中考語文復(fù)習(xí)專題之《修辭手法》課件

修辭專題修辭手法什么是修辭手法?

通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式，來提高語言表達(dá)作用的方式。比喻常見的修辭手法擬人夸張排比對偶反復(fù)設(shè)問反問對比一、比喻描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。本體喻體喻詞生動形象通俗易懂答題格式：運用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……的……特性，抒發(fā)了（烘托了）作者……的情感。例：那些黃燦燦的小花，在綠色的背景上，像是滿天異常美麗的星斗。運用了比喻的修辭手法，把花比作成“滿天異常美麗的星斗”，生動形象地寫出了花的多與美麗。表達(dá)了作者對花的喜愛之情。二、擬人a.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。b.春風(fēng)不識字，何必亂翻書。把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子（就像童話里的動物、植物能說話，能大笑）。答題格式：

運用了擬人的修辭手法，把……人格化了，生動形象地寫出了……的……的情態(tài)，抒發(fā)了……的情感。例：一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界。運用擬人的修辭手法，把“老城”擬人化，增添了趣味性，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境，表達(dá)了作者對濟南冬天的喜愛之情。三、夸張有意強調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小描述來表達(dá)強烈思想感情。作用：1.強調(diào)語氣/突出事物的本質(zhì)。2.鮮明地表達(dá)作者的感情，引起讀者共鳴。3.烘托氣氛，增強感染力?？浯螅汗室獍芽陀^事物說得“大、多、高、強、深……”a.我的手掌很大，可以裝下整個地球。b.她哭得很傷心，就要淹死在淚水里了?？湫。汗室獍芽陀^事物說得“小、少、低、弱、淺、……”a.這個村寨只有巴掌那么大！b.他心胸狹小，連一粒細(xì)沙都容不下。答題格式：運用了夸張的修辭手法，強調(diào)/突出了……的特點，使讀者留下鮮明深刻的印象，增強表達(dá)效果，表達(dá)了……情感。例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了?！ɡ仙帷恶橊勏樽印罚?/p>

運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。四、排比結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭手法。作用：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達(dá)效果，多用于說理或抒情。答題格式：運用了排比的修辭手法，句式整齊，增強語勢，強調(diào)了……內(nèi)容，表達(dá)了作者……的思想感情。例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

運用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達(dá)了作者對春花的喜愛之情。五、對偶

用兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思。作用：

對仗工整，句式整齊，音韻和諧，讀起來朗朗上口。答題格式：

運用了對偶的修辭手法，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，寫出了……內(nèi)容，表達(dá)了作者……的思想感情。例：芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。——《春行即興》李華運用了對偶的修辭手法。寫出了春山之中，樹木繁茂芬芳，然空無一人，花自開自落，一路上鳥空自鳴啼。對仗工整，音韻和諧，表現(xiàn)出暮春時節(jié)，詩人面對大好河山時的寂寞之情。六、反復(fù)指為了強調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。作用：不僅能起到強調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。1.連續(xù)反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。2.間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！答題格式：運用反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)詠嘆,突出表現(xiàn)了……內(nèi)容,強烈地表達(dá)了作者……的思想感情。例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

兩個“盼望著”運用了什么修辭手法？有什么作用？

運用了反復(fù)的修辭手法，兩個“盼望著”寫出了人們期待春天到來的殷切心情，表達(dá)了一種急切的向往之情，將讀者的心牢牢抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。排比和反復(fù)的區(qū)別：構(gòu)成因素不同、數(shù)量不同、修辭效果不同。一、構(gòu)成因素不同1、反復(fù)，是相同的詞語或句子的重復(fù)。例如：“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！”2、排比，是結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)的短語或句子的排列。例如：“朋友是一杯清茶，很淡；朋友是一屢清風(fēng)，很柔；朋友是一絲絲的小雨，很甜。二、數(shù)量不同1、反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。2、排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。三、修辭效果不同1、反復(fù)，所用的詞語往往在表達(dá)時帶有關(guān)鍵性質(zhì)的，是需要予以強調(diào)和突出的。2、排比，則是利用語句的節(jié)奏感，音律美，作透徹的闡述或強烈的抒情，以產(chǎn)生語意貫通、氣勢剛勁的修辭效果。七、設(shè)問

為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。作用：引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。答題格式：運用了設(shè)問的修辭手法，一問一答，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對……的注意和思考，表現(xiàn)了作者對……的思考，引出下文。

運用了設(shè)問的修辭手法，啟發(fā)讀者對“如何回報母親的愛”這個問題的思考，從而引出下文的“好好活著”就是對母愛的回饋的觀點。例：一個孩子對于母親，如何表達(dá)最深的愛呢？我想，答案只有一個，好好活著，就是對母親的。（李曉《好好活著就是愛》）八、反問

用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。作用：

強調(diào)作用，增強肯定/否定語氣；激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象。例句：你們怎能破壞環(huán)境呢？難道我們能浪費時間嗎？要想取得好成績，不學(xué)習(xí)怎么行呢？我們遇到困難怎么能退縮呢？強調(diào)要保護環(huán)境強調(diào)要珍惜時間強調(diào)學(xué)習(xí)才能取得好成績強調(diào)要面對困難答題格式：運用反問的修辭手法，加強語氣，意思是說（改成陳述句），強烈地表達(dá)了……情感。主要有兩方面的區(qū)別:第一、語法和語境區(qū)別:反問是從反面提問，答案就在問題中；而設(shè)問是為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答。第二、表達(dá)感情方面的區(qū)別:反問是為了表達(dá)激動的感情，以增強文章感染力；設(shè)問是為了更好的描寫人物的思想活動。設(shè)問VS反問九、對比把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較。其作用是形成鮮明對比，突出特點。答題格式：運用對比的修辭手法,將……和……作對比,突出強調(diào)……本質(zhì)特征/特點/