給作文教學(xué)插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀

1、給寫作教學(xué)插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀作為一名從事了20年教學(xué)工作的語文老師，在寫作教學(xué)中，我一直沿襲的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)是教學(xué)中最枯燥乏味，讓學(xué)生頭痛、老師勞神的一件事。鑒于這種情況，我校省級教學(xué)能手毛潔申報的課題 “基于校園網(wǎng)的初中寫作資源庫的應(yīng)用研究” 讓我有機(jī)會就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作教學(xué)進(jìn)行探討和研究，逐漸摸索出網(wǎng)絡(luò)在新的寫作教學(xué)模式中的應(yīng)用，感覺到這就如同給寫作教學(xué)插上了飛翔的翅膀。一，豐富的素材積累。傳統(tǒng)的寫作模式下，學(xué)生每次的作文從形式到內(nèi)容，都是在自己有限的生活積累中搜腸刮肚，尋找僅有的一點素材，缺乏生活觀察的他們寫出來的文章千篇一律，百人一面，如有關(guān)“母愛”的主題，作文中學(xué)生常常

2、會這樣寫：放學(xué)時，突下大雨，偏又忘帶雨傘，焦急無奈中，媽媽風(fēng)雨之中送來了雨傘；夜深人靜之時，偶得感冒，高燒不止，媽媽急忙背我上醫(yī)院；考試失利，內(nèi)心痛苦，媽媽言語鼓勵并耐心輔導(dǎo)這樣的素材雖然也是學(xué)生生活中的真實存在的，但學(xué)生這樣的作文寫了一屆又一屆，我也讀了一屆又一屆，不免讓人覺得味同嚼蠟，倍感無趣。同時這樣的作文也束縛了學(xué)生寫作能力與語文綜合素養(yǎng)的全面提高。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作教學(xué)完全改變了這一切，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找到許許多多有關(guān)“母愛”主題的素材，如：有關(guān)母愛的名言，詩歌，詞語，歌曲，故事等等，這些豐富而鮮活的素材，開拓了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的積累，大量的素材在小作者的頭腦中積蓄，通過作者

3、的感知，剖析，受到啟迪后，思維隨之得到擴(kuò)展，進(jìn)而產(chǎn)生某種創(chuàng)作的沖動，不吐不快。所以，積累了素材，可以使大部分“囊中羞澀”的學(xué)生提高寫作熱情。因為充實了素材積累，學(xué)生寫作中就少了些無病呻吟的套話，多了些真情實感的語言；有了素材的積累，學(xué)生作文就會少了些單調(diào)空洞的句子，多了些讓人贊不絕口的優(yōu)美詞句；有了素材的積累，學(xué)生就不會總是在重復(fù)相同或相近的材料，而是利用自己的積累進(jìn)行積極思考，把寫作知識轉(zhuǎn)化為真正的寫作能力。所以從素材的角度來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的素材積累真正讓寫作教學(xué)活了起來，猶如給作文插上了飛翔的翅膀。二，高效的批改模式傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫完作文之后，老師便逐一進(jìn)行批改，老師們辛辛苦苦批改的

4、作文，學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而對于作文為什么得這個分?jǐn)?shù)，有什么優(yōu)缺點似乎并不感興趣。于是作文評改成了老師的事情，學(xué)生認(rèn)為我只要寫完交了就ok了，至于老師想怎么改那是他自己的事情了，與我無關(guān)。結(jié)果苦了老師，懶了學(xué)生，沒有起到提高學(xué)生作文水平的目的。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作教學(xué)，解放了老師，也讓學(xué)生參與到作文批改之中，使得作文批改變得輕松高效。具體操作如下：學(xué)生完成習(xí)作之后，上傳到校園寫作資源庫，教師指導(dǎo)學(xué)生互評互改，這樣的話，一篇習(xí)作，可以是一人評改，十幾人評改，甚至幾十人評改。在高效的批改模式下，學(xué)生的一篇習(xí)作經(jīng)過多次批改后，再進(jìn)行反復(fù)修改，一定會比之前提高不少。學(xué)生從寫作到評改的整個訓(xùn)練過程，始終處于積

5、極主動地地位，也激發(fā)了學(xué)生寫作的濃厚興趣，這與傳統(tǒng)的“學(xué)生寫，老師批”的傳統(tǒng)方法相比，節(jié)約了大量的時間，在同樣的時間內(nèi)，也增加了訓(xùn)練的次數(shù)。這樣的批改方式不僅能讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短、樹立自信還教會了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、怎樣做人的道理。互評作文既可以鍛煉學(xué)生的各種能力，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且可以取得好的效果，真正讓寫作教學(xué)中的批改環(huán)節(jié)插上了飛翔的翅膀。三，范文的引導(dǎo)作用校園網(wǎng)的寫作資源庫的另一大好處是：學(xué)生可以在其中找到許多同題優(yōu)秀作文，這可以是互批互改后，學(xué)生幾經(jīng)修改的佳作，也可以是學(xué)生創(chuàng)作的同題滿分作文，當(dāng)學(xué)生欣賞到這些范文之后，無論是構(gòu)思，語言，結(jié)構(gòu)，還是主題，手法對比著自己的作文，都有許多值得借鑒的地方，在這樣的范文的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的寫作水平一定會有大的提升的。課題開展以來，我們年級的學(xué)生寫的作文多人多篇被收集到學(xué)校優(yōu)秀作文集中，部分班級的學(xué)生作文甚至還刊登到華商報上，讓全市市民一睹我校學(xué)生作文的風(fēng)采。每每此時，我們老師的心中充滿了成功的喜悅。