語(yǔ)文：第10課《孤獨(dú)之旅》課件1（人教新課標(biāo)九年級(jí)上）

1、孤獨(dú)之旅走近作者 曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草草房子紅瓦等。小說(shuō)草房子及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。了解背景 草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9章，作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)

2、早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。整體感知 默讀課文，要求：一不動(dòng)唇；二不指讀；三不回讀；在6分鐘內(nèi)讀完課文。 思考： 1. 寫(xiě)一句感受最深的話。 2. 理清小說(shuō)的故事情節(jié)。 開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。 發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，“孤獨(dú)孤獨(dú)”滲透于人物放滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)孤獨(dú)”含義含義是：是：情

3、感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來(lái)的恐懼。對(duì)未來(lái)的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？慢慢放鴨，路何處是盡頭？ 這一切構(gòu)成了人生的一段這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”。 小說(shuō)題目是小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小

4、康這樣的孩，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什麼？的語(yǔ)句是什麼？ 文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是：文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是：“一連十多天遇不到一個(gè)人，沒(méi)一連十多天遇不到一個(gè)人，沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠。有其他聲音，天地又如此空曠?！? 根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長(zhǎng)的心理歷程嗎？探究人物形象茫然、恐懼害怕、膽怯感到孤獨(dú)不再恐懼堅(jiān)強(qiáng). 你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子環(huán)境

5、描寫(xiě)探究. 以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)。. 以蘆葦作為人物心理變化的見(jiàn)證。. 暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。 這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景和舞臺(tái)。對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng)的作用。 跳讀課文，找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境的段落，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什麼作用？語(yǔ)言探究及運(yùn)用 找出你最喜歡的段落或語(yǔ)句大聲地朗讀，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并仿寫(xiě)。 語(yǔ)言特色：平白、樸實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡(jiǎn)單的生活。寫(xiě)景狀物準(zhǔn)確細(xì)致；對(duì)環(huán)境、人物描寫(xiě)生動(dòng)、形象，且富有深層意義。 課后積累到摘抄本上 體驗(yàn)反思 1. 孟子曰；“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身 ”表明磨難可以使人成熟和奮進(jìn)。那麼，你是希望在逆境中成長(zhǎng)還是在順 境中成長(zhǎng)呢？ 2. 我們經(jīng)常在報(bào)刊上看到一些父母為了孩子讀書(shū)而歷盡艱辛，甚至到了賣(mài)血的地步。而本文中杜雍和卻讓杜小康跟著他去放鴨，讓杜小康走過(guò)孤獨(dú)之旅。對(duì)這兩種父親的做法你是怎麼認(rèn)識(shí)的？ 小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？