自然界地水循環(huán)教學設計課題

1、實用標準文案高中地理人教版必修1第三章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán)【教材分析】本節(jié)課由“相互聯系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩部分組成。其中重點是“水循環(huán)的過程和意義”，因為水循環(huán) 是本章教材的基本理論， 是學習全章知識的基礎， 因而是重點學 習內容。本節(jié)課，教材首先給出水循環(huán)的概念，然后圍繞一幅“水 循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)為主，具體介紹了水循環(huán)的過程和主 要環(huán)節(jié)。并在此基礎上分析了水循環(huán)的地理意義?！緦W情分析】對于“大自然的水循環(huán)” 這一內容，學生具備一定的基本 常識，但是認識的不夠全面，還未能上升到科學理性的層面去分 析理解，需要老師在課堂上引導學生更加全面和深刻地區(qū)認識?！窘虒W目

2、標】1知識與技能（1）了解水圈內水體的構成和各水體相互轉化關系。（2）能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。（3） 理解大自然水循環(huán)的地理意義。2過程與方法老師通過“繪制、講解、分析”等形式，讓學生掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學會從地理圖表、地理現象中獲取有用的地理信息。3情感、態(tài)度與價值觀幫助學生正確認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。【教學重點、難點】1重點：（1）陸地水的相互關系（2）水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)2難點：水循環(huán)的地理意義【設計思想】1、采用案例教學。在教學采用多個案例，把抽象的自然界水循

3、環(huán)的地理原理具體化，而且建立在學生已學知識的基礎之上， 有 利于學生理解抽象的地理知識。2、運用多樣的教學方式。教學過程拋開傳統的學生被動接受的“灌輸式”教學方法，通過看圖思考、多媒體展示、小組合作討論等板塊的設計，引導學生自主構建知識體系?！菊n時安排】1課時【教學方法】自主學習、小組合作學習、案例教學、多媒體演示法等【教學過程】教學教學過程設計目的環(huán)節(jié)導入新課多媒體展示圖片（宇宙中的地球）教師提問：我們在宇宙中看到的地球，為什么通過創(chuàng)設問 題情境，從 學生生活體 驗出發(fā)，有 效地激發(fā)了 學生學習的 興趣。是一顆藍色的星球?學生回答：地球表面大部分被水覆蓋。老師補充：地球上 71%的表面被水覆

4、蓋，水 的總量有13.8億km 3 ，因此地球又被人們 稱為是“水的行星”。水是地球上的生命之源， 你能結合日常生活談談水對人類生產生活的重 要意義嗎？學生回答：略師生互動學習老師提問：在探討地球上的水是如何循環(huán)之前， 我們首先得弄清楚自然界的水體是怎么組成的。 閱讀教材P54，大家思考水體按存在形態(tài)和存在 空間，可分為哪幾種類型？分別有什么特點？ 學生回答：略教師總結：通過讀 圖、思考， 提高學生觀 察思考能 力，加強知 識點記憶。水的三態(tài)分布特點數量特征聯系氣態(tài)水范圍廣最少三種形式的水體 可相互轉換，形 成各種水體，共 同構成一個連續(xù) 但不規(guī)則的圈層-水圈液態(tài)水次之最多固態(tài)水僅在咼緯地 區(qū)

5、、高山或 特殊條件下 存在地球淡水資源的主體引導過渡在地球上的淡水資源中，占主體的冰川是目前人 類難以利用的。另外，在地下淡水中，由于它們 非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有 很少一部分淺層水可供人類利用。既然地球上可 利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對淡 水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很 快就枯竭了嗎？淡水是不是越來越少了呢？學生回答：不會。引導學生進 入新的內容 的學習，起 到承上啟下 的作用老師點題:自然界的水資源是不會枯竭的， 因為，水在地球上是循環(huán)運動的，在這種循環(huán)運 動中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分 析分析自然界中水的循環(huán)運動。導入面對滔滔黃河水，

6、李白曾嘆日:“黃河之水通過大家都新課天上來，奔流到海不復回！ ”但如果黃河水水不熟悉的古詩復回的話，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎導入新的內樣更新的呢？下面讓我們來學習“水循環(huán)的過程容，激發(fā)學和意義”。生學習新內容的興趣。分析閱讀教材圖3.3水循環(huán)示意圖，思考以下問通過讀圖、歸納題：畫圖，提高學生觀會障術%察和動手能/黠緻力，加強知識點記憶。（i）水循環(huán)發(fā)生在哪些水體之間？（2）水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)？學生回答：（略）精彩文檔通過小組合 作學習檢驗 學習效果，鞏固本節(jié)課 所學知識。又可增強學 生的團結合 作能力。板書歸納主要環(huán)節(jié)：海洋水-蒸發(fā)-水汽輸送- 降水-地表水-地表、地下徑流匯入大海。課堂形式:學生分組合作學習練習 結合水循環(huán)示意圖和下面三幅圖，完成下列問題：1畫出水循環(huán)的簡單示意圖。2舉例說明水循環(huán)的地理意義。【板書設計】1丄小結:存在形態(tài)：液態(tài)固態(tài) 氣態(tài)存在空間：海洋冰川 地下相互聯系的水體河流湖泊陸地水體：地表水 地下水動力：太陽輻射能重力能環(huán)節(jié)：蒸發(fā)蒸騰水汽輸送徑流下滲.陸地內循環(huán)類型海上內循環(huán)水循環(huán)的過程和意義海陸間水循環(huán)（水資源不斷更新。 維持全球水的動態(tài)平衡。 進行能量交換和物質轉移。 不斷塑造著地表形態(tài)。H凝結降水【教學反思】相互聯系本節(jié)課的授課過程思路清晰， 主題包括兩大部分:的水體、水循環(huán)的過程和意義，課程內容難度不是很大，學生都