第三單元教案

1、課 題9.小草和大樹(shù)教材分析 課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫(xiě)作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。教學(xué)目標(biāo) 1.正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀。 2.理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。 3

2、.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)用情朗讀文本。 2.結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。 3.學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀文本掌握寫(xiě)作的技巧。教學(xué)難點(diǎn)抓住生活“再艱苦再勞累，跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1.閱讀簡(jiǎn)·愛(ài)這本書(shū)。 2.初讀課文，了解課文大意。 3.自學(xué)生字新詞。 4.標(biāo)出自然段，給課文做批注。教師：小黑板、PPT課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)

3、環(huán)節(jié)二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。課時(shí)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。課時(shí)難點(diǎn)： 理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，有一本名著簡(jiǎn)·愛(ài)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng)作過(guò)程和大概內(nèi)容。）2.你知道它的作者是誰(shuí)嗎？對(duì)！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng)作簡(jiǎn)·愛(ài)的艱辛歷程。齊讀課題小草和大樹(shù)。3.看了這個(gè)題目，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：課文實(shí)際上寫(xiě)了什么?為什么以。“小草和大樹(shù)”為題呢?)4.同學(xué)們，就讓我們帶著這個(gè)謎，

4、趕緊走進(jìn)課文吧!二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文。要求：把課文讀正確，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。提出不理解的問(wèn)題。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)：嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎（2）自由讀；指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；齊讀。3.讀后交流不理解的問(wèn)題。三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)？ 2.學(xué)生默讀思考，同桌交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3.指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第一部分（1）：概述了簡(jiǎn)·愛(ài)的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。第二部分（2-4）

5、：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。 4.同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：小 草汗 家庭不幸，艱難謀生水 澆 立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊心 灌 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路血 孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)大 樹(shù)四、精讀第一段，感知形象1.自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)文中的誰(shuí)給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？2.作

6、者是如何評(píng)價(jià)夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風(fēng)沙中的仙人掌花 ，加以理解）師：關(guān)于夏洛蒂，文中對(duì)她有一個(gè)比喻。3.指名讀第一段，依據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。4.指名讀，問(wèn)：為什么會(huì)打這樣的比喻？她和仙人掌的命運(yùn)有什么相同？（同學(xué)們自由讀課文） 5.交流： 仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。（讓學(xué)生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。） 6.問(wèn)：她遇到了那些方面的不幸？哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到處境的艱難？ 7.學(xué)生瀏覽全文并交流。五、激發(fā)興趣，指導(dǎo)寫(xiě)字1.師：寫(xiě)好字是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，每

7、一個(gè)漢字都是一幅精美的圖畫(huà)。 2.師重點(diǎn)指導(dǎo)：堪 逆 撇 衡 毅3.學(xué)生寫(xiě)字（教師巡視、指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)）4.展示評(píng)議六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了課文的整體結(jié)構(gòu)和大概的內(nèi)容。下節(jié)課，讓我們一起走近夏洛蒂，去感受她是如何由小草成為一棵參天大樹(shù)的。七、布置作業(yè) 1.能流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 2.能準(zhǔn)確聽(tīng)寫(xiě)出課文中的生詞。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。課時(shí)重點(diǎn)： 結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、

8、富有理想的性格。課時(shí)難點(diǎn)： 抓住生活“再艱苦再勞累，跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)小草和大樹(shù)在文中指誰(shuí)？2.交流。過(guò)渡：這棵小草是如何成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)的？課文又是如何描寫(xiě)這朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花，生命的艱辛以及她生命的壯麗的呢？讓我們一起去探索。二、了解生活疾苦，感受好學(xué)精神。1.夏洛蒂的命運(yùn)如同小草一樣，然而她卻具備大樹(shù)的素質(zhì)，課文是如何來(lái)表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的？出示自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第2自然段，找出描寫(xiě)夏洛蒂命運(yùn)坎坷、勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，分別用“”、“”畫(huà)出來(lái)，輕輕說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句 2.交流并

9、隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練： （1）體會(huì)命運(yùn)坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。 （2）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。 根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。學(xué)生嘗試填空。 （3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了帶孩子。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)用連貫的氣息來(lái)表現(xiàn)她的操勞和辛苦。 （4）可是堅(jiān)強(qiáng)的人是從來(lái)不會(huì)被苦難摧垮的，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：大樹(shù)就是大樹(shù)，終有一天能見(jiàn)陽(yáng)光。她是怎么努力的呢？抓住有關(guān)句子因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里去體會(huì)夏

10、洛蒂的勤奮好學(xué)：（默讀，批注） A.“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！弊寣W(xué)生把“再”換成“又”讀一讀，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，理解夏洛蒂“要強(qiáng)好勝”的性格。 B.“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。”師：從“始終”一詞中你體會(huì)到了什么？她為什么要這樣做？“ （5）夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)作人生的寶貴財(cái)富，她頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹?，多么可敬啊！有感情地朗讀這一自然段。三、品嘗羞慚與痛苦，體驗(yàn)倔強(qiáng)與堅(jiān)毅1.可是，美好的愿望不等于光明的前途。當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。閱讀第3、4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到

11、了什么不幸，她是如何面對(duì)的？用不同的符號(hào)標(biāo)出有關(guān)詞句，做簡(jiǎn)要批注。 2.同學(xué)們，作者是從那些方面來(lái)具體描寫(xiě)夏洛蒂寫(xiě)作過(guò)程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進(jìn)的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)寄給了當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰(shuí)來(lái)讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀） A.同學(xué)們，從羅伯特騷塞得回信當(dāng)中你讀懂了什么？交流：這里的小草和大樹(shù)分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業(yè)，大樹(shù)：婦女不能從事的職業(yè)）師：同學(xué)們，如果是一般人會(huì)怎么想，怎么做？夏洛蒂又是怎樣想的呢？從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質(zhì)？

12、引讀：為了實(shí)現(xiàn)自己自小的理想( 讀)為了向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)（讀） B.盡管堅(jiān)持不懈的努力，當(dāng)文學(xué)這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）6.小結(jié)：生活上的不幸，寫(xiě)作中遭遇，面對(duì)不幸中的一切，此時(shí)，同學(xué)們，如果是一般人，會(huì)怎么想？怎么做呢？7.沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對(duì)困境，夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹又是怎么做的呢？交流。四、指導(dǎo)閱讀，體驗(yàn)喜悅 過(guò)渡：面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？ 1.自由朗讀57節(jié)，找出讓自己感受深的句子。交流中相機(jī)出示“她們硬是用鋼鐵般的意志澆灌成大樹(shù)?！斌w會(huì)一下作者為什么要這樣比喻？ 2.結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的

13、有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。 3.出示補(bǔ)充閱讀： “勃朗特三姐妹”和簡(jiǎn)愛(ài)夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英國(guó)女作家。這三姐妹出生于英國(guó)約克郡北部的一個(gè)與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進(jìn)以校規(guī)嚴(yán)厲著稱的寄宿學(xué)校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗?fàn)?，勇于奮斗。曾經(jīng)做過(guò)家庭教師。三姐妹的作品主要描寫(xiě)貧苦的小資產(chǎn)階級(jí)的孤獨(dú)、反抗和奮斗。簡(jiǎn)·愛(ài)是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是呼嘯山莊，安妮的作品是艾格尼思·

14、;格雷。簡(jiǎn)·愛(ài)是一部以愛(ài)情為主要內(nèi)容的小說(shuō)。主人公簡(jiǎn)·愛(ài)是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會(huì)的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。 4.朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。五、回歸整體、感悟成功 1.交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。 2.回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。六、課堂小結(jié)：夏洛蒂勃朗特姐妹的 成功不僅是自己的成功，還

15、有著深遠(yuǎn)的歷史意義，更啟發(fā)了我們，讓我們牢記她們發(fā)奮努力，不屈奮斗的故事，有感情到再次朗讀課文。七、布置作業(yè)。 1.寫(xiě)一篇讀后讀后感。 2.向爸爸、媽媽介紹夏洛蒂·勃朗特的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)9.小草和大樹(shù)小草家庭不幸，艱難謀生立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)大樹(shù)教學(xué)反思課 題10.輪椅上的霍金教材分析輪椅上的霍金以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿刍艚?。文章主要?xiě)了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過(guò)的不幸的命運(yùn)及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并用其中的

16、兩個(gè)造句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn) 憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn) 為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：1.查找有關(guān)霍金的資料。 2.初讀課文，了解課文大意。 3.自學(xué)生字新詞。 4.標(biāo)出自然段，給課文做批注。教師準(zhǔn)備：小黑板、PPT課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.整理課文結(jié)構(gòu)，初步認(rèn)識(shí)霍金是

17、個(gè)怎樣的人。課時(shí)重點(diǎn)：朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。課時(shí)難點(diǎn)：整理課文結(jié)構(gòu)，了解霍金是個(gè)怎樣的人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，題目叫海倫·凱勒，還記得嗎？海倫·凱勒留給你怎樣的印象？ 2.教師小結(jié)：是啊，古今中外像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)、勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)并創(chuàng)造奇跡的人有許多，霍金就是其中的一個(gè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹霍金的課文。一起把課題讀一下。（板書(shū)課題） 3.關(guān)于霍金，老師讓大家在課前搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下。（教師適時(shí)補(bǔ)充） 4.這一堂課就讓我們隨著課文一起走進(jìn)霍金的精神世界。二、讀通課文 1.通過(guò)預(yù)習(xí)，老師相信大家一定能夠把課文中的生字

18、讀正確了。誰(shuí)有信心來(lái)讀讀這些生字呢？ （出示生字） （1）這些生字在寫(xiě)的時(shí)候，你覺(jué)得哪些字的字形要提醒同學(xué)們特別注意的？ 教師小結(jié)：對(duì)了，“撰”在寫(xiě)的時(shí)候要注意，它的右上部分，不是“己”也不是“已”而是“巳”； “擾”寫(xiě)的時(shí)候也要注意不要多一筆，否則就成了“攏”字；“匠”是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)，筆順要注意（師范寫(xiě)） （2）下面請(qǐng)同學(xué)們，拿出鋼筆來(lái)描紅這三個(gè)字，不僅要寫(xiě)正確還要寫(xiě)得美觀，還要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。 2.這是綠色通道內(nèi)的生字，誰(shuí)來(lái)讀讀。（出示生字） 3.生字能讀正確了，詞語(yǔ)能不能讀正確呢？誰(shuí)有信心來(lái)讀。（出示詞語(yǔ)） 師：這些詞語(yǔ)中哪些你理解了，哪些你還不理解，可以提出來(lái)，我們共同解決。 4.生字

19、詞語(yǔ)都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時(shí)候要字字入目、句句入心。 5.課文讀通順了，那么你知道這篇課文寫(xiě)了關(guān)于霍金的哪些事呢?先別急著回答，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這一遍讀的時(shí)候，可以默讀，邊讀邊想。老師相信同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)得更好。 教師小結(jié)：這篇課文寫(xiě)了霍金四方面的內(nèi)容，（出示：一是寫(xiě)了霍金取得的輝煌成就，二是寫(xiě)了霍金悲慘的命運(yùn)，三是寫(xiě)了霍金不斷探索的精神和頑強(qiáng)的生命力，四是寫(xiě)了霍金的精神和人格力量深深感動(dòng)了大眾。） 6.那么，你能根據(jù)以上的要點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？教師小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)了霍金因患盧伽雷氏癥，禁錮在一張輪椅上達(dá)

20、40年之久，但他頑強(qiáng)地活了下來(lái)，并不斷地求索，用常人難以想象的艱難取得了輝煌的成就，成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。他的這種精神和力量深深感動(dòng)了大眾。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.把握文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等表達(dá)出的情感。3.體會(huì)霍金面對(duì)困難不屈服、樂(lè)觀而豁達(dá)的品質(zhì)。課時(shí)重點(diǎn)：通過(guò)人物的言行，體會(huì)霍金面對(duì)困難不屈服、樂(lè)觀而豁達(dá)的品質(zhì)。課時(shí)難點(diǎn)：感悟霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的可貴品質(zhì)，并受到精神的洗禮。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 （板書(shū)課題）同學(xué)們，前面我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了霍金，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）輪椅上的霍金。二、精讀理解 1.霍金是當(dāng)今世界最著名的物理

21、學(xué)家，是科學(xué)家史上的偉大奇跡。那么課文是怎么來(lái)評(píng)價(jià)霍金的，把霍金稱為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文，完成下面的一個(gè)填空：（出示：霍金是一個(gè) ，是一個(gè) 是一個(gè) ，是一個(gè) 是一個(gè) ） 教師小結(jié)：課文中把霍金稱為霍金是一個(gè)宇宙之王，是一個(gè)科學(xué)巨人，是一個(gè)物理天才，是一個(gè)生活的強(qiáng)者，是一個(gè)非凡的科學(xué)家。2.課文的哪些地方讓你具體感受到霍金確實(shí)是一個(gè)宇宙之王，一個(gè)科學(xué)巨人，一個(gè)物理天才，一個(gè)非凡的科學(xué)家？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。（1）學(xué)生討論交流；（2）教師適時(shí)點(diǎn)撥：我們可以從這些段落中具體感受，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這兩段話（出示：他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型

22、。他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。他撰寫(xiě)的科學(xué)巨著時(shí)間簡(jiǎn)史在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。）3.這是多么輝煌的成就，多么令人自豪的成就。可是，同學(xué)們，你們可曾知道這樣輝煌的成就竟是一個(gè)被禁錮在輪椅上40多年的殘疾人所創(chuàng)造的。讓我們讀讀課文的第3自然段，一起去感受霍金在輪椅上的不幸命運(yùn)并找出這一段的中心句。教師小結(jié)：這段話的第一句就是這段話的中心句。我們一起來(lái)讀讀這句話（出示：命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。） 4.那么，你又是從哪些地方讀出了命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷的呢？同學(xué)們可以把有關(guān)句子找出來(lái)，特別留心一下幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。教師小結(jié)：是啊，霍金是不幸的

23、（出示：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說(shuō)話的功能；在這40年里，他的身體徹底變形；現(xiàn)在，他不能寫(xiě)字，看書(shū)必須依賴一種翻書(shū)的機(jī)器。讀文獻(xiàn)時(shí)，必須讓人將每一頁(yè)攤平，然后驅(qū)動(dòng)輪椅，如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。） （1）從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中，我們感受到霍金被殘酷的疾病折磨得太久，太深了。人生有多少個(gè)40年啊，而這40年又應(yīng)該是一個(gè)人人生中最美好的時(shí)光，命運(yùn)對(duì)霍金來(lái)說(shuō)真的是太殘酷了。（2）同學(xué)們，“完全癱瘓、長(zhǎng)期禁錮、徹底剝奪、徹底變形、必須、必須”這些詞語(yǔ)又意味著什么呢？教師小結(jié)：是的，這些詞語(yǔ)意味著霍金永遠(yuǎn)不能說(shuō)話，

24、永遠(yuǎn)不能寫(xiě)字，永遠(yuǎn)不能站起來(lái)，只能永遠(yuǎn)地被禁錮在輪椅上。連看書(shū)寫(xiě)字都無(wú)法獨(dú)立完成。（出示圖片）這就是如今的霍金，被終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的霍金。讓我們來(lái)讀讀課文中描述這幅畫(huà)面的這段話。（出示，<在圖片旁邊呈現(xiàn)以下文字>：40年過(guò)去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤(pán)，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。）5.同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看霍金取得的這些成就，獲得的這些稱號(hào)，你有怎樣的感受呢？教師小結(jié)：是的，也許我們的心里會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：霍金真是太偉大了，

25、太了不起了，他是科學(xué)史上的奇跡。那么他又是怎么能夠取得這么多輝煌的成就，成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科學(xué)家的呢？（1）課文中有一句話直接點(diǎn)明了原因，你能找出來(lái)嗎？ 教師小結(jié)：課文中的這段話直接點(diǎn)明了原因，我們一起來(lái)讀一下。（出示：醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來(lái)，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。）（2）同學(xué)們，你能想象霍金在探索科學(xué)的過(guò)程中會(huì)克服怎樣的艱難嗎？ （3）科學(xué)的道路是不平坦的，對(duì)于一個(gè)身患絕癥的殘疾人來(lái)說(shuō)，那更是難上加難。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文的第4到第7自然段，看看霍金是怎么做的，把感受深刻的地方畫(huà)出來(lái)，也可

26、以把你的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在邊上。 6.教師過(guò)渡：你畫(huà)了哪些句子呢？讓我們先來(lái)讀讀這段話（出示：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。） 同學(xué)們，這段話中，有幾個(gè)詞語(yǔ)變了色，你知道為什么嗎？ 教師小結(jié)：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以感受到雖然病魔禁錮了霍金的身體，但束縛不了霍金的思維，阻止不了霍金對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和孜孜不倦地探索，他的思維在科學(xué)的王國(guó)中自由地馳騁。讓我們一起來(lái)讀讀這段話，讀出他孜孜不倦探索科學(xué)的精神。 7.同學(xué)們

27、對(duì)這段話的感受一定也很深刻。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，注意這些變色的詞句（出示：比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。他的辦公室門(mén)口通常會(huì)掛上一塊木牌，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)保持安靜，主人正在睡覺(jué)。”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾。此時(shí)他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作好幾個(gè)小時(shí)。每天下午4點(diǎn)，他會(huì)在護(hù)士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流著對(duì)宇宙的看法。如果有學(xué)生對(duì)他的理論提出質(zhì)疑，他立即會(huì)給一個(gè)咧嘴笑容。）（1）同學(xué)們，讀了這段話，尤其是這些變色的詞句，你感受到了什么？教師小結(jié)：從這段話中，我們可以感受到霍金勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷探

28、索的科學(xué)精神。頂禮膜拜，眾星捧月，這是多少人夢(mèng)寐以求的人生呀，可霍金卻淡泊名譽(yù)，寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。善意的謊言背后是一顆熱愛(ài)科學(xué)的心，一顆淡泊名譽(yù)的心。連續(xù)工作好幾個(gè)小時(shí)，每天下午準(zhǔn)時(shí)與研究生交流，這對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，都是難以堅(jiān)持的，更何況是這樣一個(gè)身患絕癥的病人呢？也正因?yàn)閷?duì)科學(xué)的孜孜以求，正因?yàn)橛兄赂翌B強(qiáng)的生命力量，霍金才能獲得如此的殊榮。 （2）讓我們捧起書(shū)本，一起來(lái)朗讀這段話，感受他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與沉醉。 （3）然而當(dāng)我們將這一切的一切與一個(gè)不能走，不能說(shuō)，全身只有三根手指可以活動(dòng)的殘缺之軀聯(lián)系起來(lái)，我們不得不發(fā)出這樣的感嘆，一起讀（出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳

29、奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。） 8.霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深感動(dòng)了大眾。請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文的第9自然段到最后一個(gè)自然段，霍金是怎么回答女記者的提問(wèn)的？ （1）這就是霍金面對(duì)女記者的提問(wèn)所作的回答。（出示： 我的手指還能活動(dòng)， 我的大腦還能思維； 我有終生追求的理想， 有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友； 對(duì)了，我還有一顆感恩的心） （2）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才女記者的那番話，你有何感想？ 教師小結(jié)：這是一個(gè)被禁錮在輪椅上幾十年，一個(gè)不能書(shū)寫(xiě)，也不能說(shuō)話的人，用鍵盤(pán)叩擊出來(lái)的強(qiáng)壯而有力的生命旋律，“還能”“有還有”這些詞句雖然很普通，卻讓我們感受到了霍金那種積極

30、樂(lè)觀的生活態(tài)度，勇敢頑強(qiáng)的人格力量以及執(zhí)著追求、不斷探索的精神。讓我們帶著敬意有感情地讀讀這段話。三、總結(jié)深化 1.同學(xué)們，讀到這里，讓我們?cè)賮?lái)看看霍金所獲得的這些榮譽(yù)吧，（出示：霍金是一個(gè)宇宙之王，是一個(gè)科學(xué)巨人 是一個(gè)物理天才，是一個(gè)生活的強(qiáng)者，是一個(gè)非凡的科學(xué)家）老師相信你們一定對(duì)人們?yōu)槭裁窗鸦艚鸱Q為一名“非凡的科學(xué)家”有了更深層次的理解了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？教師小結(jié)：是的，霍金在科學(xué)上取得的榮譽(yù)是輝煌的，是非凡的，但是人們崇拜霍金，不僅僅是因?yàn)樗诳茖W(xué)領(lǐng)域中的偉大貢獻(xiàn)，更因?yàn)樗哂蟹欠驳纳懔吞剿骶瘛Ｗ屛覀冊(cè)賮?lái)讀讀這段話吧。2.學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信我們每一個(gè)都會(huì)被不幸卻又堅(jiān)強(qiáng)的霍金

31、深深震撼，此時(shí)此刻也一定有許多話要說(shuō)，或者是想要對(duì)霍金說(shuō)，或者是想要對(duì)自己說(shuō)，也或者是想要對(duì)身邊有困難的人說(shuō)，那么就請(qǐng)大家把想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。3.同學(xué)們，命運(yùn)有時(shí)會(huì)給我們開(kāi)些玩笑，甚至?xí)o我們帶來(lái)痛苦和不幸，但請(qǐng)記住，只要有不懈的努力，陰霾之后，迎接我們的便是燦爛的陽(yáng)光。我們每一個(gè)人時(shí)刻都在描繪著自己的人生畫(huà)卷，只有奮斗，只有自強(qiáng)不息、勇敢頑強(qiáng)，我們的生活才會(huì)充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫(huà)卷才會(huì)熠熠閃光。 讓我們?cè)诨艚鸬膸拙涿灾泄裁悖?出示： 身體和精神是不能同時(shí)殘障的。-霍金 無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。 霍金 如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉?；艚穑?4.同學(xué)們，這篇

32、課文為我們描述了一位偉大的傳奇人物霍金。那么，課文是怎么來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的精神品質(zhì)的呢？你從中學(xué)到了哪些寫(xiě)人的方法呢？ 教師小結(jié)：作者正是通過(guò)這種對(duì)比烘托，讓我們真切地感受到霍金那種勇敢頑強(qiáng)的生命力量和孜孜不倦的探索精神。讀來(lái)令人深受震撼。而這也是我們?cè)诮窈髮?xiě)作中要學(xué)習(xí)的。 5.關(guān)于身殘志堅(jiān)的故事還有許多，老師給大家推薦一些。讀讀這些故事，你也許會(huì)有更多的人生感悟。（出示：推薦閱讀書(shū)目：張海迪、鋼鐵是怎樣煉成的、吳運(yùn)鐸）板書(shū)設(shè)計(jì) 物理天才 頑強(qiáng)的意志10.輪椅上的霍金 探索的精神 生活強(qiáng)者 感恩的心教學(xué)反思課 題閱讀魯賓遜漂流記教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解魯濱遜漂流記這本書(shū)的故事內(nèi)容，

33、并能從魯濱遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。2.以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀方法，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課活動(dòng)一：了解笛福，走進(jìn)魯濱遜。1.借助工具資料簡(jiǎn)要了解笛福、魯濱遜。 2.組內(nèi)交流。（學(xué)生交流自己所了解的笛福、魯濱遜） 3.班級(jí)展示?；顒?dòng)二：品析魯濱遜漂流記。1.回憶魯濱遜漂流記，思考：這本書(shū)主要寫(xiě)了什么？你印象最深的是什么？2.組內(nèi)交流。3.班級(jí)展示。活動(dòng)三：總結(jié)閱讀方法，學(xué)會(huì)讀書(shū)。1. 翻閱魯濱遜漂流記，思考：你讀這本書(shū)有使用了哪些閱讀方法呢？你認(rèn)為閱讀課外書(shū)時(shí)需要注意什么呢？2. 組內(nèi)交流自己

34、的閱讀方法（教師適時(shí)復(fù)習(xí)上學(xué)期李月老師教授的內(nèi)容）。3.班級(jí)展示?！緳z測(cè)反饋】1.讀了魯濱遜漂流記這本書(shū)，你有什么收獲？_2.將自己喜歡的書(shū)名推薦給大家。（可以說(shuō)說(shuō)推薦的理由）_ _ 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題11.一本男孩子必讀的書(shū)教材分析 課文講述了魯賓遜漂流記是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們魯賓遜漂流記是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)

35、探究“為什么說(shuō)這是男孩子必讀的書(shū)”，了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。教學(xué)難點(diǎn)了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1.初讀課文，了解課文大意。 2.自學(xué)生字新詞。 3.標(biāo)出自然段，給課文做批注。教師：小黑板、PPT課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字。理解詞語(yǔ)意思。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理清文章的思路。課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)的意思。課時(shí)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、談話交流1.通過(guò)上節(jié)

36、課閱讀魯濱遜漂流記，大家讀后有什么感受？2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇由讀書(shū)筆記改編的課文，齊讀課題。3.圍繞課題，看誰(shuí)能提出最有價(jià)值的問(wèn)題。二、自讀課文，整體感受 1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)。（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“艘”的寫(xiě)法。（2）出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀，并談?wù)勛约涸谖闹械睦斫?。?）出示句子：A.害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。B.一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一

37、個(gè)英雄。引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（4）指學(xué)生分段朗讀課文，糾正讀錯(cuò)、讀不好的地方。3.自讀課文，整體感受（1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？這本書(shū)是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書(shū)。這是一本扉頁(yè)上寫(xiě)有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書(shū)”和爸爸寫(xiě)給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書(shū)。這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。這是一本讓吳緬非常喜歡的書(shū)，給了吳緬啟迪和希望的書(shū)。（2）課文圍繞著“一本男孩子必讀的書(shū)”都給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生讀書(shū)、討論、交流，師歸納總結(jié)板書(shū)：三代相傳

38、故事內(nèi)容 讀書(shū)感受 好好珍藏。（3）學(xué)生朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容（學(xué)生可做簡(jiǎn)單的批注）三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1.師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。2.展示評(píng)議，選出具有代表性的一人作業(yè)用投影展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)。四、布置作業(yè)1.讀熟課文。2.抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句35句。3.繼續(xù)閱讀魯賓遜漂流記。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人生道理。3.使學(xué)生懂得用知識(shí)及其中蘊(yùn)涵的道理來(lái)豐富和完善自己的人生。課時(shí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人生道理。課時(shí)難點(diǎn)：感悟作者的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容，如何品味名言，如何向別人推

39、薦一本好書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)句子：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！倍?、感悟“三代相傳”1.指名分節(jié)讀文。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀扉頁(yè)上爺爺、爸爸寫(xiě)的話，感悟這本書(shū)三代相傳的原因。三、感悟魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力1.自由讀課文，想一想，魯濱遜漂流記這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛(ài)不釋手了呢？2.自主探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，課件出示探究要求：（1）讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)魯濱遜遇到的困難的句子。（2）魯濱遜是怎樣克服遇到的困難的？畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀，在書(shū)的空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。（3）想象魯濱遜在荒島上還會(huì)遇到什么樣的困難，他會(huì)怎樣

40、克服？（4）我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對(duì)的危險(xiǎn)。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么？3.成果展示，師點(diǎn)撥提升（1）四個(gè)方面的困難：食物，住宿，孤獨(dú)，安全。（2）魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。（3）激發(fā)學(xué)生閱讀魯濱遜漂流記的欲望。（4）學(xué)生交流，師隨機(jī)板書(shū)：聰明機(jī)智、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、具有堅(jiān)強(qiáng)毅力四、感悟成長(zhǎng)動(dòng)力1.讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀魯濱遜漂流記后有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自讀第13、14自然段。2.自主探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，課件出示探究要求：（1）為什么“我”喜歡著本書(shū)？（2）體會(huì)“我”為什么會(huì)把魯濱遜想象成這個(gè)樣子？3.成

41、果展示（1）課件出示名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解：在困難或?yàn)?zāi)難發(fā)生的時(shí)候，不要退縮，不要向困難或?yàn)?zāi)難低頭，要勇敢的抬起頭來(lái)，與它抗?fàn)?，這樣就有機(jī)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝災(zāi)難；如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能自己被它們擊倒。課件出示：“一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。”（2）魯濱遜身上的每一件東西都是為了克服困難準(zhǔn)備的，他的裝束表明他是一位探索者、發(fā)明者、創(chuàng)造者。五、回歸整體，情感升華1.爺爺送給爸爸，爸爸送給“我”的僅僅是一本書(shū)嗎？寄托著他們的什么希望？引導(dǎo)學(xué)生討論。師歸納總結(jié)：（1）他們想讓他們的

42、子孫都能像魯濱遜一樣 聰明，一樣堅(jiān)強(qiáng)；（2）像魯濱遜一樣會(huì)獨(dú)立生活；（3）像魯濱遜一樣學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)面對(duì)困難 不畏懼2.為什么這是一本男孩子必讀的書(shū)？女孩子要不要讀？引導(dǎo)學(xué)生先明確觀點(diǎn)再說(shuō)出理由。師小結(jié)：要讀。（1）因?yàn)榕⒆釉谏钪幸矔?huì)遇到各種各樣的困難，也要去面對(duì)解決困難；（2）看過(guò)這本書(shū)，女孩子同樣會(huì)得到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)成功者。六、寫(xiě)話訓(xùn)練1.你如果把這本書(shū)傳給自己的孩子，你會(huì)在上面寫(xiě)上一句什么話呢？你會(huì)如何講給你的孩子聽(tīng)？2.學(xué)生寫(xiě)話后指生交流。七、布置作業(yè)1.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的理解。 2.我們也選擇一本書(shū)

43、，認(rèn)真閱讀，嘗試著寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。板書(shū)設(shè)計(jì)11.一本男孩子必讀的書(shū)三代相傳 故事梗概 讀書(shū)感受 好好珍藏害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。（成長(zhǎng)動(dòng)力）學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼教學(xué)反思課 題習(xí)作3教材分析 這次習(xí)作訓(xùn)練主題為“我喜歡的一種美味”，是包括說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等練習(xí)在內(nèi)的綜合性訓(xùn)練。美麗的色澤，誘人的香氣，獨(dú)特的外形，難忘的味道，豐富的營(yíng)養(yǎng)，使美味成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學(xué)生自然有話要說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)1.讀懂范文鴨血粉絲；2.能根據(jù)要求寫(xiě)出自己喜歡的一種美味；3.能描寫(xiě)出美味的色、香、味、形；4.描寫(xiě)中能做到詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)能描寫(xiě)出美味的色、香、味、形。教學(xué)難點(diǎn)在習(xí)

44、作過(guò)程中，一定要把品嘗美味的感覺(jué)告訴大家，讓人感到真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備： 回憶自己最喜愛(ài)的一種美食，了解它的色、香、味、形。教師準(zhǔn)備：PPT課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、 播放課件，激發(fā)寫(xiě)作欲望1.導(dǎo)語(yǔ)俗話說(shuō)得好：“民以食為天?！痹谖覀冎袊?guó)，幾乎每個(gè)地方都有自己的美味。無(wú)論你走到哪里，都會(huì)品嘗到當(dāng)?shù)鬲?dú)特風(fēng)味的菜肴，不信你看！2.播放課件幻燈片展示美味圖片：北京的烤鴨、西安的羊肉泡饃、云南的過(guò)橋米線、山西的刀削面。3.指名說(shuō)說(shuō)看完后的感受。4.你喜歡什么樣的美味?今天，我們就來(lái)介紹自己喜歡的一種美味。二、學(xué)習(xí)例文，掌握方法 1.怎樣介紹這道美味呢？我們先來(lái)看一位同學(xué)的習(xí)作，看

45、看他是怎么寫(xiě)的。出示片段一：鴨血粉絲湯味兒好，看相也好。晶瑩的粉絲浸在米黃色的湯里，一條條紅色的鴨血伴著黃色的油果、綠色的香菜、褐色的鴨肝，泛白的鴨腸散落其間，真是令人垂涎三尺！他寫(xiě)了什么? 怎么來(lái)寫(xiě)的?出示片斷二:鴨血粉絲湯做法很簡(jiǎn)單：來(lái)了客人，隨手抓一把洗凈的粉絲放入竹制的漏勺里，在熱湯里來(lái)回的晃動(dòng)，燙上一兩分鐘。將燙書(shū)的粉絲倒進(jìn)碗里，再撈出些鴨血和油果子，加上湯水，撒上切好備用的熟鴨腸、鴨肝、香菜，喜歡吃辣的客人還可以澆勺紅紅的辣油，一碗色香味俱全的鴨血粉絲湯就做成了。作者怎樣把它寫(xiě)具體的?(抓住一系列動(dòng)作寫(xiě)做法）出示片斷三:吃鴨血粉絲湯也挺有意思的。吃粉絲時(shí)，我喜歡一根一根的吃，找到粉

46、絲的“頭”以后?！皣u”地一下吸進(jìn)嘴里，真是順滑爽口呀！吃油果子、鴨肝、鴨血，我先用舌頭舔一舔它的“粗”味道，再細(xì)細(xì)地詛嚼，品嘗它的“細(xì)”味道。有一天有一天我吃鴨血粉絲湯時(shí)，由于吸粉絲過(guò)猛，湯濺得我滿臉都是，弄得我狼狽不堪。從此，我給鴨血粉絲湯取了個(gè)別名-“樂(lè)開(kāi)花”。（1）這個(gè)片段寫(xiě)的是什么?怎么來(lái)寫(xiě)具體的? （2）除了范文里些的這些,你覺(jué)得還可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)美味? 2.歸納例文的寫(xiě)法，總結(jié)本次習(xí)作要求：（1）要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫(xiě)出美味的色、香、味、形等特點(diǎn)；（2）通過(guò)描寫(xiě)品嘗時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)反襯美味的誘人；（3）習(xí)作過(guò)程中，一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受，把嘗美味的感覺(jué)告訴大家

47、；（4）還可以寫(xiě)一些關(guān)于美食的趣聞傳說(shuō)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味1.今天我們的風(fēng)味餐館就要開(kāi)店了，你們都是這的服務(wù)員，這兩位都是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，你想一想怎么給他們介紹這些美味？一會(huì)我們?cè)u(píng)選出金牌服務(wù)員。給你們幾分鐘做準(zhǔn)備。2.指名上臺(tái)模擬節(jié)目的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。 四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受 1.討論：聽(tīng)了他們的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢！你們品嘗之后有什么感受？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們介紹得怎么樣？ 2.小組討論：（1）代表發(fā)言。      （2）集體評(píng)議。 3.小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作3寫(xiě)什么：我最喜歡的一種美味怎么寫(xiě)： 從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)地介紹這一美味教學(xué)反思課 題練習(xí)3教材分析 本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與感悟、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)的重點(diǎn)是