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文檔簡介
1、新人教版三年級上冊語文教案1 、我們的民族小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能:認(rèn)識 “壩、傣 ”等 5 個(gè)生字。會寫 “坪、壩 ”等 12 個(gè)字。能正確讀寫 “坪壩、穿戴、打扮 ”等 19 個(gè)詞語。2過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3情感,態(tài)度與價(jià)值觀:背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn):體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:第一課時(shí)一、舉行 “民族風(fēng)情 ”展示會1我國是一個(gè)多
2、民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè) “少數(shù)民族風(fēng)情 ”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題,范讀課文。1在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?2板書課題:我們的民族小學(xué)。3教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情
3、的樂曲,如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個(gè)美麗的地方等配樂。三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段:坪壩(bà) 絨球花傣( di)族景頗( p)族阿昌( chng)族 德昂( áng )族絢麗多彩第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(ji o)山貍第四自然段:鳳尾竹搖晃( huàng)四、分組朗讀,組間比賽1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組
4、練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。1指名讀生字,新詞。2指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?!按?”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。“蝴 ”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些?!暗?”字要注意右旁的構(gòu)成?!叭?”字 “小 ”字下邊的撇(丿)要長些?!拔?”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個(gè)字第十三畫是撇折。b學(xué)生寫字。3抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需
5、朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、分段讀議,加深感悟1第一自然段a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流??梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2第二、三自然段。a “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的
6、情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫 c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué)
7、,多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀,比賽背誦1課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。四、抄寫句子,加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?,以后我們再來交流。金色的草地教學(xué)目標(biāo):1知識與技能:認(rèn)識生字“釣、攏 ”,會寫 “耍、裝 ”等 13 個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。2過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我 ”和弟弟在草
8、地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。3情感,態(tài)度與價(jià)值觀:通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛教學(xué)重、難點(diǎn):通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?2你見過 “金色的草地 ”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。二、自讀課文1請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2分段指名讀課文,檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片,檢查
9、鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng)謝寥( liào)沙絨毛假裝釣( di ào)魚觀察花瓣合攏( l ng)手掌有趣三、讀書感悟1第1 自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。2第 2 自然段a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過植物媽媽有辦法一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?b. “我 ”和弟弟玩蒲公英可有趣了。 “我們 ”是
10、怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后,再推選一對學(xué)生表演。d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?e.誰來有感情地朗讀一下第 2 自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價(jià)。3開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀 1 2 自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。二、感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們 ”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,
11、我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了 ,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 多美的景致??!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文, 共同地探究這個(gè)奧秘。a.學(xué)生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像,可以、。早晨,花朵,草地就中午,花朵,它是,草地就;傍晚,花朵又以不看提示,自己解釋?e.齊讀課文第3 自然段。;,草地就。 d.誰可2那一天,去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?a.齊讀第 4 自
12、然段。b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺 ”,和我們一起 “起床 ”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)?聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。三、總結(jié)課文1、朗讀課文。2、小結(jié)引申。大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀 、喜愛 人類是大自然的子女,回到大自然去吧 ,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。四、完成作業(yè):1、 熟記田字格中的字。a.默讀田字格中的字,想想自己
13、分別怎么記住它們,然后交流。教師著重提示以下幾下字:“耍 ”,上面是 “而 ”,不要寫成 “西 ”下少一橫的形狀?!敖q ”,左邊是 “纟 ”,右邊是 “戎 ”, “戎 ”字左下不是 “廾 ”。“釣 ”,右邊是 “勺 ”,不是 “勾”。“瓣 ”,中間是個(gè) “瓜 ”,左中右三部分要寫得緊湊些。b.學(xué)生描紅,然后抄寫。2 、把課文中自己喜歡的句子抄下來。爬天都峰教學(xué)目標(biāo):1知識與技能:認(rèn)識 “陡、鏈 ”等 6 個(gè)生字。會寫 “爬、峰 ”等 11 個(gè)生字。能正確讀寫 “峰頂、似乎、忽然 ”等 12 個(gè)詞語。2過程與方法:了解課文的主要內(nèi)容,體會 “我 ”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程
14、3情感,態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情,懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重點(diǎn):理解“我 ”爬天都峰的過程教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文最后一段中爸爸說的話教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:第一課時(shí)一、以舊引新,扣題導(dǎo)入1記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?2今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰3這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字1帶著問題聽教師范讀課
15、文,了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。3自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。4檢查生字詞自學(xué)情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文,感知大意1指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級:石頭臺階。仰望:抬頭望。攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。 鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米,寬不過 1 米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。2 按 “爬山前
16、 -爬山時(shí) -爬山后 ”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字,掌握筆順1教師范寫 “辮 ”字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。2 指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1 正確、較流利地朗讀課文。2 抄寫本課的生字和詞語。3把課文第2 段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、緊扣課題,承前啟后1作者寫爬天都峰,為什么要用“爬 ”而不用 “登”字?討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,用“?”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的
17、 “畫 ”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂1在爬山之前,望著又高又陡的天都峰, “我 ”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出 “我 ”有害怕畏懼的心理。指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句 “我爬得上去嗎 ?”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫 ! ”以及語氣詞“啊 ”“哩”等,讀中體會 “我 ”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果 “我 ”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8 至 10 自然段,出示 “我 ”說的話,指名朗讀。3 “我 ”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3 到 7 自然段,想想我
18、的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4 段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我 ”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b. 體會 “我 ”的心理,指導(dǎo)朗讀 3、 4 自然段。4 “我 ”是怎么爬的?自由讀6 、 7 自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“奮力 ”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈 ”、 “手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第 7 段,從 “終于 ”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7 兩段。三、啟發(fā)想象,明白“老爺爺 ”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?老爺
19、爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。多媒體出示思考題:a. 老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想里又怎么想呢c. 后來,他是怎樣爬上天都峰的?b. 他看見了小妹妹,心2小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我 ”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文,明白道理1讀爸爸的話,討論:“汲取 ”是什么意思,“我 ”和老爺爺是怎樣互相“汲取 ”力量的?2你從 “爸爸 ”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。五、課外延伸,培養(yǎng)能力: 這幾天,你是不是把自己課余生活記錄
20、下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收獲、感受?;编l(xiāng)的孩子教學(xué)目標(biāo): 1 知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。 2 過程與方法:了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。 3 情感,態(tài)度與價(jià)值觀:熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn):培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動是快樂的教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí) 槐鄉(xiāng)的孩子(板書課題)。二、初讀細(xì)讀,感知理解1各
21、自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。3師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?;ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。4討論:a.槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?b.槐米有什么用處?c.課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。5八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。6雖然天氣炎熱,勤
22、勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第 3 句寫男孩的,男同學(xué)讀;第 4 句寫女孩的,女同學(xué)讀;第 5 句寫滿載而歸的,每組一起讀。各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。三、欣賞評價(jià),深化感悟1你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?2 通過課文小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有
23、收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!語文園地一教學(xué)目標(biāo):1交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。2習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。3發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。4讀 “認(rèn) ”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。5熟讀背誦古詩小兒垂釣。6積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學(xué)過程:第一課時(shí)口語交際我們的課余生活1通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密
24、,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形 ;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休
25、閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;2全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3共同評議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識 :看誰的課余生活安排得好 ,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多, 而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行, 課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā) “課余生活之星 ”獎(jiǎng)?wù)?。c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時(shí)習(xí)作 ·
26、;指導(dǎo)1在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。3、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動可參考:a.游戲娛樂活動,如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞 ”、扔沙包 b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練c.個(gè)人愛好,如:小收集 收集郵票門券;小飼養(yǎng) 飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植 種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家 天天練習(xí)鋼琴、小提琴 d.家務(wù)勞動家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊
27、趕鴨、采集草藥、收割莊稼 3你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)?討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。4學(xué)生起草,教師巡視。5學(xué)生交流,用實(shí)物投影儀展示,大家共同評議。6各自修改,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。7謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時(shí)作文 ·講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。2全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議:a.是否扣住課余生活的某一活
28、動、經(jīng)歷或某一方面寫;b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;c.用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣;小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評互議。修改謄寫張貼展覽1各人修改自己的習(xí)作。2將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時(shí)日積月累我的發(fā)現(xiàn)1各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2指名朗讀,要求橫著逐行讀。師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。3比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn) ,這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意
29、思也不一樣。 如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn)1各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2比賽:誰讀得正確、流利。3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組 “窮 穴 ”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4齊讀鞏固。5單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點(diǎn),如“穴 ”字。讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一
30、讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。4師生合作,表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。5競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺1課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示 ;共同討論 ,互相協(xié)作 ,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。3舉行 “多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。4評選最佳展示組,視情況評選 “
31、惜時(shí)獎(jiǎng) ”、“毅力獎(jiǎng) ”、“才藝獎(jiǎng) ”、 “創(chuàng)造獎(jiǎng) ”、 “能手獎(jiǎng) ”、“勤勞獎(jiǎng) ”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)?;胰附虒W(xué)目標(biāo):1知識與技能:認(rèn)識 “樺、胸 ”等 5 個(gè)生字。會寫 “郊、散 ”等 12 個(gè)生字。2過程與方法:能正確讀寫 “郊外、散步、胸脯 ”等 14 個(gè)詞語3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染 、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事 ,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動教學(xué)時(shí)間:教
32、學(xué)過程:第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入,交流資料1出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板書課題,書空“雀”字筆順,提示 “雀 ”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文,初步感知1學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。2指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散( sàn)步 ”、“胸 (xi ng)脯 (p ú )、”“白樺( huà)樹 ”。注意 “誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3賽讀課文,以小組
33、為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。4課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?213 是課文的具體寫這件事的,那第1 自然段告訴了我們什么呢?學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)1指名讀第1 自然段,說說了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn) ”、“來回跳動 ”、“惹人喜愛 ”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。4 巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字,指
34、導(dǎo)書寫1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2說說你是怎么記住它們的字形的?3 提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步 ”、 “者 ”書寫時(shí)筆畫要舒展。4學(xué)生描紅、摹寫。5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文,感悟真“愛 ”1自由輕聲讀一讀課文 3 10 自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。2屏幕出示課文 3 57 9 自
35、然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。3聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示48 10 段。a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運(yùn)用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。b.讀后體會:這時(shí)候,小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會。5相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男
36、孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!6細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3 10 自然段,三、烘托高潮,深入體會1在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,3讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如鳥怎么會說話呢?”等等?!傲袑帪槭裁匆獑桒B?4小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!5你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起
37、書來,美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6小結(jié)板書,總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。2收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。小攝影師教學(xué)目標(biāo):1知識與技能:認(rèn)識 “攝、媚 ”等 8 個(gè)生字。會寫“突、按 ”等 14 個(gè)生字。2過程與方法:能正確讀寫 “突然、立刻、人行道”等 12 個(gè)詞語。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點(diǎn):高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過教學(xué)難點(diǎn):通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活
38、動教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。二、初讀感知1學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。2在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。3畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。4投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。5自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細(xì)讀感悟1讀文想問題a.投影出示 “突然 ”一詞,說說你對該詞的理解。b.請?jiān)谠闹姓页隼?,體會“突然 ”一詞的用法,想一想它有什么作用。c.圍繞兩個(gè) “突然 ”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?2
39、畫句找答案a.小男孩為什么來?用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來?用“”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“畫”出有關(guān)句子。c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“ ”畫出高爾基說的話。d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“ ”畫出高爾基說的話。3讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。第二課時(shí)一、精讀入情1男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。2教師范讀,再指名讀,師生給予評價(jià)。二、演讀入境1自由組合分角色朗讀。2學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入
40、課文描述的情境。三、識字寫字1投影出示下列詞語陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉a.讀一讀b.用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。3學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。四、拓展活動“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。 ”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是
41、自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。7 奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo):1知識與技能:認(rèn)識 “考、秦 ”等 5 個(gè)生字。會寫 “著、藏 ”等 13 個(gè)字。能2過程與方法:正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家 ”等 20 個(gè)詞語。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點(diǎn):體會作者是怎樣把內(nèi)
42、容寫具體的教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:第一課時(shí)一、板畫激趣,談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣 ,今天我們就來學(xué)習(xí) 奇怪的大石頭(板書課題)。二、初讀課文,掃除障礙1請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yn)石、大坑(kng)、臥進(jìn)、突兀( wù)、旅行、考察、秦(q ín) 嶺、流域( yù)、遺( yí)跡、研究、震( zhèn)驚檢查預(yù)習(xí)
43、,質(zhì)疑解難。1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。a.對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。b. 主要解決以下疑難:隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀:高聳。第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今發(fā)生了多次冰川作用。250 萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第
44、四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。1 認(rèn)讀要寫的字。2爭做寫字小老師:那幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家?!安?”字 17 畫,第六筆為 “ ”。 “臥 ”字,左 “臣”,右 “卜 ”,注意 “臣 ”的筆順,第三筆為 “”?!奥?”字,注意左下部分的筆順。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)
45、場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2 自然段,思考老師提出的問題。b.教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:a) 這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石 ”、 “孤零零 ”)b) 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)三、感受好問精神時(shí)間長了 ,李四光對這塊大石頭有了疑問 。他首先想到的是問老
46、師 ,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。五、讀后討論a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn):a) 李四光思考這個(gè)問題想了二十多年;b) 長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué) ,明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c) 李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
47、b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?六、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常 ,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值 。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。8 我不能失信教學(xué)目標(biāo):1 知識與技能:能概括課文的主要內(nèi)容。2 過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn):小慶齡拒絕父母的建議
48、、堅(jiān)持留在家里教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信(板書課題)。二、初讀感知1請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。2分自然段指名朗讀檢查。3 討論疏解:a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一
49、個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。2組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。3挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4 同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。四、討論深化1讀了這個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對不對?2你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3小結(jié):俗話說 “一諾千金 ”,誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。語文園地二教學(xué)目標(biāo):1選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的
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