第四章(5) 教師具體的指導(dǎo)策略_第1頁
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文檔簡介

1、四、教師具體的指導(dǎo)策略四、教師具體的指導(dǎo)策略 (一)(一)有效地提問和處理幼兒的回答有效地提問和處理幼兒的回答 1、提問有助于引起和促進(jìn)幼兒的探究、提問有助于引起和促進(jìn)幼兒的探究 A A、引起學(xué)習(xí)動機(jī)、引起學(xué)習(xí)動機(jī) B、提供學(xué)生參與的機(jī)會、提供學(xué)生參與的機(jī)會 C C、反饋作用、反饋作用 D D、啟發(fā)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生思考 E E、管理功能、管理功能 2、提出能引發(fā)幼兒思考的問題、提出能引發(fā)幼兒思考的問題(1 1)在引導(dǎo)幼兒探究時,教師提出不同類)在引導(dǎo)幼兒探究時,教師提出不同類型的問題型的問題 A、認(rèn)知記憶性問題、認(rèn)知記憶性問題 B、推理性問題、推理性問題 C、創(chuàng)造性問題、創(chuàng)造性問題 D、評價

2、性問題、評價性問題(2)教師提問存在的主要問題教師提問存在的主要問題 A A、機(jī)械地發(fā)問、機(jī)械地發(fā)問 B B、提問過多過頻、提問過多過頻 C C、啟發(fā)性問題少、啟發(fā)性問題少 (3)教師提問應(yīng)遵循的原則教師提問應(yīng)遵循的原則A A、目標(biāo)明確目標(biāo)明確 B 、切合學(xué)生切合學(xué)生 C 、啟發(fā)思考啟發(fā)思考 另外,提問要盡量使多數(shù)幼兒參與另外,提問要盡量使多數(shù)幼兒參與對問題的思考,應(yīng)充分應(yīng)用高原式的策對問題的思考,應(yīng)充分應(yīng)用高原式的策略,并避免使用過多尖峰式策略。略,并避免使用過多尖峰式策略。例例1:尖峰式策略:尖峰式策略 教師:小朋友,請說出自行車有哪些教師:小朋友,請說出自行車有哪些零件?幼兒甲:輪子。教

3、師:輪子有什么零件?幼兒甲:輪子。教師:輪子有什么功能?幼兒甲:省力,行走方便。教師:功能?幼兒甲:省力,行走方便。教師:自行車一定要有輪子嗎?沒有它能不能騎?自行車一定要有輪子嗎?沒有它能不能騎?幼兒甲:一定需要輪子。教師:好!還有幼兒甲:一定需要輪子。教師:好!還有哪些零件?幼兒乙:鏈子。教師:鏈子的哪些零件?幼兒乙:鏈子。教師:鏈子的功能是什么?幼兒乙:帶動輪子。教師:功能是什么?幼兒乙:帶動輪子。教師:通過什么帶動輪子?、通過什么帶動輪子?、 、 、 、 、例例2:高原式策略:高原式策略 教師:小朋友,請說出自行車有哪些教師:小朋友,請說出自行車有哪些零件?幼兒甲:輪子、手把、座墊。幼

4、兒零件?幼兒甲:輪子、手把、座墊。幼兒乙:鏈子、剎車。教師:還有嗎?幼兒丙:乙:鏈子、剎車。教師:還有嗎?幼兒丙:踏板、后架。幼兒?。很嚄l、反光燈。教踏板、后架。幼兒?。很嚄l、反光燈。教師:共有師:共有9項零件了,它們各有什么用處呢?項零件了,它們各有什么用處呢?幼兒乙:輪子可以轉(zhuǎn)動,方便行走而省力。幼兒乙:輪子可以轉(zhuǎn)動,方便行走而省力。幼兒甲:輪子還可以、,后架可幼兒甲:輪子還可以、,后架可以、以、3、對幼兒回答的處理應(yīng)具有激勵對幼兒回答的處理應(yīng)具有激勵性和引導(dǎo)性性和引導(dǎo)性 (1)注意傾聽注意傾聽 (2)認(rèn)可幼兒的全部答案,使每個認(rèn)可幼兒的全部答案,使每個幼兒受到鼓勵幼兒受到鼓勵 認(rèn)可和接納

5、不一定是贊同,它表示知認(rèn)可和接納不一定是贊同,它表示知道,表示已經(jīng)聽到了幼兒的回答,知道了道,表示已經(jīng)聽到了幼兒的回答,知道了他的想法。他的想法。案例:誰長?案例:誰長? 在幼兒測量了自己投沙包的距離后,教在幼兒測量了自己投沙包的距離后,教師問:師問:“你們說,是你們說,是3塊磚長呢,還是塊磚長呢,還是5把把尺子長?尺子長?”幼兒回答:幼兒回答:“5把尺子長。把尺子長。”教教師又說:師又說:“再想想,誰長?再想想,誰長?”幼兒看著老師幼兒看著老師的眼睛,沉默了片刻,回答:的眼睛,沉默了片刻,回答:“3塊磚長!塊磚長!”沒想到老師又說:沒想到老師又說:“再好好想想。再好好想想?!庇袔讉€有幾個幼兒

6、馬上回答說:幼兒馬上回答說:“一樣長!一樣長!” (3)給予幼兒出錯的權(quán)利,并分析錯誤背)給予幼兒出錯的權(quán)利,并分析錯誤背后的原因后的原因(4)給予幼兒具體的反饋,促進(jìn)幼兒認(rèn)識)給予幼兒具體的反饋,促進(jìn)幼兒認(rèn)識的主動建構(gòu)的主動建構(gòu)(二)擴(kuò)展指導(dǎo)方式:直接與間(二)擴(kuò)展指導(dǎo)方式:直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合接指導(dǎo)相結(jié)合 1 1、幼兒科學(xué)教育中教師的指導(dǎo)方式可、幼兒科學(xué)教育中教師的指導(dǎo)方式可以是直接的與幼兒面對面的指導(dǎo),也可以是以是直接的與幼兒面對面的指導(dǎo),也可以是為幼兒提供物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,讓為幼兒提供物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,讓幼兒通過作用于物的結(jié)果反饋來調(diào)整自己的幼兒通過作用于物的結(jié)果反饋來

7、調(diào)整自己的認(rèn)識,實現(xiàn)教師的間接指導(dǎo)。認(rèn)識,實現(xiàn)教師的間接指導(dǎo)。 案例:使橡皮泥浮起來案例:使橡皮泥浮起來 幼兒把橡皮泥團(tuán)成球放進(jìn)水里,沉下幼兒把橡皮泥團(tuán)成球放進(jìn)水里,沉下去了;他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀,又沉去了;他把橡皮泥壓成薄薄的餅狀,又沉下去了;他把橡皮泥搓成細(xì)長條,還是沉下去了;他把橡皮泥搓成細(xì)長條,還是沉下去了。他停下來,開始思考、下去了。他停下來,開始思考、他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的,結(jié)果還他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的,結(jié)果還是沉下去了。、是沉下去了。、 2 2、同伴在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所起的調(diào)節(jié)、同伴在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)中所起的調(diào)節(jié)作用也是不可低估的。同伴間有著更加相似作用也是不可低估的。

8、同伴間有著更加相似的經(jīng)驗背景,更易溝通和交流;同伴間可以的經(jīng)驗背景,更易溝通和交流;同伴間可以互相提示,看到問題的不同角度和方面,更互相提示,看到問題的不同角度和方面,更利于經(jīng)驗的概括化和發(fā)現(xiàn)關(guān)系。利于經(jīng)驗的概括化和發(fā)現(xiàn)關(guān)系。 案例:關(guān)于汽車的談?wù)摪咐宏P(guān)于汽車的談?wù)撚變河變?:汽車燒油就會產(chǎn)生廢氣,廢氣對大氣:汽車燒油就會產(chǎn)生廢氣,廢氣對大氣有污染。有污染。幼兒幼兒2:以后我長大了發(fā)明一種不燒汽油的車。:以后我長大了發(fā)明一種不燒汽油的車。幼兒幼兒1:那燒什么呀?汽車就是燒汽油。:那燒什么呀?汽車就是燒汽油。 幼兒幼兒2:我發(fā)明一種燒水的車,水不產(chǎn)生廢氣。:我發(fā)明一種燒水的車,水不產(chǎn)生廢氣。幼

9、兒幼兒1:傻瓜,以前的車就是燒水的,叫蒸汽:傻瓜,以前的車就是燒水的,叫蒸汽車。后來又燒煤了,因為燒煤比燒水速度快。車。后來又燒煤了,因為燒煤比燒水速度快??墒菬好昂跓?,污染空氣,最后還燒汽油??墒菬好昂跓?,污染空氣,最后還燒汽油。幼兒幼兒2:那你說怎么辦?不能不開車吧?:那你說怎么辦?不能不開車吧?幼兒幼兒1:、(無話可說):、(無話可說)幼兒幼兒2:還是多種樹吧。:還是多種樹吧。第三節(jié)第三節(jié) 幼兒科學(xué)教育方法的多元化幼兒科學(xué)教育方法的多元化一、利用藝術(shù)手段開展科學(xué)教育一、利用藝術(shù)手段開展科學(xué)教育 既可以借助于文學(xué)作品等形式對幼兒進(jìn)既可以借助于文學(xué)作品等形式對幼兒進(jìn)行行“接受式接受式”的

10、教育,也可以讓幼兒自己自的教育,也可以讓幼兒自己自由地進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。由地進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造??茖W(xué)故事:刷牙記科學(xué)故事:刷牙記 今天是動物幼兒園開學(xué)的第一天,猩猩今天是動物幼兒園開學(xué)的第一天,猩猩阿姨正在教新來的小朋友來刷牙呢。阿姨正在教新來的小朋友來刷牙呢。 不一會兒,大象皺著眉頭走過來,苦惱不一會兒,大象皺著眉頭走過來,苦惱地說:地說:“猩猩阿姨,這支牙刷太小了。我猩猩阿姨,這支牙刷太小了。我刷了半天也只刷了這么一點點??!刷了半天也只刷了這么一點點??!”原來他原來他的兩顆象牙又粗又長,看來要給它做一把拖的兩顆象牙又粗又長,看來要給它做一把拖把那么大的大牙刷!把那么大的大牙刷! 小蜜

11、蜂也飛過來,開心地說:小蜜蜂也飛過來,開心地說:“猩猩阿猩猩阿姨,我沒有牙齒,是不是可以不用刷牙?姨,我沒有牙齒,是不是可以不用刷牙?”對啊,蜜蜂是沒有牙齒的。猩猩阿姨找了半對啊,蜜蜂是沒有牙齒的。猩猩阿姨找了半天,發(fā)現(xiàn)它的嘴巴只是一根吸管。天,發(fā)現(xiàn)它的嘴巴只是一根吸管。 咦,鱷魚怎么也不刷牙呢?哈哈,他咦,鱷魚怎么也不刷牙呢?哈哈,他得意地對猩猩阿姨說:得意地對猩猩阿姨說:“我在等我的好朋友我在等我的好朋友來幫我刷牙呢!來幫我刷牙呢!”果然飛來了一只小鳥,它果然飛來了一只小鳥,它正在給鱷魚清潔牙齒呢!鱷魚把它介紹給猩正在給鱷魚清潔牙齒呢!鱷魚把它介紹給猩猩阿姨:猩阿姨:“這就是我的好朋友牙簽鳥。它會這就是我的好朋友牙簽鳥。它會把我牙縫里的東西啄得干干凈凈。把我牙縫里的東西啄得干干凈凈?!?哎呀,鯊魚怎么到現(xiàn)在還沒有刷好牙哎呀,鯊魚怎么到現(xiàn)在還沒有刷好牙呢?原來這個大家伙的嘴里有幾百顆牙齒,呢?原來這個大家伙的嘴里有幾百顆牙齒,瞧!它已經(jīng)用壞了一大把牙刷了!瞧!它已經(jīng)用壞了一大把牙刷了! 咦,小老鼠到哪里去了呢?它正躲在咦,小老鼠到哪里去了呢?它正躲在角落里啃牙刷呢!可把猩

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