2022年《項羽之死》說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載項羽之死說課稿一、說教材（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用項羽之死 項羽之死是人教版新課標教材選修中國古代詩歌散文鑒賞第四單元“散文之部”自主賞析的第三篇課文。單元主題是“創(chuàng)造形象詩文有別”。這一單元主要學(xué)習(xí)的是過大孤山小孤山、庖丁解牛、項羽之死和阿房宮賦，單元教學(xué)重點是在注重誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感；把握人物形象的特性、理解塑藝術(shù)形象塑造的手段；培養(yǎng)學(xué)生品味散文語言的能力；積累一些文言虛詞、實詞、句式。本文的語言、文字難度不大，故事性強，學(xué)生對項羽這個歷史人物并不陌生，應(yīng)該容易進入角色。（二）說三維目標：1、知識目標：積累文言基礎(chǔ)知識，品味文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)文言文自學(xué)能

2、力。理解文章內(nèi)容，聯(lián)系所學(xué)同類課文，掌握評價歷史人物形象的方法。2、能力目標：以讀促寫，通過單項訓(xùn)練提高議論文寫作能力。3、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文，品讀文學(xué)家筆下的歷史人物。4、過程與方法自主學(xué)習(xí)： 課前讓學(xué)生搜集所知的項羽的資料，準備課堂發(fā)言“我所知道的項羽”。合作學(xué)習(xí)：課堂交流之后， 歸納總結(jié)司馬遷的觀點， 并做一番自己的理解。（三）說重難點重點：品味文章優(yōu)美的語言，歸納人物性格特征。難點：分析塑造人物性格的方法。二、說教法和學(xué)法（一）教學(xué)設(shè)計理念以學(xué)校提倡的高效教學(xué)和分層教學(xué)為準繩，注重導(dǎo)學(xué)案的運用， 積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以導(dǎo)為主。（二）學(xué)情分析我所執(zhí)教的是高二文

3、科普通班，成績在全年級水平較低，基礎(chǔ)較薄弱，具體到班級內(nèi)部學(xué)生語文水平和自學(xué)能力較弱，但他們上課時語文興趣還是有的，但參與意識不夠強。（三）教學(xué)方法過去教學(xué)這篇課文，我采用教師設(shè)問、逐段研讀的方法，整個教學(xué)過程是教師牽著學(xué)生走。 再教這篇課文， 結(jié)合近年來我校倡導(dǎo)的分層教學(xué)和高效課堂的教育理念，主要采用教師設(shè)問，積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)小組合作探究的方式展開本課教學(xué)，在教與學(xué)時間的分配上注重老師少講解學(xué)生多反思，使學(xué)生在自主合作探究中增長知識獲得能力。（四）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：采用以學(xué)生為主的自主合作方法，在討論中學(xué)會討論，在老師的引導(dǎo)下，開展理性的、智慧的、策略的討論，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，提高對文學(xué)家筆

4、下的歷史人物的品讀能力。由簡到難一步步引導(dǎo)學(xué)生， 對人物分析時出現(xiàn)的問題進行全班性討論，讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中， 這樣增加了課堂的活躍性。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、課時 :3 課時四、教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入項羽是司馬遷筆下最成功的悲劇英雄，它猶如一條巨龍，翻江倒海、叱咤風(fēng)云；巨鹿之戰(zhàn)， 27歲的項羽破釜沉舟

5、，勇冠三軍，成為天下注目的英雄；鴻門宴上，項羽剛愎自用，坐失良機埋下了悲劇的種子，四面楚歌聲中，31 歲的西楚霸王，又將怎樣演繹自己的人生呢？今天我們來學(xué)習(xí)項羽之死。（板書課題）（二）知識檢測1）讓學(xué)生自由閱讀課文，初步感知文意，質(zhì)疑問難。2）教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（三）朗讀課文、整體感知：1、字詞正音，翻譯全文2、在文中司馬遷選擇了哪些重大歷史場景來描寫項羽？垓下之圍項羽之死東城快戰(zhàn)烏江自刎第二課時（一）文本賞讀：品味語言、分析人物形象學(xué)生在理解課文時，往往缺少抓手，這是老師要善于設(shè)置情境，教給學(xué)生方法。第四單元的單元提示就告訴我們這篇文章就是創(chuàng)造人物形象的。請同學(xué)們認真研讀課文品味那些語言特

6、別的形象。并且動筆講你們品味到的形象寫下來。（此情節(jié)主要是學(xué)生來做，從文章情節(jié)或者人物語言中分析歷史人物的形象）示例：如：第一段主要情節(jié)：垓下被圍四面楚歌慷慨悲歌表現(xiàn)項羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞是：從中可見項羽的性格：第二段：寫垓下突圍、被困東城【以下可以讓學(xué)生小組合作、自主分析學(xué)生分析（預(yù)先設(shè)計）】主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤決意快戰(zhàn)從中可見項羽的性格：自負、勇武第三段：寫東城潰圍之戰(zhàn)三次行動：第一次：項羽大呼、馳下、斬將漢軍皆披靡（提問）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？明確：說明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次：項羽嗔目叱之赤泉侯人馬俱

7、驚，辟易數(shù)里（通過對比手法，表現(xiàn)出項羽的勇猛。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三次：項羽弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎（師總結(jié)： 三次行動， 從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩?。┑谒亩危褐饕楣?jié)寫自刎烏江（提問）： 為什么項羽“欲東渡烏江”， 卻又在有船可渡的時候不渡了呢？

8、明確：亭長的話使項羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見項羽的性格：知恥重義二、討論 : 1、項羽面臨失敗時，多次強調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，表現(xiàn)了項羽怎么復(fù)雜的心里？2、你認為項羽失敗的原因真是 “天之亡我”嗎？你認為是什么造成項羽失??？三、作業(yè)1、完成練習(xí)冊中有關(guān)本課文言基礎(chǔ)知識的練習(xí)題；2、思考：“項羽之死”給我的啟示。3、積累歸納歷史上對項羽的評價第三課時課文的解讀一、合作探究：1、請學(xué)生評議項羽這一人物形象、他的事例給我們什么樣的警示（肯定的否定的都可。主要是要有一定的依據(jù)） 。評議 ：警示： 1）水能載舟，也能覆舟，是人心者失天下。 2）要善納

9、良言，遇事要斬釘截鐵，當(dāng)斷則斷。 3）要深思熟慮，不可逞匹夫之勇。 4）要善于用人，不可過分自負。 5）生命珍貴，不能輕易放棄奮斗。2、歷史上眾家對于項羽的評論：課后有幾首評價項羽的詩歌。大家小組討論，看看這些詩人是從那些角度去利用這一歷史事件的。明確：1）杜牧對項羽的評價：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。2）王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了。3）李清照對項羽的評價：做人必須要有尊嚴節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。4）毛澤東對項羽的看法：要抓住戰(zhàn)機從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山啊！5）司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。二、拓展遷移：

10、學(xué)生平時寫作往往眉毛胡子一把抓，作文時不會運用事例。針對這一情況，我設(shè)置了這一拓展延伸。目的是指導(dǎo)學(xué)生在議論文的寫作中怎樣用好典型事例。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、從這些材料當(dāng)中我們可以看出如何評價歷史人物？在項羽的身上， 優(yōu)點和缺點都是那么的突出，可算是一個相當(dāng)個性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而

11、成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個創(chuàng)作素材。2、如何評價歷史人物明確：1）要有理有據(jù)；2）要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價；3）要在評價中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，以啟示今人。3、寫作訓(xùn)練（時間： 10 分鐘）（投影）要求： 1）100字左右； 2）引用一句名言； 3）（主要）以項羽之死中的情節(jié)、細節(jié)為事例； 4）點評事例； 5）聯(lián)系現(xiàn)實。示例：1）（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點 評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這

12、珍貴無比的尊嚴（現(xiàn)實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。2）（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時， 只顧燒秦殿、 慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。3）（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當(dāng)項羽被迫退到烏江時， 他沒有投降投降就會受辱；他選擇了死寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴放到了至高的地位，是一種超脫于

13、物質(zhì)的高尚情操。【分析示例三所存在的問題：點評不到位，不能很好地將事例與觀點結(jié)合起來，以突出觀點?！啃薷模海裕┦靠蓺?，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例） 當(dāng)項羽被迫退到烏江時， 他沒有投降投降就會受辱； 他選擇了死寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）項羽把人的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實）現(xiàn)實生活中， 多少人為了一點遠不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著，卻比死去更可悲。學(xué)生練習(xí)：練習(xí)鞏固：1、課后習(xí)題 第二、三題。三、總結(jié)：鐵骨柔腸的項羽死了，驍勇善戰(zhàn)的項羽死了，義薄云天的項羽死了，他死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴。烏江為之嗚咽，蒼穹為之黯然。他的死是高貴的，他的死具有無與倫比的人格魅力與審美價值。這是英雄最完美的落幕。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f