課題：植物和我們課型：探究教學(xué)課時：1課

1、課題：植物和我們課型:探究教學(xué)課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識一株完整的綠色開花植物，知道它的各部分及作用，知道我們吃的是植物 的哪些部分。2. 能夠說出我們吃的是植物的哪部分，能通過查閱資料匯報出植物對人類的貢 獻(xiàn)。3. 使學(xué)生意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與口然的和諧，懂得愛護(hù)身邊的花草 樹木。教學(xué)重難點(diǎn)：植物和人類的關(guān)系，特別是植物對人類的貢獻(xiàn)，尤其是食物的貢獻(xiàn)。識別我們所食用的是植物的哪部分。學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的根，莖，葉，花，果實(shí)，種子這些部分及各部分的 作用，知道一些植物對人類的貢獻(xiàn)等。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的根，莖，葉，花，果實(shí)，種子這些部分及

2、各部分的作用，知道一些植物對人類的貢獻(xiàn)等。學(xué)習(xí)困難預(yù)測：學(xué)生對能分不清紅薯和土豆吃的是植物的哪部分，述可能認(rèn)為菠菜吃的是葉了二忽視了它的根和葉都能吃。教學(xué)具準(zhǔn)備：水果，蔬菜,豆類，資料，課件，帶根的菠菜，記錄單等。板書設(shè)計植物的圖:貢獻(xiàn)：吃穿住行用醫(yī)藥環(huán)境植物（息息相關(guān)和諧共存）我們回報：愛護(hù)植物多種植物生態(tài)平衡果實(shí)種子-株完整的綠色開花植物教學(xué)流程:導(dǎo)入:談話:同學(xué)們,你們喜歡大口然嗎？（喜歡）好，就讓我們一同走近人自然去欣賞哪些美麗的風(fēng)光提問;是誰裝點(diǎn)了大口然，使它呈現(xiàn)出這些美麗的景色?過渡:是啊，疋是因?yàn)橛辛嘶ú輼淠具@些卅i物的勃勃生機(jī)，才使我們的世界變得如此美麗，生動，那么關(guān)于植物,你

3、已經(jīng)學(xué)到哪些知識呢？誰來說說植物都由哪些部分組成?一認(rèn)識一株完整的綠色開花植物板畫：根，莖，葉，花，果實(shí)，種了提問：誰來說說它們每一部分的作用是什么？小結(jié)：像這樣，植物的根，莖，葉，花，果實(shí)，種子在植物的牛長過程中存在的植物, 我們稱它為“一株完整的綠色開花植物.”過渡：植物生氏在大自然中，我們也生活在大自然中，關(guān)于植物和我們，大家想知道 些什么？二植物對人類的貢獻(xiàn)談話：對呀，這位同學(xué)提出的問題非常好，請同學(xué)們再仔細(xì)想想植物和我們有著怎樣 的關(guān)系？（同學(xué)z間交流）誰來說說？提問：首先，植物為我們提供了食物，都有哪些食物呢？過渡：同學(xué)們說了這么多種食物都是有植物提供給我們的。提問：那么我們所食用

4、的這些食物是植物的哪一部分呢？交流：大家也帯來一些食物，那么請小組同學(xué)進(jìn)行交流討論，分析出它們町能是植物的哪部分？ 追問：誰來匯報你們組的討論結(jié)果？過渡：除了這些食物外，住活屮還有許多其他的植物供我們食用，老師這里也帶來一些食物，訃我 們分析它們是植物的哪一部分？小結(jié)：看來植物的某個部分或多個部分都可供我們食用。提問：植物除了為我們提供食物外，還有哪些貢獻(xiàn)？學(xué)牛白由發(fā)揮，教師適度引導(dǎo)，學(xué)住沒說到的，或說的不完整的教師利用課件做補(bǔ)充。追問：請同學(xué)們思考，植物還有哪些作用？三生活中的現(xiàn)象提問：生活中還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，北京近年出現(xiàn)的霧霾天氣，太原發(fā)生的沙塵暴，洪澇災(zāi)害及河水 的干涸等，這些現(xiàn)象讓我們

5、觸目驚心，我們不能避免自然災(zāi)害，但我們應(yīng)如何減小這種現(xiàn)象 的發(fā)生?小結(jié)：同學(xué)們，植物在我們的吃，穿，住，行，用，醫(yī)笏，環(huán)境等許多方面都有著巨大貢獻(xiàn)。四人類對植物的回報過渡：那我們應(yīng)該如何回報植物呢？學(xué)生：多種植物，愛護(hù)植物?？偨Y(jié)：這樣就可以達(dá)到生態(tài)平衡，可以說植物和我們的關(guān)系是息息相關(guān)的，只冇植物為我們服務(wù), 我們?yōu)橹参锓?wù)，才能達(dá)到和諧共存。教學(xué)反思：植物的一生這個單元包括：植物種了的萌發(fā)、植物根和莖的生氏、植物生長盂要水 分和無機(jī)鹽、植物莖的疏導(dǎo)功能、植物的開花和結(jié)果等方面的知識。內(nèi)容豐富、知識點(diǎn)多、 侮部分內(nèi)容的課堂容量大。根的最主要功能就是吸收水分和無機(jī)鹽，固定植物。莖的主要功 能就是

6、輸導(dǎo)，和韌皮部、木質(zhì)部里的篩管和導(dǎo)管有關(guān)。雌蕊的結(jié)構(gòu)包括柱頭、花柱、子房。 子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子，等等植物和我們是植物單元的最后-課。在而兒課里我們學(xué)習(xí)了植物的“果實(shí)和種子”、 “根和莖”、“葉和花”。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)得也比較扎實(shí)，讓我很欣慰。從他們的課 堂表現(xiàn)來看，孩了對植物的各部分都已經(jīng)“ 了如指?！?o我在鼓勵他們的同時也很清楚孩了 們對事實(shí)的“夸大”，所以我決定在植物和我們這節(jié)單元的總結(jié)課里而多下些功夫。首先，我以“繪畫”的形式，讓學(xué)生認(rèn)識“一株完整的綠色開花植物”，并適時的提 出問題：一株完整的綠色開花的植物有兒個部分？課堂上，當(dāng)我做好鋪墊拋出這個問

7、題后, 收到了我想要的教學(xué)效果。孑主們既能分散的、準(zhǔn)確的冋憶出植物的各部分名稱；乂能夠在 此棊礎(chǔ)上稍微擴(kuò)展一下思維，冋答出“一株完整的植物包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六 部分?！痹摬糠纸虒W(xué)目標(biāo)輕松完成，是自己比較理想的一個環(huán)節(jié)。接著，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃的時刻，順?biāo)浦垡鱿乱粋€問題：在我們所吃的植物中, 杭物的哪些部分被我們食用了？是一個？還是可以同時多個部分被我們食用？這個環(huán)節(jié)是 木課的難點(diǎn)內(nèi)容，孩子們需要收集、儲存一定的知識才可以回答出來。為了達(dá)到理想的教學(xué) 效果，我以小組討論的形式讓孩子們完成這個內(nèi)容。他們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，果然，在集 體智慧的力量下，孩子們收獲不少。所以，我覺得在課

8、堂中，設(shè)置一、兩個精致的問題是非 常冇必要的。能夠使學(xué)生的發(fā)散思維得到暫時的集中，有益于快速的解決問題。既能起到承 上啟下的作用，還能省時、省力。在以后的教學(xué)中，我會更加精練的準(zhǔn)備問題，相信會受益 匪淺。愛玩是孩了的天性，如果在課堂上盡可能的增加一些孩了喜聞樂見的跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān) 的活動，-定會收到意想不到的結(jié)果。愉悅的情纟者會轉(zhuǎn)化為一種無形的動力，這種動力會推 動學(xué)習(xí)的進(jìn)程，其至能夠事半功倍。教學(xué)的最示一個環(huán)節(jié)，“植物對人類有哪些貢獻(xiàn)？ ”，這是木課的重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn) 孩了們的情緒有點(diǎn)高漲，但是回答的零零散散，不夠集屮，不能具體和全面，所以，我通過 衣、食、住、行、藥用以及其他等方面進(jìn)行重新梳

9、理，果不其然，孩子們爭相發(fā)言，這是我 始料未及的。我沒想到孩子們的知識面這么廣，低估了他們，事先對這個問題并沒有做太深 入的準(zhǔn)備。結(jié)果造成在與學(xué)生交流時顯得有些被動，在時間的安排上也顯得不夠科學(xué)。有時 候孩了們說得植物，我還從未聽說，所以借用一句名言：要給學(xué)生“一杯水”，自己要冇“一 桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維頌捷，好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒有準(zhǔn)備足夠 多的水，那么學(xué)生很快就會用光我們桶里的水。通過這節(jié)課，我深刻體會到“活到老，學(xué)到老”。這旬千古流傳的名句，不應(yīng)該只是 口頭上的客套話，它應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在我們的tl常工作、生活中體現(xiàn)出來?！盎畹嚼?，學(xué)到 老”應(yīng)該時刻提醒著我們，鞭策著

10、我們！關(guān)于提高植物和我們這節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的改革新思路：針對學(xué)生特點(diǎn)從精選授課內(nèi)容、注重教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)管理、重視學(xué)生信息反饋等幾 方而對課堂教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。尤其是引導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)多學(xué)科的滲透，再根據(jù)個人的情況，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行 了一些教學(xué)改革的探索，其體會如下。一、精選授課內(nèi)容。授課內(nèi)容的精選是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是把課上好的首耍環(huán)節(jié)。具體做法如下：首先，叨確開課h的。通常悄況下，開課除了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更重要的是引導(dǎo) 學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域、拓展學(xué)生的知識視野、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、完善學(xué)生的知 識結(jié)構(gòu)、最終提高學(xué)生的

11、綜合素質(zhì)。這節(jié)課就是要拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生了解植物在人類 生活中的重要作用，能掌握一些利用植物提高生活質(zhì)量的知識與方法。因此，我把課程主線 確定為“衣、食、住、行”等內(nèi)容，選擇了一些“實(shí)用型”知識，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活, 讓學(xué)生“看得見”、“摸得著”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，闡明了“植物”在生活中的“作用”。其次，植物和我們是在認(rèn)識植物各個器官的“苗景”與“基礎(chǔ)”下進(jìn)行教學(xué)的，基 本停超在“生物課”階段，故授課內(nèi)容不能太“?！?，選材必須是“生活型的”、學(xué)生經(jīng)指 點(diǎn)就能“想起來”并“說得出來”，這樣才有效果。再次，?？紤]教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的“興趣”為了提高學(xué)生的“興趣”，我拍了許多學(xué)生很熟 悉的照片，如

12、校園里的“綠化植物”、“藥用植物”、木制“亭臺樓閣”以及“盆景”、“盆栽觀賞花卉”等，取得了良好的教學(xué)效果。二、注重教學(xué)方法。我們都知道有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)冃標(biāo)的基本保證。如何展現(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容，每個教師都有自己的“教學(xué)技巧”。首先，合理利用多媒體輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效來的先進(jìn)手段,但只有正確合理地利用多媒體課件才有利 于調(diào)動學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性。有利于培養(yǎng)學(xué)牛:的思維能力及解決問題的能力。我上課時通常采 用“多媒體組合教學(xué)”法，也就是我們所說的“ppt+傳統(tǒng)板書”相結(jié)合的方法來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi) 容，盡量精簡每頁ppt上的文字，能用圖片等“看得見”的內(nèi)容就不用文字；對

13、于授課中的 重點(diǎn)，難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)，總結(jié)等內(nèi)容，就要寫出板書。其次，有效調(diào)控學(xué)牛聽課狀態(tài)。學(xué)牛的聽課狀態(tài)總接影響著課堂活動效率和課堂紀(jì)律狀況，學(xué)牛聽課的注意力集中程度 是提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何有效調(diào)控學(xué)牛的注意狀態(tài)呢?首先，要加強(qiáng)課堂教 學(xué)的目的性，捉髙學(xué)生的有意注意程度。其次，要采用靈活互動的教學(xué)方式，吸引學(xué)綸的注 意力，例如“設(shè)疑激疑”、“問題懸念”等；或“變換教學(xué)媒體方式”，如播放視頻、展示 能讓學(xué)生“驚訝”的圖片等新界刺激來調(diào)動并“喚醒”學(xué)牛的有意注意狀態(tài)；還可用“聲音 控制”、“眼神和表情控制”、“停頓”或“走下講臺”等方式，有效控制學(xué)生的注意，達(dá) 到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。再次，

14、加強(qiáng)教學(xué)互動。教學(xué)過程其實(shí)就是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。但它不是隨心所欲的互動，更不是 “教學(xué)目標(biāo)缺失”的互動。要鼓勵學(xué)牛參與互動、樂于互動，引導(dǎo)全員互動、全程互動和有 效互動，在互動中有所獲、有所知、有所感、有所悟。我的做法是：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 互動內(nèi)容。例如可以在“植物的作用”這部分內(nèi)容的教學(xué)中“請每位同學(xué)根據(jù)自己的綸活經(jīng) 驗(yàn)，用1-2個實(shí)例說明植物在我們fi常生活中的作用；還町以在“抒發(fā)情感的花草植物”中 “說出與植物有關(guān)的成語”、“人們是怎樣運(yùn)用植物歌頌精神品質(zhì)的？”（2）明確互動條件。 將每位同學(xué)的課堂互動情況作為評價平時成績的一個指標(biāo)，耍求發(fā)言者不能重復(fù)話題，這就 使學(xué)生

15、的發(fā)言“爭先恐后”、積極踴躍，促使學(xué)生全員參加互動。（3）引向深入。在學(xué)生參 與話題中引入問題思維，加深發(fā)問，把互動引向深入。（4）歸納總結(jié)。在諸如“生活離不開 植物”，“植物是人類生存的基礎(chǔ)”；“人們借花草植物抒發(fā)情感”，“植物融入了思想文 化中”，中國文化離不開植物”，引發(fā)學(xué)生深入思考，歸納總結(jié)。（5）互動評價。引導(dǎo)學(xué)生 口我評價，總結(jié)本次互動情況。最后，讓學(xué)生走上講臺學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們走上講臺，就是為學(xué)生提供個表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的 機(jī)會和平臺，使學(xué)生口主學(xué)習(xí)的情感得到升華、口主學(xué)習(xí)的能力得到展示、口主學(xué)習(xí)的成果 得到認(rèn)可，學(xué)生的口我個性、綜合素質(zhì)以及價值觀等也得到體現(xiàn)。具體做法是：首先，讓學(xué) 生自愿報名“上講臺”；其次，學(xué)生提問一學(xué)生釋疑一老師提問一學(xué)生回答一老師評價一師 生共同總結(jié)。三、加強(qiáng)教學(xué)過程管理。四、重視學(xué)生信息反饋。每節(jié)課結(jié)束示，我們教師都要做到及時了