青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)實(shí)錄

1、青島版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級上冊小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi) 容：（青島版）五年制四年級上冊第四單元信息窗2“小數(shù)的性質(zhì)” 教學(xué)目標(biāo)：1借助實(shí)物和直觀圖，使同學(xué)懂得和把握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，把一個(gè)小數(shù)化簡和把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；（2 ）通過小數(shù)性質(zhì)的概括，培育同學(xué)的抽象、概括才能；通過應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，解決實(shí)際問題的才能；（3 ）通過懂得小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想；4培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在肯定情形下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)懂得并把握小數(shù)的性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn) ：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題一

2、、談話導(dǎo)入、課前質(zhì)疑談話：同學(xué)們課前進(jìn)行了調(diào)查；現(xiàn)在請大家溝通，生活中哪些地方用到了末尾有 0 的小數(shù)？同學(xué)匯報(bào)課前收集到的有關(guān)小數(shù)老師也收集了一些： （多媒體出示）一副手套的價(jià)錢是6.50 元，一支鉛筆的價(jià)錢是 0.50 元，小紅的身高是1.40 米，愛的訓(xùn)練的價(jià)錢是12.00 元；信息窗中又為我們供應(yīng)了一組信息：平胸龜?shù)暗拈L度是0.4 分米，小鱷龜?shù)暗拈L度是 0.40 分米；（ 多媒體出示課本55 頁情形圖 ）師:觀看情形圖 ,你發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息 ,你能提出什么數(shù)學(xué)問題.老師依據(jù)同學(xué)的回答 ,課件出示問題：平胸龜?shù)芭c小鄂鬼蛋相比,哪一個(gè)長 .（0.4分米與 0.40 分米，哪一個(gè)長？） 二

3、、探究新知、課中釋疑探究小數(shù)的性質(zhì) ：1、提出猜想談話：平胸龜?shù)芭c小鄂鬼蛋相比,哪一個(gè)長呢 .（出示課件 ）同學(xué)們可以推測一下，并溝通自己的推測，同學(xué)匯報(bào)：（1 ）一樣長（2）平胸龜?shù)伴L一些（3）小鄂鬼蛋長一些2、驗(yàn)證猜想（1 ）小組合作，共同操作老師為每個(gè)組預(yù)備一把直尺，兩張同樣大小的紙：一張平均分成10 份、一張平均分成 100 份；小組合作，挑選你喜愛的工具，可以量一量、涂一涂，來驗(yàn)證你的猜想；（小組活動，老師參加其中；）（2 ）溝通匯報(bào)哪個(gè)小組情愿給大家匯報(bào)一下你們小組是怎么來驗(yàn)證的？結(jié)果是怎樣的？、我們小組是米尺上的長度來比較的0.4 分米是 4/10 分米4 厘米 0.40 分米是

4、 40/100 分米40 毫米0.4 分米、 0.40 分米都是指米尺上同一段的長度；又由于 4 厘米 40 毫米,所以 0.4 分米 0.40 分米（多請幾個(gè)同學(xué)說一說） 同學(xué)匯報(bào)完，老師 出示課件演示、我們組是利用面積相等比較的由于 0.4 分米與 0.40 分米的單位相同 ,我們也可以拋棄單位 ,光看 0.4 與 0.40 相比,我們可以用下圖表示 :第一副圖 ,表示把一個(gè)正方形平均分成10 份,用小數(shù)表示為 0.4, 其次幅圖是把一個(gè)正方形平均分成100 份,取其中的 40 份,用小數(shù)表示為 0.40. 把這兩幅圖的陰影部分放在一起 , 發(fā)覺它們的面積相等 ,從這里也可以發(fā)覺0.4=0

5、.40同學(xué)匯報(bào)完老師 出示課件演示老師：仍有不同的驗(yàn)證方法嗎？、數(shù)的組成： 0.4 是由 4 個(gè) 0.1 組成的； 0.40 是由 4 個(gè) 0.1 與 0 個(gè) 0.01 組成的，它也是 4 個(gè) 0.1 的意思；所以 0.4=0.40（老師出示課件 ）、推算： 10 個(gè) 0.01 是 0.1 ，40 個(gè) 0.01 是 0.4 ，所以 0.4=0.40 ；、元、角、分： 0.4 元是 4 角， 0.40 元也是 4 角；所以 0.4=0.40 ；3、初步歸納師：你們真聰慧，想出來這么多的驗(yàn)證方法；通過剛才同學(xué)們的操作驗(yàn)證，得出 0.4=0.40 ，請同學(xué)們連續(xù)觀看這兩個(gè)小數(shù)并摸索：小數(shù)的末尾有什么

6、變化.小數(shù)的大小有什么變化.你能得出什么結(jié)論 .引導(dǎo)同學(xué)爭論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“o”，小數(shù)的大小不變；4、再次驗(yàn)證請大家以小組為單位，想方法來證明0.4 是不是等于 0.400 ？師：請你挑選用你最喜愛的一種方法自己來進(jìn)行驗(yàn)證；生獨(dú)立驗(yàn)證 師:誰來說一說 ,你的驗(yàn)證結(jié)果；生：我是用小數(shù)的組成:400 個(gè) 0.001 是 0.4, 所以 0.4=0.400 ；同學(xué)匯報(bào)完， 老師出示課件5、歸納總結(jié)師：通過驗(yàn)證 , 我們知道了 0.4=0.400 ，也就是 0.4=0.40=0.400 ；觀看0.4=0.40=0.400 ，摸索：這 3 個(gè)數(shù)從左往右有什么變化？ （小數(shù)的末尾添上 0，小數(shù)

7、的大小不變） 這 3 個(gè)數(shù)從右往左有什么變化？ （小數(shù)的末尾去掉 0，小數(shù)的大小不變） 你發(fā)覺了什么規(guī)律？小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變；這就是小數(shù)的性質(zhì)（老師出示課件）三、鞏固運(yùn)用、溝通反思 小數(shù)的性質(zhì)有什么作用呢.強(qiáng)調(diào)：我們假如遇到小數(shù)末尾有“ 0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0 ”，把小數(shù)化簡 l.出示例 3:把 0.70 和 105.0900 化簡；摸索：哪些“0”可以去掉，哪些“0 ”不能去掉？（1 ）提問： 0.70 你認(rèn)為可以怎么化簡才能大小不變？（2 ）同學(xué)自己完成；指名回答，讓其說說這樣做的依據(jù)是什么？（3 ）為什么 105.0900的 5 左邊的 0 不能去掉呢

8、.強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中 "小數(shù)的末尾的 0"；（4 ）練習(xí) :下面的數(shù)，哪些 "0" 可以去掉 .哪些¨0" 不能去掉 . 0.401.8202.9000.08012.000回答后小數(shù)末尾的0 紅色出現(xiàn)；問 12 應(yīng)當(dāng)去掉 0 后是多少？仍可以怎樣表示？強(qiáng)調(diào)： 12 去掉 0 后，小數(shù)部分沒有數(shù)，可以把小數(shù)點(diǎn)也去掉；過渡：同樣，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，我們?nèi)钥梢砸罁?jù)需要，把一個(gè)數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)2. 出示例 4:；不轉(zhuǎn)變數(shù)的大小，把0.2 、4.08 、3 改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)；想想可以怎么做？（1 ）同學(xué)自己完成；（2 ）大家

9、這樣做的依據(jù)是什么.3 能不能直接在后面添0.（3 ）練習(xí) :以下數(shù)假如末尾添 "0" ，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化. 3.4180.067003.04.90整數(shù)和小數(shù)用不同的顏色區(qū)分；假如整數(shù)想改成大小不變的小數(shù)，必需先做什么？（先添上小數(shù)點(diǎn)，再添0） 四、數(shù)字嬉戲、拓展升華：擺數(shù)嬉戲1. 出示 5 張卡片： 2、5、0、0、和“”并·說明嬉戲要求：每小組利用老師發(fā)給的數(shù)字卡片按要求擺數(shù)；3 個(gè)人擺數(shù)，一個(gè)人做記錄；2. 動手?jǐn)[（ 1）用五張卡片擺一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“”都能去掉（2 ）用五張卡片擺一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“”一個(gè)能去掉，一個(gè)不能去掉想一想：怎樣擺才能既不重復(fù)又不遺漏3. 請小組板演匯報(bào)，不完全的可以補(bǔ)充；4. 說說這樣擺的技巧，你為什么這樣擺？ 五、課堂小結(jié)1.