課程思政緊密結合在一起，將科研成果直接反哺于課堂教學的突出體現，起到了課程育人的效果;2.通過學習小組、教學互動討論方式等

7、教學組織形式的細節(jié)設計，情景化、故事化、游戲化等教學方法和教學資料載體性作用的綜合運用，激發(fā)教師教和學生學兩方面的內在動力，實現深化專業(yè)認識、活化綜合能力和強化思想素質的建設效果。四、裝飾裝修工程計量與計價課程思政評價與成效通過開展“課程思政”教學，主要成效可以總結為以下幾點：1.教學目標的達成情況學生不僅掌握了清單工程量計算方法，還達成了素養(yǎng)（思政）目標，例如在學習情境二中，“蘇州園林地面上的匠心”向學生灌輸了學生精益求精、吃苦耐勞的工匠精神、任務驅動培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的鉆研精神、新型地面裝飾材料提出了綠色環(huán)保的健康意識、“會呼吸的磚”強調了生態(tài)文明建設理念、小組協作討論匯報培養(yǎng)了團隊分工合作意識、鍛煉了溝通表達能力。2.學生學習評價學生每單元結束時用關鍵詞總結了自己的收獲，尤其提及了思政方面的自我評價，這些將對學生的價值觀的形成起到很好的導向作用。五、結束語課程思政建設方向和重點是充分用好課堂教學的主渠道，努力發(fā)掘課程本身的思想政治元素【2】，堅持潤物細無聲的有機融合，開展理論傳播、思想引領、價值引導、精神塑造和情