教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析      一、指導(dǎo)思想：         以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。      二、教材分析：    本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”

2、四個(gè)單元組成。       第一單元  生物與環(huán)境 本單元所涉及到的科學(xué)概念有：1、植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間等。2、動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3、植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境都有著自己所特有的需求。如光照強(qiáng)度、水分多少、食物種類(lèi)等。4、植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間有著非常復(fù)雜的關(guān)系。如食物關(guān)系等。5、生物與生物之間是相互依存，相互影響的。6、在一定范圍內(nèi)的生物必須和平共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅。    

3、;第二單元  光     本單元中的科學(xué)概念1、物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、以及物體和光源的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。2、光是直線傳播的。光在傳播過(guò)程中碰到物體，改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射。反射光也是直線傳播的。3、光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，但有時(shí)候反光也給我們帶來(lái)不便和危害。4、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。光強(qiáng)熱量就大，光弱熱量就低。5、物體吸收太陽(yáng)光和熱的多少和物體材料的特性、接受光的位置、角度有關(guān)。6、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能

4、、安全的能源，人類(lèi)一直都在研究如何接收更多的太陽(yáng)光，以便獲得更多的熱能，太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶就是一些成功的事例。7、太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造、工作過(guò)程及簡(jiǎn)單原理。      第三單元  地球表面以及變化    本單元中的科學(xué)概念包括：1、知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，并知道這些地形的大致特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3、地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行，有的改變卻是一個(gè)比較迅猛的過(guò)程。4、由于

5、受水、大氣、氣溫，或動(dòng)植物的作用使巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。5、風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。6、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。7、土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。8、流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。9、人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。10、土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋，降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。      第四單元   運(yùn)動(dòng)與力 1、本單元的

6、概念沿著“運(yùn)動(dòng)和力”這條線發(fā)展。活動(dòng)以探究車(chē)的運(yùn)動(dòng)為主要載體，對(duì)力的研究相伴相隨貫穿始終。2、與常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)關(guān)系最為密切的力就是重力和摩擦力了，所以本單元重點(diǎn)研究了重力和摩擦力。    三、教學(xué)目標(biāo)：1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理

7、數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。    四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。    五、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)

8、法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。     六、教學(xué)進(jìn)度：周內(nèi)   容1始業(yè)教育    種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）       機(jī)動(dòng)2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二

9、）  觀察綠豆芽的生長(zhǎng)   蚯蚓的選擇  3食物鏈和食物網(wǎng)    做一個(gè)生態(tài)瓶    改變生態(tài)瓶   4維護(hù)生態(tài)平衡    機(jī)動(dòng)5國(guó)慶節(jié)假期6機(jī)動(dòng)    光和影   陽(yáng)光下的影子7光是怎樣傳播的   光的反射    光與熱8怎樣得到更多的光和熱   做個(gè)太陽(yáng)能熱水器      機(jī)動(dòng)9評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器    機(jī)動(dòng)10地球表面的地形 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎11土壤中有什么   雨水對(duì)土地的侵蝕   什么樣的土地容易被侵蝕12河流對(duì)土地的作用  減少對(duì)土地的侵蝕    機(jī)動(dòng)13機(jī)動(dòng)14我們的小纜車(chē) &#